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“自我效能”理论在青少年足球训练中的运用研究

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成都体育学院学报 2009年第3期35卷 66-69页

作者：刘文波安徽宿州学院安徽宿州234000

以班杜拉的自我效能理论为指导,以青少年足球训练为研究对象,在实施"渗透式"训练法、多级训练目标设定、整合训练程序的基础上,运用问卷调查、专家访谈和实验等研究方法,通过自编《青少年运动训练自我效能量表》和《症状自评量表(SCL-90... 详细信息

以班杜拉的自我效能理论为指导,以青少年足球训练为研究对象,在实施"渗透式"训练法、多级训练目标设定、整合训练程序的基础上,运用问卷调查、专家访谈和实验等研究方法,通过自编《青少年运动训练自我效能量表》和《症状自评量表(SCL-90)》等量表进行测试,对比技术、体能、心理和比赛技术统计等所得数据,结果证明自我效能理论的科学运用,可以促进青少年足球训练的兴趣、积极性和自主性,从而提高受训者体能、心理素质和训练效果,符合当代青少年的心理特点和现代足球训练趋势。

关键词：自我效能足球动机 “渗透式”训练模式

表象训练对提高高校体育专业学生足球比赛能力作用的研究

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北京体育大学学报 2009年第11期32卷 143-144,F0003页

作者：刘文波李亮张慧聪安徽宿州学院安徽宿州234000

以表象训练原理为理论依据,针对高校体育专业学生,在正式比赛中难以正常发挥技、战术水平的现象,通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和实验法等研究方法,在实验数据和比赛技术统计对比的基础上,证明表象训练在提高比赛能力中,对队... 详细信息

以表象训练原理为理论依据,针对高校体育专业学生,在正式比赛中难以正常发挥技、战术水平的现象,通过文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和实验法等研究方法,在实验数据和比赛技术统计对比的基础上,证明表象训练在提高比赛能力中,对队员焦虑水平的调节,增强团队凝聚力,具有不可替代的作用,是比赛中发挥良好技、战术水平,取得胜利的关键因素之一。

关键词：表象训练运动焦虑比赛能力足球

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中国女排与世界强队进攻打法运用效果的比较

武汉体育学院学报 2011年第3期45卷 93-97页

作者：刘文波刘海龙安徽宿州学院体育系安徽宿州234000

解析2004至2009年中国队参加的世界大赛中进入前四名队伍与中国队的实况录像10场共43局比赛,以中国女排为主体,以主要进攻打法为研究内容,对中国女排常用进攻打法的运用情况和实际表现进行记录和统计,运用数理统计法、逻辑分析法对数据... 详细信息

解析2004至2009年中国队参加的世界大赛中进入前四名队伍与中国队的实况录像10场共43局比赛,以中国女排为主体,以主要进攻打法为研究内容,对中国女排常用进攻打法的运用情况和实际表现进行记录和统计,运用数理统计法、逻辑分析法对数据进行比较分析。结果表明:中国队强攻次数在总数中的比率在逐年增大,尤其是4号位强攻,但强攻得分率一直低于比赛对手;快攻次数近几年在变少,但快攻得分高于对手;后排攻次数明显增多;两次攻方面近几年一直高于对手,且近几年进攻次数比率没有明显的变化。

关键词：中国女排进攻打法强攻快攻两次攻后排攻

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球类运动干预对大学生心理健康影响的研究

北京体育大学学报 2008年第7期31卷 951-953页

作者：刘文波李亮张惠聪安徽省宿州学院体育系安徽宿州234000

针对我国高校大学生的心理健康现状,以球类选修课作为平台,在适宜运动量的基础上,实施"组合式"教学方法,对实验结果以身心症状自评量表(SCL-90)、运动量等级量表(PARS-3)进行量化和相关分析。结果证明:球类运动能够促进大学生的心理因... 详细信息

针对我国高校大学生的心理健康现状,以球类选修课作为平台,在适宜运动量的基础上,实施"组合式"教学方法,对实验结果以身心症状自评量表(SCL-90)、运动量等级量表(PARS-3)进行量化和相关分析。结果证明:球类运动能够促进大学生的心理因子产生积极变化,其中躯体化、敌对和抑郁因子在干预前后有显著性差异,从而证明球类运动对大学生心理健康具有良好的促进作用。

关键词：运动干预心理障碍大学生心理健康

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少年足球基础训练的探讨

中国学校体育 2003年第1期 41-42页

作者：刘文波安徽省宿州师专体育系 234000

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人格素养培育模式下的高校思想政治教学探讨

山东农业工程学院学报 2016年第8期33卷 59-60,62页

作者：刘文波宿州学院安徽宿州234000

社会经济政治文化的发展,带动高素质人才的需求量的增加。为了适应社会的发展需求,高校加强了对学生各方面素质的培养。一方面是学生专业技能的培养,另一方面是对学生人格素质的培养。由于高校思想政治教学具有特殊性,在某些方面而言,... 详细信息

社会经济政治文化的发展,带动高素质人才的需求量的增加。为了适应社会的发展需求,高校加强了对学生各方面素质的培养。一方面是学生专业技能的培养,另一方面是对学生人格素质的培养。由于高校思想政治教学具有特殊性,在某些方面而言,有利于培养学生的人格素养。因此本文通过高校学生人格素养培育的现状入手,探究高校思想政治教学内容对学生人格素养的培育,并分析高校思想政治教师对于学生人格素养的重要影响。最终达到提升高校学生人格素养的目标,为培育现代化四有人才做贡献,早日实现伟大中国梦。

关键词：人格素养高校思想政治教学

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思想政治教育运行的新视界

湖北经济学院学报（人文社会科学版） 2015年第9期12卷 131-132页

作者：刘文波宿州学院音乐学院安徽宿州234000

思想政治教育的意义在于改变人类,既包括思想道德素质也包括生活行为习惯,这种改变体现在人对崇高理想和正确价值的追求,体现在超越自我、实现自我的创造性力量,因此可以说,思想政治教育促进了人类道德素质的完善,对人类文明发展和社会... 详细信息

思想政治教育的意义在于改变人类,既包括思想道德素质也包括生活行为习惯,这种改变体现在人对崇高理想和正确价值的追求,体现在超越自我、实现自我的创造性力量,因此可以说,思想政治教育促进了人类道德素质的完善,对人类文明发展和社会进步具有重要影响。文中从文化环境的视角下重新审视思想政治教育的运行过程,展现其包含的文化意蕴和规律,实现思想政治教育应有的人文价值和精神价值。

关键词：思想政治教育运行新视界