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福建教育 2024年第14期 47-50页

作者：刘永万江苏省淮安市实验小学

由于小学生年龄的特点,数学中很多抽象的概念或问题及现象需要借具体形象的游戏来隐喻。教师可从找准游戏中的隐喻对象、建立游戏的隐喻体系、确保游戏隐喻功能的可操作性等方面着手,引导学生将游戏经验向数学思维转换,培养学生的核心... 详细信息

由于小学生年龄的特点,数学中很多抽象的概念或问题及现象需要借具体形象的游戏来隐喻。教师可从找准游戏中的隐喻对象、建立游戏的隐喻体系、确保游戏隐喻功能的可操作性等方面着手,引导学生将游戏经验向数学思维转换,培养学生的核心素养。

关键词：隐喻游戏经验数学思维

青藏高原高寒沼泽草甸土壤-植被系统碳氮分配对增温与施氮的短期响应

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青藏高原高寒沼泽草甸土壤-植被系统碳氮分配对增温与施氮的短期...

作者：刘永万兰州交通大学

学位级别：硕士

全球变暖及氮沉降的增加已成为目前国内外研究的热点问题。据政府间气候变化委员会第五次评估报告显示,在过去130年来全球平均气温升高了0.85℃。与此同时,由于工业用氮及农业氮肥在世界范围内的广泛使用,大气氮沉降也呈日益增加的趋势... 详细信息

全球变暖及氮沉降的增加已成为目前国内外研究的热点问题。据政府间气候变化委员会第五次评估报告显示,在过去130年来全球平均气温升高了0.85℃。与此同时,由于工业用氮及农业氮肥在世界范围内的广泛使用,大气氮沉降也呈日益增加的趋势。而青藏高原高寒沼泽草甸生态系统由于其特殊的环境条件,对气候变化的响应更加敏感,全球变暖及大气氮沉降的增加将会直接或间接改变其土壤养分,影响植物生长及其体内碳氮过程,从而使生态系统碳氮循环发生改变。本研究以风火山地区高寒沼泽草甸为研究对象,利用开顶式增温小室及人为添加氮肥的方法,进行控制性增温及施氮实验,通过测定增温、施氮及其交互作用下土壤养分及其有效性、植物生物量生产及其分配、植物碳氮含量的变化,探讨了增温、施氮及其交互作用对高寒草地生态系统土壤-植物系统碳氮过程及植物生物量生产的影响,为揭示土壤-植物系统C,N化学计量特征及植物生物量生产对气候变化的响应和调控机制提供理论依据。主要结论如下:(1)增温、施氮及增温同时施氮处理均改变了土壤养分含量及其有效性。增温及施氮处理均使得返青期(6月)与枯黄期(9月)土壤铵态氮含量明显减少,其中9月T处理下差异并不显著(P>0.05),而繁殖期(8月)土壤铵态氮含量显著增加(P<0.05);而增温同时施氮处理下铵态氮含量除枯黄期显著减少外(P<0.05),其他时期均显著增加(P<0.05)。低增温及施氮处理下,土壤硝态氮含量明显减少;高增温处理下,除返青期外,硝态氮含量显著增加(P<0.05);增温同时施氮处理对土壤硝态氮含量表现出明显的正效应。增温及增温同时施氮处理下,土壤有机碳含量显著增加(P<0.05);而施氮处理下返青期与枯黄期土壤有机碳含量显著减少(P<0.05),繁殖期明显增加。增温处理下土壤全氮含量除返青期显著减少外(P<0.05),其他时期明显增加;施氮处理下返青期与枯黄期土壤全氮含量明显减少,繁殖期显著增加(P<0.05);而增温同时施氮处理对土壤全氮含量表现出显著的正效应(P<0.05)。(2)增温、施氮及增温同时施氮处理均改变了植物生物量生产及其分配。增温、施氮及增温同时施氮处理均对植物地上生物量有显著的正效应(P<0.05)。而植物地下生物量与总生物量对增温、施氮处理的响应比较一致,均表现为增温处理下明显增加;施氮及增温同时施氮处理下,除返青期植物地下生物量显著增加外(P<0.05),其他时期明显减少。同时,增温、施氮及增温同时施氮处理下植物根冠比均明显减少,植物生物量分配发生明显改变。(3)增温、施氮及增温同时施氮处理均改变了植物体内碳氮含量。各处理对植物地上部分C含量的影响总体来说并不显著,而使其根系C含量明显减少。同时,增温处理下植物地上部分N含量先降低后增加;除6月增温同时施氮处理外,施氮及增温同时施氮处理均对植物地上部分N含量表现出显著的正效应(P<0.05),但施氮处理对其的影响更加显著;与此同时,植物根系N含量除在低增温处理下明显减少外,其他处理下均表现出明显的正效应。从而导致除返青期增温处理下植物地上部分C/N明显增加外,其他不同时期、不同处理下植物地上部分及根系C/N均明显减少,植物对养分的利用效率发生改变。(4)增温、施氮及增温同时施氮处理均改变了枯落物碳氮含量。增温处理下枯落物C含量除返青期显著增加外(P<0.05),其他时期明显减少;而施氮及增温同时施氮处理下枯落物C含量均在返青期及枯黄期明显增加,繁殖期明显减少,但增温同时施氮处理下,差异更为显著。同时,增温及增温同时施氮处理均对植物枯落物N含量表现出明显的负效应,而施氮处理下植物枯落物N含量明显增加。增温及增温同时施氮处理下植物枯落物C/N明显增加,施氮处理下明显降低,植物枯落物的分解速率发生改变。

