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真是“训练”惹的祸

小学教学研究 2002年第10期 5-6页

作者：吉春亚北京小学

语文新课标登台亮相了,我发现“训练”二字不见了踪影,缘由为何?百思不得其解之时,又拜读了新课标有关淡化训练的解读文章,但仍旧疑虑重重。“训练”真的不能登大雅之堂吗?

关键词：小学语文教学课程改革课程标准训练观

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话说课堂“真实阅读”

小学教学参考（语文版） 2007年第6期 6-8页

作者：吉春亚北京市北京小学特级教师100053

何谓“真实阅读”？还是从阅读教学存在的不真实阅读现象说起。

关键词：阅读现象真实课堂教学存在

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语文教学，呼唤绿色课堂

小学各科教与学 2008年第7期 7-9页

作者：吉春亚

“绿色”，一抹让人清新至心灵的色彩，一股充满希望的生命活力，一种返璞归真、大道自然的和谐境界。绿色，这里用来形容课堂的境界，旨在说明语文课堂应追求浓浓的“绿意”：本色、真实而又充满生命活力。众所周知，语文教学的根本目...

“绿色”，一抹让人清新至心灵的色彩，一股充满希望的生命活力，一种返璞归真、大道自然的和谐境界。绿色，这里用来形容课堂的境界，旨在说明语文课堂应追求浓浓的“绿意”：本色、真实而又充满生命活力。众所周知，语文教学的根本目的是学习者感受语言文字的魅力，学习文字组合的诀窍，转化为自己的（书面的、口头的）表达，逐步形成能够独立听说读写的“言语能力”的。说白一点，语文是学习怎样把“话”说美、把“文章”写美、把“字”写美的一门课，在此同时，提升精神境界。课堂是语文教学的主阵地，在这块主阵地上，教师应引领学生积极地、主动地与文本对话，品味、积累语言，课内习得学习方法，为广泛地进行课外积累、运用语言奠定基础。然而，我们也不难发现，由于语文老师或解读“语文”内涵的不确切或不到位，或课堂操作能力还不够等，导致课堂中出现了一些非“绿色”的现象。现象一：学习主体错位——非学习主人典型表现为老师是阅读的主体。老师根据自己对文本的体验感受，精心设计话题，提问引路。一堂课中几个问题“环环相扣”，给学生的阅读过程造成了一种被动的强制性的外在环境，给学生的阅读思维编织了一个樊笼。这种提问的结果是全体学生在帮助老师解决问题。学生在这种背景下的阅读，实际上读的不是真正的文本，而是老师的提问；读的不是作者对生活的感悟，而是老师对文本的感悟。当然，这个过程中也有学生的思考，但这是一种在老师提问背景下的思考，只是对“老师对文本的理解结果”的再思考，而不是学生作为主体自主阅读过程中自然产生的对“文本本身”的思考，因而具有极大的限制性。现象二：学习过程泛化——非语文学习典型表现为语文学科特有的价值没有充分体现：或教材受到冷落，无限度地向课外延伸、拓展；或者异化为思品课、历史课；或挖深挖透，高唱人文主义；或背离了教学目标，为表演而表演；或集中大量的声音图像信息干扰学生的形象思维，使之对文本言语的感悟在多媒体的富有动感的演示中浅尝辄止……“语文是个筐，什么都往里装。”此类泛语文的教学现象漠视了那人事、情感、性灵背后的“言语”，学生亲近的只是语文的“壳”。现象三：学习效率低下——无生成发展典型表现为学生经历了一堂课的学习以后，在语文的知识、能力、素养方面的收获很少——不会正确地默写文中的生字新词；不会读意境优美文字；不会品深刻语句；更不用说通过此课积累的语言运用于生活中的语境，较好地表达自己内心的感受了。

关键词：

来源：人大复印报刊资料评论

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人大复印报刊资料

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语言训练的“三偏”现象

小学语文教学 1997年第9期 22-23页

作者：吉春亚浙江安吉县梅溪镇中心小学

语言训练的「三偏」现象□浙江安吉县梅溪镇中心小学吉春亚一、偏“一招一式”的散练，缺乏整体效应的发挥。不容置疑，语文教学要贯穿一个“练”字。但是，如果练的方式把握不好，效果往往不佳。为了说明问题，试举《爬天都峰》一课的... 详细信息

语言训练的「三偏」现象□浙江安吉县梅溪镇中心小学吉春亚一、偏“一招一式”的散练，缺乏整体效应的发挥。不容置疑，语文教学要贯穿一个“练”字。但是，如果练的方式把握不好，效果往往不佳。为了说明问题，试举《爬天都峰》一课的训练为例。１．出示课题后读课文，集...

