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增值税电子发票电子化报销入账归档模式研究——以X大学为例

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会计之友 2023年第8期 128-132页

作者：刘稳丰钟希余张荣勇湘潭大学长沙网财信息技术服务有限公司

增值税电子发票改革是高校财务管理工作的新要求,其核心问题是实现电子化报销入账与归档管理。文章以X大学为例,探讨电子化报销入账归档管理模式。首先,结合X大学实践情况,分析高校增值税电子发票电子化报销入账归档管理模式的出台背景... 详细信息

增值税电子发票改革是高校财务管理工作的新要求,其核心问题是实现电子化报销入账与归档管理。文章以X大学为例,探讨电子化报销入账归档管理模式。首先,结合X大学实践情况,分析高校增值税电子发票电子化报销入账归档管理模式的出台背景与内涵;其次,考察该管理模式的具体框架设计,包括流程、环节、主体等;再次,探讨该管理模式的分层设计内容,包括归集、报销、入账、归档等;然后,研究该管理模式的实现途径,包括信息采集、自动审批、凭证生成、支付管理等;最后,分析该管理模式实践操作的价值与意义。文章期望通过上述研究,为高校增值税电子发票改革的理论探讨和实务开展提供启示。

关键词：增值税电子发票高校财务电子化报销归档管理

基于教师主体地位的课程思政建设及其实现路径

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教育观察 2023年第16期12卷 108-111页

作者：刘稳丰张洋湘潭大学公共管理学院

教师是推进课程思政建设的主力军，是课程思政具体实施的主体。只有承认和明确教师在课程思政建设中的主体地位，才能更好地激发教师推进课程思政建设的内生动力与行为自觉，确保课程思政建设真正发挥实效。从教师主体地位的视角思考推... 详细信息

教师是推进课程思政建设的主力军，是课程思政具体实施的主体。只有承认和明确教师在课程思政建设中的主体地位，才能更好地激发教师推进课程思政建设的内生动力与行为自觉，确保课程思政建设真正发挥实效。从教师主体地位的视角思考推进课程思政建设的路径，建议如下：树立教师全员育人意识，提升教师思想政治素质，提高教师挖掘思政元素水平，增强教师融入思政元素能力。

关键词：课程思政教师主体全员育人意识思想政治素质思政元素专业课程

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二十大报告语境下的高校财务治理研究

中国总会计师 2023年第9期 45-47页

作者：刘稳丰黄冰湘潭大学计划财务处

党的二十大报告为高校财务治理提供了指引。根据二十大报告的有关论断,结合高校普遍存在事业发展需求与资金供给矛盾的现实,高校财务工作必须着力做好开源节流工作。根据二十大报告“要把握全局和局部、当前和长远、宏观和微观、主要矛... 详细信息

党的二十大报告为高校财务治理提供了指引。根据二十大报告的有关论断,结合高校普遍存在事业发展需求与资金供给矛盾的现实,高校财务工作必须着力做好开源节流工作。根据二十大报告“要把握全局和局部、当前和长远、宏观和微观、主要矛盾和次要矛盾、特殊和一般的关系”的要求,高校在资金供给增长有限的情况下,必须优化资源配置。根据二十大报告多次提及的防范风险的要求,高校要增强防范财务风险的意识和力度。二十大报告强调坚持全心全意为人民服务的根本宗旨,所以高校要深挖财务服务内涵,提升服务效能。

关键词：二十大报告高校财务治理

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基于协同论的高校教师课程思政能力培训探析

高教论坛 2022年第5期 24-26页

作者：刘稳丰湘潭大学公共管理学院湖南湘潭411105

如何加强教师课程思政能力培训,协同论为我们提供了全新且有益的理论视角。根据协同论的原理和现实的需要,在教师课程思政能力培训中,应该努力实现培训管理体制的协同、培训主体的协同、培训对象的协同、培训内容的协同、培训路径的协... 详细信息

如何加强教师课程思政能力培训,协同论为我们提供了全新且有益的理论视角。根据协同论的原理和现实的需要,在教师课程思政能力培训中,应该努力实现培训管理体制的协同、培训主体的协同、培训对象的协同、培训内容的协同、培训路径的协同、培训方式的协同、培训考评的协同等,构建具有协同性的培训体系,切实提高专业课教师课程思政教学能力。