关键词：高寒沼泽草甸模拟增温施氮土壤碳氮植物碳氮

短期增温对长江源区高寒沼泽草甸植物-土壤C,N化学计量及季节变化特征的影响

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草地学报 2019年第6期27卷 1553-1561页

作者：刘永万白炜尹鹏松冯月张景然兰州交通大学环境与市政工程学院

为了探讨植物-土壤C,N化学计量及其季节变化特征对气候变暖的响应特征和调控机制,本研究以风火山地区高寒沼泽草甸优势种藏嵩草(Kobresia tibetica)为研究对象,采用开顶式增温室(OTC)模拟气候变暖,对2种增温幅度条件下(T1:增温1.5~2.5℃... 详细信息

为了探讨植物-土壤C,N化学计量及其季节变化特征对气候变暖的响应特征和调控机制,本研究以风火山地区高寒沼泽草甸优势种藏嵩草(Kobresia tibetica)为研究对象,采用开顶式增温室(OTC)模拟气候变暖,对2种增温幅度条件下(T1:增温1.5~2.5℃;T2:增温3~5℃)植物-土壤碳(C)、氮(N)化学计量及其季节变化展开研究。结果表明:植物在不同增温幅度下对C、N的利用率不同;该研究区土壤处于氮限制状态,增温加剧了这种限制,植物通过提高养分重吸收率来应对自然胁迫;植物C,N含量与土壤C,N含量呈显著相关(P<0.05)或极显著相关(P<0.01)。研究认为:温度变化影响了沼泽草甸植被生长及其C,N含量,但不同季节对其影响并不一致;在养分供应上,整个生长季内增温和对照处理下植物生长均受N素限制。

关键词：高寒沼泽草甸增温植物地上部分枯落物根系土壤

外源氮素添加对长江源区高寒沼泽草甸土壤养分及植物群落生物量的影响

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草地学报 2020年第2期28卷 483-491页

作者：刘永万白炜尹鹏松冯月张景然兰州交通大学环境与市政工程学院甘肃兰州730070

为探讨氮沉降对高寒沼泽草甸土壤养分及其群落生物量的影响,本研究对风火山地区3种氮添加处理下(0,5和10 g N·m-2·a-1)土壤养分及植物群落生物量展开研究。结果显示:外源氮素添加使得沼泽草甸土壤趋向酸化、土壤有机碳及全氮含量发生... 详细信息

为探讨氮沉降对高寒沼泽草甸土壤养分及其群落生物量的影响,本研究对风火山地区3种氮添加处理下(0,5和10 g N·m-2·a-1)土壤养分及植物群落生物量展开研究。结果显示:外源氮素添加使得沼泽草甸土壤趋向酸化、土壤有机碳及全氮含量发生改变,显著影响了植物对土壤养分的吸收利用,除繁殖期土壤有效氮显著增加外,其他时期显著降低;外源氮素添加使得群落地上生物量增加,总生物量与地下生物量除返青期显著增加外,其他时期明显减少;整个生长季地下生物量的分配比例随施氮的增加而下降;土壤有效氮含量与植物群落生物量及其分配均显著相关(P<0.01)。综上所述,长江源区高寒沼泽草甸土壤有效氮和植物群落生物量对土壤氮素状况的变化反应敏感,在有效养分匮乏的高寒沼泽草甸添加氮素能够促进植物地上部分的增长,从而改变其自身光合产物的分配模式。

关键词：氮素添加高寒沼泽草甸土壤养分群落生物量地上、地下生物量分配

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项目学习法在小学数学核心素养培养中的应用

天津教育 2023年第36期 73-75页

作者：刘永万江苏省淮安市实验小学

随着小学数学教学的不断发展,传统教学模式在培养学生核心素养方面显露出一系列的问题,如学生兴趣缺乏、对数学知识的理解停留于表层、缺乏实际应用与综合素养的培养等。基于此,本文旨在探讨项目学习法在小学数学核心素养培养中的应用,... 详细信息

