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基于形式化本体的数字化学习资源共享技术研究
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西南师范大学学报（自然科学版） 2009年 第6期34卷 204-207页
作者： 刘革平 赵嫦花 西南大学网络教育学院 重庆400715 怀化学院计算机系 湖南怀化418008
阐述了本体表示数字化学习资源的特点,研究了基于形式化本体的教育资源表示技术,在此基础上研究了一个基于本体的教育资源共享系统.
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基于数据挖掘的远程学习过程评价系统设计与实现
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电化教育研究 2005年 第7期26卷 67-69页
作者： 刘革平 黄智兴 邱玉辉 西南师范大学网络教育学院 重庆400715 西南师范大学计算机与信息科学学院 重庆400715
远程学习过程的评价是一项难以进行的工作。本文在深入分析当代教育评价理论与方法的基础上,引进电子学档评价思想,提出将数据挖掘技术引入到电子学档的评价过程中,运用文本挖掘技术对电子学档中的信息进行关联分析,对照预先制定的评价... 详细信息
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协作化CAI的概念、理论和方法
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电化教育研究 1997年 第2期18卷 29-35页
作者： 郑永柏 刘革平 何克抗 北京科利华公司CSC教育研究中心 西南师范大学电化教育系 北京师范大学现代教育技术研究所
本方综述了ＣＡＩ发展的重要趋势之一协作化ＣＡＩ。首先，从问题产生的背景、本质与优势、类型三方面对协作化ＣＡＩ进行了概述。其次，提出了协作化ＣＡＩ应该研究的理论基础和基本理论问题。再次，归纳了五种可行的实现模型。最后。
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EPS板薄抹灰外墙外保温技术
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建筑技术 2006年 第10期37卷 746-748页
作者： 刘革平 张明伟 石家庄市房地产经营开发公司 石家庄050011
石家庄某高层住宅楼外保温采用EPS板薄抹灰外墙外保温系统。它是由干粉、保温板、耐碱玻纤网格布和饰面层组成的集墙体保温和装饰功能于一体的新型墙体外保温构造系统,具有施工方便、自重轻、抗裂优良、保温节能、安全耐久等优点,但同... 详细信息
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网络教育的质量因素探析
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现代远距离教育 2003年 第3期 31-33页
作者： 刘革平 李萍萍 西南师范大学 重庆400715 黑龙江广播电视大学 黑龙江哈尔滨150080
针对网络教育系统中存在的质量问题,本文分析了影响网络教育质量的重要因素,从网络教育的满意度入手,提出了网络教育的质量保障因素。在此基础上,本文引进了整合的公共服务体系思想。
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基于SecondLife的体验式学习活动设计
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现代教育技术 2011年 第10期21卷 34-36页
作者： 李学孺 刘革平 西南大学计算机与信息科学学院 重庆400715 西南大学信息中心 重庆400715
文章借助当前流行的SecondLife三维虚拟平台,在分析其特点和体验式学习相结合的优势的基础上,探索在该平台上构建学习环境,开展体验式学习活动。认为借助SecondLife所构建的虚拟学习环境,具有高度的仿真性,学习者通过化身可视化、"面对... 详细信息
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基于SecondLife的虚拟图书馆学习环境的设计与实现
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中国远程教育 2011年 第1期 79-82页
作者： 罗均 刘革平 谢涛 西南大学计算机与信息科学学院 西南大学信息中心 重庆师范大学
本文探索了基于SecondLife的虚拟图书馆学习环境的构建。利用相关建模工具和Lindin脚本语言,实现了虚拟图书馆的搭建和学习环境的构建,试图从另一个侧面发掘图书馆的教育价值,探索一种新的学习环境。
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从虚拟现实到元宇宙:在线教育的新方向
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现代远程教育研究 2021年 第6期33卷 12-22页
作者： 刘革平 王星 高楠 胡翰林 西南大学教育学部 重庆400715 西南大学西南民族教育与心理研究中心 重庆400715
元宇宙代表了视觉沉浸技术发展的最新阶段,其本质是一个平行于现实世界的在线数字空间,正在成为人类社会创新发展的实践场域。视觉沉浸技术的演进经历了桌面式虚拟现实、沉浸式虚拟现实、扩展现实以及元宇宙等四个阶段。元宇宙超越了时... 详细信息
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教育信息化2.0视域下的“互联网+教育”要素与功能研究
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电化教育研究 2018年 第9期39卷 37-42,74页
作者： 刘革平 余亮 龚朝花 吴海燕 西南大学计算机与信息科学学院 重庆400715 清华大学信息化技术中心 北京100084
《国务院关于积极推进"互联网+"行动的指导意见》和教育部《教育信息化2.0行动计划》两个文件的颁布,引起了关于"互联网+教育"与教育信息化2.0之间关系的广泛讨论,各地的教育信息化实践也迫切需要学界提出有关理论。文章以教育部课题为... 详细信息
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基于本体的个性化E-Learning研究
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现代远距离教育 2007年 第3期 61-63页
作者： 赵嫦花 刘革平 黄如民 西南大学 重庆400715
本文研究了在开放的知识空间中利用本体构建个性化E-Learning系统的方法与技术。文中,首先讨论了E-Learning中本体的理论模型,包括知识实体、知识技术和知识管理三个维度;在此基础上,提出了基于本体的个性化E-Learning系统结构;探讨了... 详细信息
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