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作者

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《在情景中运用古诗》习作教学设计——人教版五年级自由作文
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语文教学通讯（小学）（C） 2005年 第7期 82-83页
作者： 吉春亚 北京市北京小学
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语文,必须注重“言语”教学
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语文教学通讯 2003年 第25期 17-19页
作者： 吉春亚 北京
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让语文课充满浓浓的“语文味”——我的语文教学探索之路
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小学教学参考（语文版） 2004年 第9期 4-7页
作者： 吉春亚 北京市北京小学100053
在过去的语文课堂中，我过多地强调对语文知识的教学。背景介绍、识记字词、分析段落大意、总结中心思想、归纳写作特点，充斥着教学过程——简单的知识性分析，最终指向教参上写明的文本表达的中心思想的深刻理解。文质兼美的作品被我... 详细信息
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我给句子排排队
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小学教学研究 2011年 第3期 45-47页
作者： 吉春亚 北京市北京小学
同学们,从这一期开始,我们请北京的全国著名优秀教师吴琳老师指导你们作文。如果大家用心阅读她的一篇篇"习作指导",领悟其中的"秘诀",并"学而时习之",勤练习,勤思考,就一定能写好作文。情景屋试卷发下来了,玲玲和燕燕正高兴着呢。因为... 详细信息
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《桂林山水》教学设计一
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小学教学参考 2003年 第7期 11-12页
作者： 吉春亚 北京市北京小学 100053
学习目标 1.品读桂林之“山”的段落,背诵课文三、四自然段。 2.用自己喜欢的方式或用课文中的词句赞美桂林其他美丽的景象。 3.拓展积累,给收集的自然风光图片写说明。
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“语文味”即语文本色的回归
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语文教学通讯（小学）（C） 2005年 第2期 4-7页
作者： 吉春亚 北京市小学语文教学研究学术带头人
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古诗名句情景型训练题示例
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小学教学参考（语文版） 2007年 第5期 15-15,48页
作者： 吉春亚 北京市北京小学 特级教师100053
中国古典诗歌浩如烟海，博大精深。语文教材之所以选择了一些优秀的诗篇授予学生，其重要目的是通过这一枝枝“红杏”让学生感受古文化的“满园春色”。笔者近年来尝试一种新的学习古诗的方法，即在一定的情景中运用诗句。这种方法不仅... 详细信息
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梦想成真——努力成为“科研型”教师
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教育科研论坛 2002年 第1期 115-117+57页
作者： 吉春亚 湖州市湖东小学 浙江 湖州 313000
1981年8月我走上了工作岗位,成了家中继父、母之后的第三位教师。踏上三尺讲台,常常叮嘱自己,要干就要干好。1992年从浙江教育学院学习回来,在心中默默种下"以科研为乐"的种子,并视为珍宝,珍爱它,精心侍弄它:多年来,我勤浇水,勤施肥,使... 详细信息
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让儿童诗心飞扬
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语文教学通讯 2004年 第Z1期 104-105页
作者： 吉春亚 北京小学 特级教师
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“语文味”即语文本色的回归
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语文教学通讯 2005年 第4期 4-7页
作者： 吉春亚
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