随着小学数学教学的不断发展,传统教学模式在培养学生核心素养方面显露出一系列的问题,如学生兴趣缺乏、对数学知识的理解停留于表层、缺乏实际应用与综合素养的培养等。基于此,本文旨在探讨项目学习法在小学数学核心素养培养中的应用,分析项目学习法在个性化项目设计、资源提供、问题驱动学习以及小组合作项目学习等方面的作用,以期为小学数学教学提供创新思路,促使学生在数学学科教学中获得更全面的发展。

关键词：项目学习法小组合作小学数学教学知识的理解学生核心素养小学数学核心素养创新思路综合素养

运用计算教学促进小学生思维能力发展的实践探索

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数学大世界(中旬) 2023年第10期 65-67页

作者：刘永万淮安市实验小学

随着课程改革的不断深化，小学数学教育正经历着一场前所未有的变革。在这一变革中，如何通过计算教学有效推动小学生思维能力的发展成为教师需要重点关注的问题。计算作为数学的基础，对于培养学生的思维能力具有不可替代的作用。教师...

随着课程改革的不断深化，小学数学教育正经历着一场前所未有的变革。在这一变革中，如何通过计算教学有效推动小学生思维能力的发展成为教师需要重点关注的问题。计算作为数学的基础，对于培养学生的思维能力具有不可替代的作用。教师作为引导者，在提高学生数学成绩的同时，更应注重学生创新能力的培养。为顺应新时代的人才培养需求，教师需要不断探索和创新教学方法，包括算法的多样化、互动合作以及生活实践等多个方面。通过将这些方面有机结合，教师可以为小学生创造一个既具挑战性又充满乐趣的计算学习环境。这样的环境能够激发学生的思维火花，促进他们的逻辑

关键词：

从“海绵式”思维到“淘金式”思维的提问对比

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小学教学参考（数学版） 2018年第3期 30-31页

作者：刘永万江苏淮安市实验小学

对教师“满堂问”和学生“点问”的现状做出剖析，通过分析和对比教师“海绵式”思维的提问和学生“淘金式”思维的提问，指出“海绵式”思维的弊端，说明“淘金式”思维的必要性，给“让学生的学习真正发生”指明了方向。

关键词：提问精确思维

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小学生数学思维能力培养的策略研究

数学大世界(中旬) 2023年第11期 59-61页

作者：刘永万淮安市实验小学

在当今社会，培养小学生的数学思维能力已成为小学教育的重要任务之一。数学思维不仅涵盖计算与解题能力，还包括逻辑推理、抽象思维、创造性思维等多种能力。然而，由于小学生的认知能力和学习特点，他们往往对数学感到畏惧，缺乏深入...

在当今社会，培养小学生的数学思维能力已成为小学教育的重要任务之一。数学思维不仅涵盖计算与解题能力，还包括逻辑推理、抽象思维、创造性思维等多种能力。然而，由于小学生的认知能力和学习特点，他们往往对数学感到畏惧，缺乏深入探究数学奥秘的兴趣和动力。因此，如何有效激发小学生的学习兴趣并培养他们的数学思维能力，成为当前亟待解决的课题。本文将探讨通过创设情境、引导探究和实践应用等策略，来提升小学生的数学思维能力。

关键词：

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核心素养视域下的小学数学教学方法

天津教育 2023年第35期 22-24页

作者：刘永万江苏省淮安市实验小学

在当今教育环境中,小学数学教学目标不仅是传授知识,更重要的是培养学生的核心素养。然而,传统的数学教学方式在满足这一目标方面存在诸多挑战与局限。针对这一问题,本文旨在探讨核心素养对小学数学教学的影响,并对当前教学中存在的问... 详细信息

在当今教育环境中,小学数学教学目标不仅是传授知识,更重要的是培养学生的核心素养。然而,传统的数学教学方式在满足这一目标方面存在诸多挑战与局限。针对这一问题,本文旨在探讨核心素养对小学数学教学的影响,并对当前教学中存在的问题进行剖析,提出核心素养视域下的教学策略,旨在寻求更有效的教学方法,使学生能够在数学学习中培养综合能力、激发学习兴趣,进而提升学习成效。

关键词：核心素养学习成效小学数学教学激发学习兴趣数学教学方式教学策略培养综合能力视域下

从“海绵式”思维到“淘金式”思维的提问对比

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小学教学参考 2018年第8期 30-31页

作者：刘永万江苏淮安市实验小学

对教师"满堂问"和学生"点问"的现状做出剖析,通过分析和对比教师"海绵式"思维的提问和学生"淘金式"思维的提问,指出"海绵式"思维的弊端,说明"淘金式"思维的必要性,给"让学生的学习真正发生"指明了方向。

关键词：提问精确思维