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检索条件"作者=吕丽星"
175376 条 记 录,以下是71-80 订阅
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基于深度学习的初中古诗词教学策略——以统编版八年级下册《唐诗三首》的活动设计为例
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福建教育学院学报 2024年 第5期25卷 43-45页
作者: 吕丽 厦门市东山中学 福建厦门361100
深度学习是学生全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程,是掌握学科核心知识、形成关键能力、完成任务的过程。深度学习需要创设深度化的学习活动,以任务驱动,促进学生自主学习,融入古诗词;需要建构整体化结构化教学内容... 详细信息
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如何提升高中学生英语课外阅读能力——以课外阅读文本Preparing the mind and body for space为例
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英语画刊(高中版) 2024年 第13期 91-93页
作者: 吕丽 内蒙古包头市第九十七中学
当前,英语阅读素养框架体系的构建对高中阶段英语课外阅读教学活动提出了新的要求。为了培养学生的英语阅读素养,教师不仅应关注课堂上学生的阅读学习表现,还应注重培养学生良好的课外阅读学习习惯,并注重提升学生的课外阅读能力,...
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实施乡村振兴战略 壮大农村集体经济——以缙云县为例
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中国集体经济 2024年 第15期 1-4页
作者: 吕丽 浙江省丽水市缙云县新碧街道办事处
乡村振兴战略是当前我国农村发展的重要战略,其目的是通过发展农村经济、文化和社会事业,提高农民生活水平,促进城乡一体化发展。在乡村振兴战略中,壮大农村集体经济是重要的一环。然而,当前农村集体经济发展存在诸多问题,如资金短缺、... 详细信息
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晚唱中的变调:庚辛禁毁小说运动考论
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明清小说研究 2024年 第1期 216-241页
作者: 张天 台州学院人文学院
1900-1901年,江浙地区发生了一场大规模禁毁小说运动,可简称为庚辛禁毁运动。该运动是由杭州协德善堂认真议定应禁单目,于1900年初,由杭州官宦子弟樊达璋、许之荣等士绅出面禀请浙江学政文治并移咨江苏布政使陆元鼎和按察使朱之榛通饬... 详细信息
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鸟苷酸风味料复配对丙烯醛协同抑制作用研究
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食品与发酵工业 2024年
作者: 王进 王舒靖雯 常春 谷雅婷 卢永翎 吕丽 江苏省宿迁市产品质量监督检验所 南京师范大学食品与制药工程学院
探究食品风味料单独使用及其与其他抑制剂复配联合使用对丙烯醛(acrolein,ACR)的协同抑制作用。从风味料、食品添加剂中筛选7种化合物5'-鸟苷酸二钠(disodium 5'-guanylate,GMP)、5'-肌苷酸二钠(disodium 5'-inosinate,IMP)、... 详细信息
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党的十八大以来我国体育现代化的政策发展特征与实践进路
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沈阳体育学院学报 2024年
作者: 何祖 舒宗礼 贵州财经大学体育学院 华中师范大学体育学院
体育现代化是中国式现代化的有机组成部分。党的十八大以来,我国体育现代化政策表现为坚持人民至上,全人群共享的包容性体育政策不断巩固;坚持问题导向,全生命周期覆盖的支持性体育政策不断优化;坚持系统观念,全要素发展的综合性体育政... 详细信息
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不确定信息下跨期动态的混合减排政策研究
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系统工程理论与实践 2024年 第7期44卷 2213-2226页
作者: 江民 贺一江 朱帮助 南京信息工程大学气候经济与低碳产业研究院商学院 南京210044 广西大学工商管理学院 南宁530004
企业减排成本信息不确定性是总量控制(数量政策)或排污费(价格政策)等减排政策低效的重要原因.为缓解这种单一政策低效性,本文考虑配额可储存和借贷的跨期动态情形,在总量控制交易框架引入单边上限价格约束、单边下限价格约束、双边价... 详细信息
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数智技术赋能高校思政课混合教学的价值意蕴、困境检视与优化路径探析
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改革与开放 2024年 第11期 41-47页
作者: 吕丽 高光欢 石家庄铁道大学马克思主义学院
数智技术介入经济社会变革与发展,深度参与高校思政课混合教学,展现强大教学赋能价值。就价值而言,数智技术创新思政课混合教学模式,丰富思政课混合教学内容,提升思政课混合教学效果。就困境而言,数智授课存在技术陷阱,师生素养呈现能... 详细信息
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知识产权法中公共领域的经济理性与制度反思——基于悲剧(喜剧)理论的比较分析
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湖南大学学报(社会科学版) 2024年 第1期38卷 127-136页
作者: 刁佳 北京科技大学文法学院 北京100083
系统梳理悲剧(喜剧)理论可以发现:由于存在多元创新动机与非排他性激励机制,排他权利的创新激励作用有被过分夸大之嫌,公共领域之于创新的经济理性——降低交易成本、鼓励动态交互与促进正外部性外化,未能得到充分重视。科学的知识财产... 详细信息
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浅谈提高学生阅读能力的策略
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语文教学通讯 2024年 第8期1294卷 69-71页
作者: 吕丽 永康市教师进修学校附属小学 浙江金华321300
阅读教学是小学语文教学的核心环节,担负着培养学生阅读能力的重要任务。教师应抓好阅读教学,注意激发学生的阅读兴趣,教会学生阅读方法,培养学生的阅读习惯,拓展学生的思维视野,提高学生的阅读能力。
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