关键词：语言训练语言文字训练语言现象语文教学思想教育浙江安吉县创设情景语言规律情感熏陶语文能力

编路习路教路——四年级上册第六单元教材解析与教学建议

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小学教学参考 2019年第28期 1-3页

作者：吉春亚北京市北京小学

统编教材四年级上册第六单元采用"人文主题"和"语文要素"双线组织课文和相关的练习。教学时,教师要读懂"编路"——编写本单元的语文要素的体现,梳理"习路"——如何围绕编路层层递进设置的课后的思考题,构建"教路"——以学生为主体,顺学... 详细信息

统编教材四年级上册第六单元采用"人文主题"和"语文要素"双线组织课文和相关的练习。教学时,教师要读懂"编路"——编写本单元的语文要素的体现,梳理"习路"——如何围绕编路层层递进设置的课后的思考题,构建"教路"——以学生为主体,顺学情而引导,促进学生达成学习的目标。这样",胸中有丘壑"才能"笔下有华章"。

关键词：统编教材编路习路教路

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《桂林山水》教学设计

黑龙江教育(高教研究与评估) 2004年第Z6期 69-70页

作者：吉春亚

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《呼风唤雨的世纪》课堂实录及评析

小学青年教师 2006年第5S期 6-8页

作者：吉春亚汪潮

一、揭示课题,猜想内容师:今天我们要学的一篇课文是中国科学院院长路甬祥爷爷(出示图画)特意为我们四年级的小朋友写的.(出示课题)猜想阅读,是一种很好的读书方法.看到课题,你猜一猜路甬祥爷爷会写什么.

关键词：课堂实录四年级小学语文教学《呼风唤雨的世纪》评析

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《两个兄弟》教学

小学语文教学 2014年第9期 13-18页

作者：吉春亚夏璞北京市北京小学广东东莞市莞城英文实验学校

文本再现两个兄弟作者：列夫·托尔斯泰（俄）两个兄弟一起出去玩，中午的时候，他们躺在一片树林里小睡了一会。醒过来时，他们才发现身边有一块石头，石头上写有字，他们就去分辨写的是什么内容。“发现这块石头的人。”他们读道，“... 详细信息

文本再现两个兄弟作者：列夫·托尔斯泰（俄）两个兄弟一起出去玩，中午的时候，他们躺在一片树林里小睡了一会。醒过来时，他们才发现身边有一块石头，石头上写有字，他们就去分辨写的是什么内容。“发现这块石头的人。”他们读道，“请在太阳升起时向森林里直走，在森林里他会发现一条河，游到河的对岸，他会发现一只母熊和几只小熊。

关键词：兄弟教学托尔斯泰石头森林

让第一课时教学灵动而充满实效——《检阅》教学实录及点评

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小学语文教学 2012年第3期 32-34页

作者：李玲吉春亚广东东莞市莞城英文实验学校北京市北京小学

推荐理由：第一课时的教学研究在全国各地已经陆陆续续地开展起来。教师们试图通过研究，改变第一课时存在的或模式固定、索然无味，或纷繁复杂、效率低下的现状。近期，听李玲老师执教人教版三年级下册第四单元的《检阅》第一课时，感... 详细信息

推荐理由：第一课时的教学研究在全国各地已经陆陆续续地开展起来。教师们试图通过研究，改变第一课时存在的或模式固定、索然无味，或纷繁复杂、效率低下的现状。近期，听李玲老师执教人教版三年级下册第四单元的《检阅》第一课时，感觉教学灵动而又充满实效。现推荐其教案加上自己的点评与大家分享。

关键词：课时教学《检阅》教学实录三年级下册教学研究感觉教学人教版教师