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带有深度特征重平衡网络的多目标跟踪方法

控制与决策 2024年第8期39卷 2521-2529页

作者：郭文全五洲山东工商学院信息与电子工程学院山东烟台264005

针对基于联合检测嵌入范式的多目标跟踪方法中,检测与re-ID任务间冲突导致系统性能劣化的问题,首先设计一种用于富集多层语义信息并能针对不同分支倾向重构特征图的网络,有效缓解检测与re-ID分支在优化中对特征信息需求的恶性竞争;其次... 详细信息

针对基于联合检测嵌入范式的多目标跟踪方法中,检测与re-ID任务间冲突导致系统性能劣化的问题,首先设计一种用于富集多层语义信息并能针对不同分支倾向重构特征图的网络,有效缓解检测与re-ID分支在优化中对特征信息需求的恶性竞争;其次采用一种强化的关联策略,该策略将检测信息更深入地引入到关联流程中,旨在为更多检测结果提供关联机会,同时抑制环境干扰在关联中带来的长期损害,有效降低关联过程中误关联和漏关联的发生.实验结果表明,所提出的方法相对于当前的先进方法展现了强大的潜力,在MOT17测试集上取得了75.7%MOTA、73.4%IDF1及60.0%HOTA的性能.

关键词：多目标跟踪联合检测嵌入一步式在线跟踪数据关联

“借势”嵌入与“有为”补能:社区环境线索对低龄老年人参与城市基层治理共同体建设的影响路径

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人口与发展 2024年第1期30卷 83-95,142页

作者：何继新夏五洲高雪宁天津城建大学经济与管理学院天津300384

基于线索利用理论建构的社区制度-文化-设施-参与环境线索分析框架,通过Ologit-ISM模型实证分析社区环境线索对低龄老年人参与城市基层治理共同体建设的影响路径,探究各个显著影响因素之间的逻辑层级关系。研究表明,近69%的低龄老年人... 详细信息

基于线索利用理论建构的社区制度-文化-设施-参与环境线索分析框架,通过Ologit-ISM模型实证分析社区环境线索对低龄老年人参与城市基层治理共同体建设的影响路径,探究各个显著影响因素之间的逻辑层级关系。研究表明,近69%的低龄老年人愿意参与到城市基层治理共同体建设,男性低龄老年人的参与意愿明显高于女性低龄老年人;社区制度环境线索、社区文化环境线索、社区设施环境线索、社区参与环境线索是影响低龄老年人参与城市基层治理共同体建设的主要因素,年龄、受教育程度、管理透明度、老年人教育培训是深层因素,并通过健康状况、社区服务平台、社区设施活动布局、居民自主性、参与渠道等第一层中间层因素,引致到参与成效、社区共同体意识、子女数目等第二层中间层因素,形成链式中介作用,进而作用到共同体结构、参与内容、社区文化、激励机制等表层因素,最终影响到低龄老年人参与城市基层治理共同体建设。

关键词：城市基层治理共同体参与意愿 Ologit-ISM模型线索利用理论

MRU位置偏差二次探测及多波束异常条纹地形消除方法研究

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武汉大学学报（信息科学版） 2024年第5期49卷 785-793页

作者：龙佳威赵建虎刘传杰付五洲龚权华武汉大学测绘学院湖北武汉430079 武汉大学海洋研究院湖北武汉430079 长江水利委员会水文局长江口水文水资源勘测局上海200136 中国交通建设集团第三航务工程局新能源工程有限公司上海200137

针对多波束测深数据中常出现的沿航迹向异常条纹在浅水影响显著,传统方法机理不完善和异常消除不彻底问题,基于多波束数据处理原理分析成因,认为主要由于诱导涌浪未补偿或姿态传感器(motion reference unit,MRU)位置偏差量测不准带来的... 详细信息

针对多波束测深数据中常出现的沿航迹向异常条纹在浅水影响显著,传统方法机理不完善和异常消除不彻底问题,基于多波束数据处理原理分析成因,认为主要由于诱导涌浪未补偿或姿态传感器(motion reference unit,MRU)位置偏差量测不准带来的诱导涌浪补偿残余所致,为此提出基于往返测线测深点对深度不符值的MRU位置偏差二次分段探测方法和异常条纹消除方法。首先通过最近平面点搜索,发现同名点对;然后分段构建深度不符值与欲探测的MRU位置偏差关系模型,并借助支持向量机回归参数抗差估计法估计位置偏差;最后给出修正模型,消除测深数据中异常条纹影响。实验表明,所提方法从机理上较彻底地消除了异常测深条纹影响,也为MRU安装偏差探测提供了一种新方法。

关键词：多波束系统异常条纹 MRU位置偏差诱导涌浪补偿残余

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中职学校“活力课堂”建设的理论与实践

教育家 2024年第15期 58-59页

作者：姜五洲山东省汶上县职业中等专业学校

在国际竞争日益激烈的知识经济时代，培养德才兼备的高素质技能人才成为国内外竞争的决定性因素，这也对中职人才培养模式提出了更高要求。山东省汶上县职业中等专业学校大力推进“课堂革命”，进一步深入研究基于“做中学”思想、以项...

