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“冰川堰塞湖自然环境的演变”试题设计

中学地理教学参考 2024年第21期 63-63,65页

作者：黄余向颢卞小方重庆市育才中学校重庆西南大学附属中学校重庆

一、试题设计蓝湖、康斯坦茨湖形成于末次冰期[1],二者本是一个完整的湖泊,后一分为二。蓝湖水温常年保持在0~8℃,因能见度极高、浑浊频率低而成为世界上最清澈的湖泊,被新西兰当地毛利人称作“圣湖”。湖泊周边森林环绕,但西侧河流附... 详细信息

一、试题设计蓝湖、康斯坦茨湖形成于末次冰期[1],二者本是一个完整的湖泊,后一分为二。蓝湖水温常年保持在0~8℃,因能见度极高、浑浊频率低而成为世界上最清澈的湖泊,被新西兰当地毛利人称作“圣湖”。湖泊周边森林环绕,但西侧河流附近森林缺失,以草本、灌木为主。图1示意蓝湖和康斯坦茨湖区域概况,图2示意图1中AB沿线地质剖面。

关键词：试题设计毛利人康斯坦茨地质剖面区域概况自然环境一分为二末次冰期

数字赋能:BOPPPS模式下ChatGPT与地理教学融合的逻辑建构和实践审思

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地理教学 2024年第15期 26-31页

作者：薛思懿郭锐胡蓉向颢谭雪霖苏迎春王纯盈西南大学教师教育学院重庆400715 西南大学附属中学校重庆400715 西南大学银翔实验中学重庆400715

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调要借助人工智能等信息技术促进地理学习,以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以为数字赋能地理教学提供较好的工具支撑,也能为学生在课堂学习中提供有效的辅导支持。文章基于BOPPPS教... 详细信息

《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》强调要借助人工智能等信息技术促进地理学习,以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以为数字赋能地理教学提供较好的工具支撑,也能为学生在课堂学习中提供有效的辅导支持。文章基于BOPPPS教学模式,建构生成式人工智能在高中地理课堂的应用思路,并针对“资源枯竭型城市的转型发展”进行实践审思,以期为数字赋能教学实践提供借鉴。

关键词： BOPPPS教学模式人工智能 ChatGPT 教育数字化

基于学术情境的地理学科核心素养培育教学初探

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中学地理教学参考 2022年第14期 30-33页

作者：向颢刘馨橘李九彬西南大学附属中学校重庆

学术情境是一种兼具真实性、科学性、开放性与不良结构性的问题情境,此类教学情境有利于师生关注地理思维与地理研究,培养学生的学科核心素养。文章以“自然灾害的成因及防治”一课为例,围绕2018年3月19日发生在甘肃省民勤县的强沙尘暴... 详细信息

学术情境是一种兼具真实性、科学性、开放性与不良结构性的问题情境,此类教学情境有利于师生关注地理思维与地理研究,培养学生的学科核心素养。文章以“自然灾害的成因及防治”一课为例,围绕2018年3月19日发生在甘肃省民勤县的强沙尘暴创设情境开展教学。利用学术情境的开放性培养学生区域认知能力;利用学术情境的复杂性培养学生综合思维能力;利用学术情境的真实性提升学生地理实践力;利用学术情境的科学性培养学生的人地协调观。

关键词：学术情境地理学科核心素养自然灾害

高考评价体系语境下地理特征与地理过程的考查解读——以“玄武岩地貌”为例

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中学地理教学参考 2022年第20期 4-6页

作者：向颢李九彬李佳颖王勇西南大学附属中学校浙江省镇海中学西南大学地理科学学院

地理特征和地理过程是地理教学和高考考查的重要内容。文章以“玄武岩地貌”为例,依据高考评价体系“一核”“四层”“四翼”的内涵,从考查内容、考查要求和考查载体的视角解读了地理特征和地理过程如何在高考试题中进行考核的,并给出... 详细信息

地理特征和地理过程是地理教学和高考考查的重要内容。文章以“玄武岩地貌”为例,依据高考评价体系“一核”“四层”“四翼”的内涵,从考查内容、考查要求和考查载体的视角解读了地理特征和地理过程如何在高考试题中进行考核的,并给出教学启示,即教师创设好的情境,依托情境设计教学环节;学生发现新的情境,依托所学完成探究学习。

关键词：高考评价体系地理特征地理过程玄武岩地貌

从理念看策略:《义务教育地理课程标准(2022年版)》解析

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中学地理教学参考 2023年第28期 27-30,39页

作者：卞小方孙嘉璇胡蓉向颢郭锐薛思懿西南大学附属中学校重庆西南大学地理科学学院重庆西南大学教师教育学院重庆

《义务教育地理课程标准(2022年版)》阐释了义务教育地理课程新理念,系统回答了“为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人”这3个教育根本问题。文章对义务教育地理课程新理念进行详细解析,从目标、框架、内容、方式、评价5个角度阐释... 详细信息

