检索结果-南通市图书馆

科层制学校中教师职业发展的民族志研究——兼对教师专业发展研究的反思与比较

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学术研究 2017年第2期 49-58页

作者：刘录护华南师范大学教育科学学院

研究借鉴社会学的职业发展概念,以科层制理论作为解释性框架,采用民族志的研究方法,探究了中小学教师的职业发展路径及其专业能力需要,并有如下发现:一是受科层制中等级制特征的影响,中小学教师的职业发展具有制度职称、组织岗位、市场... 详细信息

研究借鉴社会学的职业发展概念,以科层制理论作为解释性框架,采用民族志的研究方法,探究了中小学教师的职业发展路径及其专业能力需要,并有如下发现:一是受科层制中等级制特征的影响,中小学教师的职业发展具有制度职称、组织岗位、市场化收入与逆向选择的家庭化四种路径;二是科层制的岗位分工与教师发展路径的多样化,需要教师具备不局限于教学的多样化专业能力;三是集中于提高教学能力的教师专业发展研究,具有与实践相脱节的局限性、狭隘性与损害性,教师职业发展研究具有教师专业研究难以替代的重要学术与实践价值,四是国内延循西方研究注重教师专业发展,并以此替代教师职业发展的倾向,具有忽略中西经济与学校组织差异的错误。

关键词：教师职业发展教师专业发展科层制职业路径民族志研究

城市中学生消费中的性别社会化研究——以广州市某中学60名学生的个案研究为例

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青年研究 2009年第2期 27-38+95页

作者：刘录护中山大学社会学系

本文运用民族志观察和个案研究方法,从消费视角探索了城市中学生的性别社会化过程。研究发现,城市中学生消费具有显著的男女性别差异和性别成熟程度方面的特征;其性别社会化的形成机制是从媒体学习到消费体验继而在群体中相互传递,并以2... 详细信息

本文运用民族志观察和个案研究方法,从消费视角探索了城市中学生的性别社会化过程。研究发现,城市中学生消费具有显著的男女性别差异和性别成熟程度方面的特征;其性别社会化的形成机制是从媒体学习到消费体验继而在群体中相互传递,并以20-30岁单身同性的行为模式为学习目标,继而可能引发代际冲突与群体分隔。对于这一现象的研究,不但有助于克服中学生性别社会化研究的薄弱性,而且能够矫正国内中学生消费研究中的部分误导性解释。

关键词：消费性别社会化性别差异个案研究

城市中学对于学生的偏好——功能主义视野下的一个制度民族志研究

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华东师范大学学报（教育科学版） 2013年第1期31卷 19-32页

作者：刘录护华南师范大学教育科学学院广州510631

学校偏好对于教育的筛选机制具有重要影响,功能主义和冲突论分别以科层制和中产阶级假设为分析核心,分别持有一视同仁与中产阶级偏好相对立的解释观点。延循功能主义的科层制视野,对广州市某中学进行的制度民族志研究,有下述发现。首先... 详细信息

学校偏好对于教育的筛选机制具有重要影响,功能主义和冲突论分别以科层制和中产阶级假设为分析核心,分别持有一视同仁与中产阶级偏好相对立的解释观点。延循功能主义的科层制视野,对广州市某中学进行的制度民族志研究,有下述发现。首先,学校科层制中的等级制与岗位分工,导致不同岗位工作人员对于学生持有不同偏好,高层管理人员、基层管理人员与专职教师对于学生分别持有特殊主义、平等主义和精英主义的偏好。其次,在当代中国的大城市中,中学教师并不具有中产阶级地位,冲突论的"中产阶级假设"在本土还无法证实,中等偏下的地位促使中学教师较偏向下层阶级的学生。因此,学校偏好更多是制度驱使而非阶层文化影响的结果;开创科层制研究与文化冲突论的韦伯,更倾向于支持功能主义;学校偏好显示出科层制的高效率,但也压抑了教育中多元文化价值的传递。

关键词：学校偏好功能主义冲突论科层制中产阶级假设制度民族志

城市青少年的逃学与拒学研究:一个群体社会化的解释框架——以广州市的个案研究为例

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青年研究 2012年第6期 1-12+92页

作者：刘录护华南师范大学教育科学学院

本文以群体社会化理论的解释视角,运用个案研究方法,研究了广州市的23例拒学与逃学个案。本文有下述发现:一是拒学和逃学分别是群体社会化不足与过度的表现,家庭文化传递不足与家庭-社会边界的宽松或严格,分别导致了逃学、拒学的发生。... 详细信息

本文以群体社会化理论的解释视角,运用个案研究方法,研究了广州市的23例拒学与逃学个案。本文有下述发现:一是拒学和逃学分别是群体社会化不足与过度的表现,家庭文化传递不足与家庭-社会边界的宽松或严格,分别导致了逃学、拒学的发生。二是影响家庭文化传递的因素主要有家长的职业时间规则和教育方式,而影响家庭-社会边界严格或是宽松的因素有家长控制、社区管理、重大事件等。三是逃学与拒学学生的个人因素难以成立,学校是恶化因素但非最初因素。

关键词：城市中小学逃学拒学群体社会化个案研究

从“个体儿童”到“童年生活”——童年研究的逻辑进路

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少年儿童研究 2023年第3期 27-36页

作者：欧阳小蝉刘录护南京师范大学教育科学学院华南师范大学教育科学学院

童年研究历经传统研究范式到新童年社会学的变迁。以心理学为主导的传统童年研究围绕生物属性的个体儿童,探究其身心发展的客观规律,揭示出儿童参与童年研究的必然趋势,为童年社会建构论和童年权利话语的提出奠定了基础。新童年社会学... 详细信息