在国际竞争日益激烈的知识经济时代，培养德才兼备的高素质技能人才成为国内外竞争的决定性因素，这也对中职人才培养模式提出了更高要求。山东省汶上县职业中等专业学校大力推进“课堂革命”，进一步深入研究基于“做中学”思想、以项目化教学为主、突出学生主体地位的“活力课堂”教学模式。学校积极开展相关课题研究，不断优化、完善“活力课堂”建设，形成了以专业为类别的“活力课堂”模式案例。

关键词：

来源：博看期刊

兼顾母题共性与个性的单元整体阅读教学策略探究——以部编版七、八年级语文下册四个单元为例

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试题与研究 2024年第8期 146-148页

作者：强五洲安徽省芜湖市繁昌区田家炳中学

基于母题开展单元整体阅读教学，有利于建立单元内部文本之间的对话关系，培养学生语文学习的大观念和大视野。教学时，既要关注文本的母题共性，又要关注其独特个性，通过整合多文本，形成语文学习的大单元、大教材、大语文观，通过对... 详细信息

基于母题开展单元整体阅读教学，有利于建立单元内部文本之间的对话关系，培养学生语文学习的大观念和大视野。教学时，既要关注文本的母题共性，又要关注其独特个性，通过整合多文本，形成语文学习的大单元、大教材、大语文观，通过对母题个性的关注，凸显文本的独特语言、情感和思维价值，帮助学生基于母题发现阅读经典，有对同一文本常读常新的阅读实践，促进学生对文本的深度阅读。

关键词：母题大单元、大教材观念语言、情感、思维价值审美阅读

有备无患打好防汛备汛“主动仗”——陕西黄河河务局2024年备汛工作纪实

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黄河．黄土．黄种人 2024年第12期 15-16页

作者：郭五洲不详

面对今年黄河水旱灾害防御工作新形势、新挑战,陕西黄河河务局坚持以“人民至上,生命至上”为宗旨,以对党和人民高度负责的态度,未雨绸缪,超前部署,扎实做好汛前各项工作,坚决打赢防汛抗旱这场硬仗。超前部署,确保责任落实到位。根据黄... 详细信息

面对今年黄河水旱灾害防御工作新形势、新挑战,陕西黄河河务局坚持以“人民至上,生命至上”为宗旨,以对党和人民高度负责的态度,未雨绸缪,超前部署,扎实做好汛前各项工作,坚决打赢防汛抗旱这场硬仗。超前部署,确保责任落实到位。根据黄委工作部署,结合实际情况,陕西黄河河务局制定了5大类16条水旱灾害防御重点任务,细化分解到人,强化跟踪督办,确保落实落地。3月15日,召开了全局防办主任座谈会,明确目标任务。3月28日,召开了全局年度水旱灾害防御会,传达上级有关防汛会议精神,分析研判当前防汛形势,全面安排今年水旱灾害防御工作。

关键词：防汛抗旱水旱灾害防汛形势生命至上分析研判人民至上超前部署工作纪实

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写话教学:让学生乐于运用词语

语文教学通讯 2017年第Z3期 151-152页

作者：叶五洲西塘小学

"乐于运用词语"语文课程标准中第一学段写话目标重要内容,每一次写话训练用它作为教学目标。但乐于运用词语并非要求本学段的学生做到精准、灵活和巧妙地运用词语,而是要求学生树立起运用词语的意识,能够积极主动地运用词语。引导学生... 详细信息

"乐于运用词语"语文课程标准中第一学段写话目标重要内容,每一次写话训练用它作为教学目标。但乐于运用词语并非要求本学段的学生做到精准、灵活和巧妙地运用词语,而是要求学生树立起运用词语的意识,能够积极主动地运用词语。引导学生乐于运用词语,不宜专门安排环节进行传授,而是不放过任何一个机会,即时鼓励,随机引导,做到左右逢源、因势利导。还要把它作为学生"作品"的评价标准,贯穿于教学过程之中,并施以激励性评价,这样才能将这一课程目标落到实处,让学生写作有一个更好的起点和开端。

关键词：写话运用词语目标评价标准

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写话教学:让学生乐于运用词语

语文教学通讯（小学）（C） 2017年第7期 151-152页

作者：叶五洲西塘小学

＂乐于运用词语＂语文课程标准中第一学段写话目标重要内容,每一次写话训练用它作为教学目标。但乐于运用词语并非要求本学段的学生做到精准、灵活和巧妙地运用词语,而是要求学生树立起运用词语的意识,能够积极主动地运用词语。引导学... 详细信息

＂乐于运用词语＂语文课程标准中第一学段写话目标重要内容,每一次写话训练用它作为教学目标。但乐于运用词语并非要求本学段的学生做到精准、灵活和巧妙地运用词语,而是要求学生树立起运用词语的意识,能够积极主动地运用词语。引导学生乐于运用词语,不宜专门安排环节进行传授,而是不放过任何一个机会,即时鼓励,随机引导,做到左右逢源、因势利导。还要把它作为学生＂作品＂的评价标准,贯穿于教学过程之中,并施以激励性评价,这样才能将这一课程目标落到实处,让学生写作有一个更好的起点和开端。

关键词：写话运用词语目标评价标准

假如毕淑敏站上讲台——对阅读教学对话理论的再思考

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小学语文 2012年第11期 39-42页

作者：叶五洲福建省厦门市同安区阳翟小学

语文课程标准把对话理论引入阅读教学，但在课标实践十一年之后，人们对于对话理论的误操作依然屡见不鲜。著名作家毕淑敏在《常渎常新的人鱼公主》一文中，叙写了自己不同年龄段阅读安徒生名作《海的女儿》的不同感受，让人感触颇深，... 详细信息

语文课程标准把对话理论引入阅读教学，但在课标实践十一年之后，人们对于对话理论的误操作依然屡见不鲜。著名作家毕淑敏在《常渎常新的人鱼公主》一文中，叙写了自己不同年龄段阅读安徒生名作《海的女儿》的不同感受，让人感触颇深，引发了我对对话理论的再思考。

关键词：对话理论阅读教学毕淑敏讲台语文课程标准《海的女儿》著名作家误操作