《义务教育地理课程标准(2022年版)》阐释了义务教育地理课程新理念,系统回答了“为谁培养人、培养什么样的人、如何培养人”这3个教育根本问题。文章对义务教育地理课程新理念进行详细解析,从目标、框架、内容、方式、评价5个角度阐释义务教育地理课程的育人新策略。

关键词：课程标准课程理念策略

“双减”政策下初中生地理学习质量提升初探--以西南大学附属中学校为例

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地理教育 2022年第S1期 43-45页

作者：何玥瑶李九彬向颢西南大学附属中学校重庆400700

一、地理学习质量提升的政策背景及地理学科面临的机遇和挑战2021年7月24日,中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策),以帮助义务教育阶段学生及家长减轻... 详细信息

一、地理学习质量提升的政策背景及地理学科面临的机遇和挑战2021年7月24日,中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”政策),以帮助义务教育阶段学生及家长减轻作业和校外培训负担。“双减”政策针对义务教育阶段的学生,重点在于减轻学生作业负担和校外培训负担。对于前者,在减少作业总量的同时,还要求学校提高作业设计质量,布置作业科学合理,加强作业完成指导;而严格整治校外培训机构,学科类培训机构将首当其冲,故学校需要提高教师的教学质量,同时延长课后服务时间,使学校成为学生学习的主阵地,学生可以在延时服务期间完成作业,并参与多样的课后活动以丰富自己的学习体验。

关键词：义务教育阶段布置作业学习体验校外培训学科类大学附属中学地理学科质量提升

“自然灾害的成因与防治”教学设计——以“泥石流”为例

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中学地理教学参考 2021年第10期 50-51,54页

作者：梅建波向颢西南大学附属中学校重庆

一、课标分析课标要求:运用资料,说明常见自然灾害的成因,了解避灾、防灾的措施。课标分析:自然灾害类型繁多且具有空间差异,无法面面俱到、逐一讲解。本节课以西南地区常见的泥石流灾害为例进行分析。对灾害的认识,重点在于成因的分析... 详细信息

一、课标分析课标要求:运用资料,说明常见自然灾害的成因,了解避灾、防灾的措施。课标分析:自然灾害类型繁多且具有空间差异,无法面面俱到、逐一讲解。本节课以西南地区常见的泥石流灾害为例进行分析。对灾害的认识,重点在于成因的分析,且考虑到灾害的地域性、季节性特征,需要运用地形图、降水量分布图等资料,直观呈现信息。

关键词：泥石流灾害分布图自然灾害季节性特征地形图教学设计西南地区空间差异

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富氮唑含能内盐研究进展

火炸药学报 2024年第7期47卷 591-600,I0001页

作者：鲁鸿魏颢西北大学化学与材料科学学院陕西西安710027

基于重氮基、亚氨基和富氮唑等正离子内盐结构,综述了近10年来单环、联环、稠环唑类等富氮唑含能内盐的合成方法和理化性能,阐明了富氮唑内盐结构的能量水平和稳定性,并对不同结构富氮唑含能内盐发展方向进行了总结:(1)重氮内盐较传统... 详细信息

基于重氮基、亚氨基和富氮唑等正离子内盐结构,综述了近10年来单环、联环、稠环唑类等富氮唑含能内盐的合成方法和理化性能,阐明了富氮唑内盐结构的能量水平和稳定性,并对不同结构富氮唑含能内盐发展方向进行了总结:(1)重氮内盐较传统无铅绿色起爆药二硝基重氮酚(DDNP)具有更好的爆轰性能,应深度挖掘富氮唑烷基桥联与联环结构带来的热稳定性优势,探索其在耐热起爆药领域的应用潜力;(2)亚氨基-偕二硝基甲基内盐能够改善重氮盐因低键能导致的感度问题,但其热稳定性仍需进一步优化;(3)应充分发掘富氮唑正离子含能内盐结构和致爆基易于调整的特性,同时利用其与离子盐、共晶之间优势的互补,拓展含能内盐在高能钝感炸药、高能推进剂、绿色气体发生剂及耐热含能材料等领域的应用。

关键词：有机化学含能内盐富氮唑高能量密度材料 DDNP 气体发生剂

民国时期广西回族人口变动与地理分布格局研究

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民族学论丛 2024年第2期 35-42页

作者：杜颢复旦大学历史地理研究中心上海200433

1935—1943年间,广西回族人口增长较快,从9000余人增至14000余人,分布于全省13个县(市)。抗战时期广西回族人口增长与大后方的地理区位有关。1944年以后,外省回族陆续迁出,回族人口总数急剧滑落。从全省清真寺时空分布可知,清代中叶广... 详细信息

1935—1943年间,广西回族人口增长较快,从9000余人增至14000余人,分布于全省13个县(市)。抗战时期广西回族人口增长与大后方的地理区位有关。1944年以后,外省回族陆续迁出,回族人口总数急剧滑落。从全省清真寺时空分布可知,清代中叶广西回族人口地理分布格局基本形成,一直延续至中华人民共和国成立。回族人口地理分布格局长期稳定与生计模式相关,经济社会因素决定人口地理分布格局。

关键词：广西回族人口生计模式地理分布