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海洋文化:沿海地区学校特色育人的优质资源
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上海教育科研 2005年 第6期 90-91页
作者： 励安平 张华行 浙江象山县延昌小学 315731
教育要面向未来,既要传承优秀的民族文化和地域文化,又要具有现代意识,表现在学校特色创建上,就要着力体现时代精神,扬弃那些不符合现代教育要求的传统文化,吸纳补充先进文化的营养,构建具有时代气息的教育新体系和新的教育文化,用全新... 详细信息
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创新与发展学校文化需要理顺三个关系
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教书育人（校长参考） 2019年 第1期 17-18页
作者： 励安平 浙江象山县实验小学
学校文化具有相对稳定性,但也不是一成不变的。校长需要认同并融入学校原有文化,也需要根据自己的办学理念,创新与发展学校文化。校长在学校文化建设中,需要把握前后相承、上下联动、内外兼修三个关系。
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名校长带徒活动实践与思考
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教书育人（校长参考） 2018年 第5期 11-12页
作者： 励安平 浙江宁波市象山县实验小学
名校长带徒活动是一种教育文化的传承、管理经验的传授、办学理念的传递,意义重大。要运用不同模式,开展针对性活动,使名校长带徒活动取得更好成效。
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让“绿水青山”走进校园——宁波市名校长工作室导学活动案例
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教书育人（校长参考） 2020年 第9期 47-49页
作者： 励安平 浙江象山县实验小学教育集团
学校文化是学校各项工作的统领。当单一的文化品牌无法统领学校各项工作时,我们需要实现学校文化的进一步提炼与升华。本案例阐述宁波市名校长工作室活动对学员所在学校文化提炼的情况的思考。
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名校长带徒活动实践与思考
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教书育人 2018年 第14期 11-12页
作者： 励安平 浙江宁波市象山县实验小学
名校长带徒活动是一种教育文化的传承、管理经验的传授、办学理念的传递,意义重大。要运用不同模式,开展针对性活动,使名校长带徒活动取得更好成效。
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创新与发展学校文化需要理顺三个关系
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教书育人 2019年 第2期 17-18页
作者： 励安平 浙江象山县实验小学
学校文化具有相对稳定性,但也不是一成不变的。校长需要认同并融入学校原有文化,也需要根据自己的办学理念,创新与发展学校文化。校长在学校文化建设中,需要把握前后相承、上下联动、内外兼修三个关系。
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让学生站在校园的中央
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教书育人（校长参考） 2018年 第2期 25-26页
作者： 励安平 浙江宁波市象山县实验小学
教育的本质是实现人的发展, 立德树人是教育的根本任务. 一所学校, 一位校长, 必须深入思考如何达成教育的实现人的发展的根本任务. 让学生成为学校的主人, 激发学生的积极性和学习愿望, 使学生主动参与学习活动, 才能更好地实现学生的... 详细信息
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立德树人系统化落实的校本实践
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教书育人（校长参考） 2018年 第9期 34-35页
作者： 励安平 浙江象山县实验小学
立德树人是学校教育的核心任务。象山县实验小学通过"1+X"德育课程的整合实施、行为习惯养成的校本实施、全员德育的合力实施等途径和方法,进行立德树人的系统化落实校本实践,在德育课程整合、德育载体实效、德育力量统一等方面进行了... 详细信息
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让学生站在校园的中央
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教书育人 2018年 第5期 25-26页
作者： 励安平 浙江宁波市象山县实验小学
教育的本质是实现人的发展,立德树人是教育的根本任务。一所学校,一位校长,必须深入思考如何达成教育的实现人的发展的根本任务。让学生成为学校的主人,激发学生的积极性和学习愿望,使学生主动参与学习活动,才能更好地实现学生的发展。
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让“绿水青山”走进校园——宁波市名校长工作室导学活动案例
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教书育人 2020年 第26期 47-49页
作者： 励安平 浙江象山县实验小学教育集团
学校文化是学校各项工作的统领。当单一的文化品牌无法统领学校各项工作时,我们需要实现学校文化的进一步提炼与升华。本案例阐述宁波市名校长工作室活动对学员所在学校文化提炼的情况的思考。
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