童年研究历经传统研究范式到新童年社会学的变迁。以心理学为主导的传统童年研究围绕生物属性的个体儿童,探究其身心发展的客观规律,揭示出儿童参与童年研究的必然趋势,为童年社会建构论和童年权利话语的提出奠定了基础。新童年社会学脱胎于传统童年研究,以建构论为立场,关注童年生活,对传统研究注重挖掘儿童潜力、由成人主导童年话语和坚持西方中心主义童年模式展开批判,积极呈现有主体能力的儿童和多元流变的童年,赋予童年无限可能性。新童年社会学虽未摆脱西方二元论与激进建构主义思想,但其以儿童为主体的研究方法有助于重识儿童-成人的边界,实现儿童、童年的再定义;伸张儿童社会政治主体地位促进了对儿童劳动权和教育权的反思,对当代童年建设意义重大。

关键词：童年新童年社会学传统童年研究进化论结构性

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国际通学研究述评

中国校外教育 2023年第6期 108-124页

作者：曾秀玲刘录护赣州师范高等专科学校华南师范大学教育科学学院

通学是指学生在居住地与学校之间往返的交通行为。该研究梳理了国际通学从重视安全性转向健康性并延伸出社会性发展的研究脉络,展示了积极通学整体下降的现实趋势,探究了通学对儿童生理发展、心理发展和社会性发展的影响,从社会、学校... 详细信息

通学是指学生在居住地与学校之间往返的交通行为。该研究梳理了国际通学从重视安全性转向健康性并延伸出社会性发展的研究脉络,展示了积极通学整体下降的现实趋势,探究了通学对儿童生理发展、心理发展和社会性发展的影响,从社会、学校、家庭与学生等视角分析通学的影响因素以及相关的社会干预。总的来说,国际通学研究经过长期的积累,展现了清晰的研究脉络,并产生了较大的影响,但也揭示出了研究与实践之间深刻的内在冲突,集中表现为追求社会效率与学生身体自然成长之间的矛盾。系统梳理和分析国外通学研究,对于推动我国通学研究的发展与实践的有效积累具有重要且紧迫的借鉴价值。

关键词：通学积极通学城市规划健康性政策干预

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美国青少年特长教育的研究、实践与启示

青年探索 2014年第5期 54-60页

作者：刘录护华南师范大学教育科学学院教育学系

美国高度重视青少年的特长教育,且为此进行了丰富的研究与实践。青少年特长教育的研究,在内涵上经历了从"天才"到"特长"的转变,相应的测量手段也不断地变化和丰富。特长教育实践还在课程、教学、项目等方面采取了多样的培养方式与探索... 详细信息

美国高度重视青少年的特长教育,且为此进行了丰富的研究与实践。青少年特长教育的研究,在内涵上经历了从"天才"到"特长"的转变,相应的测量手段也不断地变化和丰富。特长教育实践还在课程、教学、项目等方面采取了多样的培养方式与探索。美国青少年特长的培养,蕴含着教育社会学的研究转向,亦有顾此失彼的教育冲突,并因将特长培养的特殊教育转化为精英教育而招致批评。对于美国青少年特长培养的研究与实践,我国还需在政策、研究与实践方面引起反思。

关键词：美国青少年特长教育特长培养培养模式

城市女性的打扮意识:主题、内容与母女关系——以广州的个案研究为例

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妇女研究论丛 2013年第2期 33-44页

作者：刘录护华南师范大学教育科学学院广东广州510631

女性打扮处在严肃的学术批判与通俗杂志不断引导并存的状态,显示出诸多的研究不足。本研究以社会化理论为视角,通过个案研究方法,对广州市72例家庭个案进行研究,发现女性打扮意识总体上是一个随着年龄先升高再降低的一个不规则的"∩"曲... 详细信息

女性打扮处在严肃的学术批判与通俗杂志不断引导并存的状态,显示出诸多的研究不足。本研究以社会化理论为视角,通过个案研究方法,对广州市72例家庭个案进行研究,发现女性打扮意识总体上是一个随着年龄先升高再降低的一个不规则的"∩"曲线,女性打扮意识在怀孕前达到顶峰之后开始下降,这一过程按照成长历程可以分为青春期之前、青春期、青春期之后到怀孕前、怀孕后四个阶段,其打扮的主题分别是漂亮、性感、出众和得体,并因此在不同的成长阶段与母亲形成引导、冲突、合作和反哺的关系。

关键词：社会化生命历程女性打扮母女关系个案研究

个人教育获得:学校取代抑或延续了家庭的影响——两种理论视野的比较

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华南师范大学学报（社会科学版） 2012年第1期 21-28,159页

作者：刘录护扈中平华南师范大学教育科学学院广东广州510631

现代社会中,学校教育与家庭背景在个人教育成就获得影响中的关系如何,对于社会阶层结构具有极为重要的影响。功能主义和冲突论对这种关系有着取代与延续两种截然不同的判断,并因此引发了大量的经验研究。两种理论对此问题的分析差异,不... 详细信息

现代社会中,学校教育与家庭背景在个人教育成就获得影响中的关系如何,对于社会阶层结构具有极为重要的影响。功能主义和冲突论对这种关系有着取代与延续两种截然不同的判断,并因此引发了大量的经验研究。两种理论对此问题的分析差异,不但在各自的发展中不断强化,而且带来了理论逻辑的诸多差异以及经验研究中的优势与不足。在我国社会阶层结构正在形成的背景下,就学校教育与家庭教育的关系问题,对两种理论进行系统的梳理、分析与比较,具有重要的研究与实践价值。

关键词：教育获得学校教育家庭背景功能主义冲突论