关键词：课程思政能力培训协同论协同

高校有开除学籍处分的设定权吗?——基于法律保留原则的视角

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高教探索 2009年第5期 27-30页

作者：刘稳丰湘潭大学

开除学籍关涉学生受教育权这一基本权利,但当下开除学籍由部门规章和校规所设定。高校究竟有无开除学籍的设定权?作为以保障公民基本权利为核心理念的法律保留原则,是法治国家普遍遵守的法治原则。借鉴德、美等国及我国台湾的做法,大陆... 详细信息

开除学籍关涉学生受教育权这一基本权利,但当下开除学籍由部门规章和校规所设定。高校究竟有无开除学籍的设定权?作为以保障公民基本权利为核心理念的法律保留原则,是法治国家普遍遵守的法治原则。借鉴德、美等国及我国台湾的做法,大陆高校开除学籍的有关规制也应适用法律保留原则,高校不应享有开除学籍的设定权。

关键词：法律保留原则开除学籍受教育权高校

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高校纪律处分决定:公开还是不公开?

高教探索 2011年第6期 37-40页

作者：刘稳丰湘潭大学公共管理学院

学生受纪律处分的记录属学生个人隐私,随意公布处分决定是对学生隐私权的侵害。是否公布处分决定是知情权与隐私权、公权与私权、公共利益与个人利益冲突的表现。寻求公布与不公布之间的边界,要从尊重人格原则、公利优先原则、价值衡量... 详细信息

学生受纪律处分的记录属学生个人隐私,随意公布处分决定是对学生隐私权的侵害。是否公布处分决定是知情权与隐私权、公权与私权、公共利益与个人利益冲突的表现。寻求公布与不公布之间的边界,要从尊重人格原则、公利优先原则、价值衡量原则、最小侵害原则等方面作宏观把握,还要从尊重学生隐私、建立健全制度、改进公开方式、提供权利救济等微观层面去操作。

关键词：学生纪律处分决定隐私权公布不公布

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学生宿舍财物失窃的高校责任界定

高教探索 2013年第5期 156-160页

作者：刘稳丰湘潭大学公共管理学院

高校学生宿舍财物失窃后,学生和学校在责任认定上往往各执一词,其主要原因在于我国相关的法律法规对此没有具体而明确的规定。法律没有规定并不意味着高校一律免责,因为高校对宿舍内学生的财物负有有限的安全保障义务。参照教育部的有... 详细信息

高校学生宿舍财物失窃后,学生和学校在责任认定上往往各执一词,其主要原因在于我国相关的法律法规对此没有具体而明确的规定。法律没有规定并不意味着高校一律免责,因为高校对宿舍内学生的财物负有有限的安全保障义务。参照教育部的有关文件,这一义务可以梳理出具体内容。确定高校是否应对学生宿舍财物失窃负责及责任大小,应当适用过错责任原则。高校承担责任的形式有直接责任、补充责任和相应责任三种形式。

关键词：学生宿舍财物失窃安全保障义务赔偿责任

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一罚与多罚之间的高校学生纪律处分

江苏高教 2010年第2期 112-114页

作者：刘稳丰湘潭大学机关党委湖南湘潭411105

"一事不再罚"是行政法中的重要原则,高校学生纪律处分可以借鉴这一原则。适用此原则,关键是认清何为"一事",何谓"不再罚",不能机械地理解为同一事不处两罚。学校纪律与行政法、刑法出现规范竞合时,行政(刑事)处罚不能代替纪律处分。

关键词：纪律处分一事不再罚学生

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学生纪律处分机制的教育功能及实现

教育科学研究 2013年第12期 66-71页

作者：刘稳丰倪洪涛湘潭大学公共管理学院副教授411105 湘潭大学法学院教授博士生导师411105

教育功能是学校纪律处分机制的最重要的功能,纪律处分机制的制裁、指引、评价、预防、保障等功能都共同指向和彰显教育功能。纪律处分的目的不是为了制裁或控制学生,而是通过责罚性评价最大限度地教育学生。忽视或漠视纪律处分机制的教... 详细信息

教育功能是学校纪律处分机制的最重要的功能,纪律处分机制的制裁、指引、评价、预防、保障等功能都共同指向和彰显教育功能。纪律处分的目的不是为了制裁或控制学生,而是通过责罚性评价最大限度地教育学生。忽视或漠视纪律处分机制的教育功能,就会违背处分初衷、冲淡教育效果、侵害学生的合法权利、阻碍学生发展。实现纪律处分机制的教育功能的基本途径有:纠正认识偏差,明确处分目的;尊重关爱学生,体现人文精神;加强思想教育,注重内心转化。

关键词：纪律处分纪律处分机制教育功能