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生成式人工智能时代道德教育的空间向度

中国电化教育 2024年第5期 45-52页

作者：冯永刚张琳山东师范大学教育学部山东济南250014

道德教育葆有显著的空间属性,空间因素是道德教育的重要变量。在生成式人工智能时代,生成式人工智能为道德教育空间发展提供技术支持,推进了道德教育空间环境变化与智能社会空间的深度融合,促进了道德教育空间资源配置与协同育人空间的... 详细信息

道德教育葆有显著的空间属性,空间因素是道德教育的重要变量。在生成式人工智能时代,生成式人工智能为道德教育空间发展提供技术支持,推进了道德教育空间环境变化与智能社会空间的深度融合,促进了道德教育空间资源配置与协同育人空间的和合共生,助力于道德教育空间拓展与无限空间演绎的彼此交织。然而,由于道德教育空间发展还没有与生成式人工智能同频共振,尚存在空间理论研究浅显、空间伦理风险和空间创生困境等桎梏,阻抑了道德教育空间的良性发展。为此,必须转变空间思维,匡正空间伦理,重塑空间结构,稳步提升智能时代道德教育空间建设的水平。

关键词：生成式人工智能道德教育空间向度

美国高中与大学教育衔接的历史进程、基本经验及其启示

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高等教育研究 2024年第2期 101-109页

作者：冯永刚臧琰琰山东师范大学教育学部

美国是最早开展高中和大学教育衔接实践的国家之一，其发展历程可分为高中向上延伸、设立先修课程、拓宽衔接通道、建立教育标准、入学标准多元化五个阶段，在增强高中课程的严谨性、消除高中和大学的学分壁垒、对学生给予多维度支持、... 详细信息

美国是最早开展高中和大学教育衔接实践的国家之一，其发展历程可分为高中向上延伸、设立先修课程、拓宽衔接通道、建立教育标准、入学标准多元化五个阶段，在增强高中课程的严谨性、消除高中和大学的学分壁垒、对学生给予多维度支持、调整学生评价方式等方面积累了丰富经验。借鉴其经验，我国推进高中和大学的教育衔接，可重点从构建高中和大学联合培养人才新模式、提供满足学生多样化发展需要的衔接课程、充分发挥专业组织的作用、完善相关政策和保障机制等方面着手。

关键词：高中与大学教育衔接衔接课程学生评价学生资助美国

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如何形成有价值的课程知识

课程．教材．教法 2024年第1期44卷 4-12页

作者：冯永刚温晓情山东师范大学教育学部济南250014 南京师范大学教育科学学院南京210097

在课程研究领域,与“什么知识最有价值”“谁的知识最有价值”不同,“有价值的知识如何形成”这一提问方式摒弃了传统课程知识观对知识建构主体的理性或权力身份的探讨,强调“主体去中心化”,即将课程知识和权力放到历史的脉络中检视,... 详细信息

在课程研究领域,与“什么知识最有价值”“谁的知识最有价值”不同,“有价值的知识如何形成”这一提问方式摒弃了传统课程知识观对知识建构主体的理性或权力身份的探讨,强调“主体去中心化”,即将课程知识和权力放到历史的脉络中检视,追溯主体所在的论述空间的构建路径。“有价值的知识如何形成”这一问题旨在揭示课程知识的实质、课程知识的建构以及课程知识的自然化与常态化过程,描述了课程知识作为限定并传达社会规则的物质性实践的本质属性、由社会和历史双重建构的生成过程以及课程知识所构筑的话语空间对儿童的区隔与规训。积极探索有价值的课程知识形成的多元理路,可借助“碎片化”的思考工具、“当下历史”的研究范式、“社会知识论”的研究方法论,在强化人们对课程知识的警惕与反思的基础上,为人们提供突破课程知识圈围的合法性依据与具体研究方法论,使教育研究者乃至师生有意识,也有能力主动探寻课程知识的多种可能。

关键词：课程知识观课程知识理性系统生产性权力社会知识论

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公共精神培育的具身化转向

教育研究与实验 2024年第3期 41-49页

作者：冯永刚乔新慧山东师范大学教育学部济南250014

身体不仅是公共精神的载体,更是形塑体脑互动、知行相生的公共精神的重要依托,它为整全性公共精神的养成提供生理基础、环境体验和行动能力。受传统认知思维的影响,公共精神培育片面追求知性的养成,深陷“头脑丰满”的圈囿,漠视身体行动... 详细信息

身体不仅是公共精神的载体,更是形塑体脑互动、知行相生的公共精神的重要依托,它为整全性公共精神的养成提供生理基础、环境体验和行动能力。受传统认知思维的影响,公共精神培育片面追求知性的养成,深陷“头脑丰满”的圈囿,漠视身体行动,割裂了公共精神的完整性,从而导致了心智相离、行动困难的“离身公共人”的产生。具身认知理论认为,身体在认知发展中发挥基础作用,环境对认知形成具有导向性,身体与环境相互作用下的认知葆有动态生成性。公共精神培育应该使身体回归,利用身体的隐喻映射充盈公共理念,通过身体的心智交融形塑公共品质,依托身体的行动机能实现公共福祉。

关键词：公共精神公共精神培育具身认知

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人工智能时代的道德迷思与解蔽

江苏社会科学 2024年第1期 75-85,I0003,I0004页

作者：冯永刚臧琰琰山东师范大学教育学部

人工智能时代的美好生活不能离开道德。道德既是人工智能理性的整合器、人工智能发展的导引器,也是人工智能犯罪的抑制器。人工智能在让人类享受技术发展带来的普惠性红利的同时,也引发了人类价值迷失、道德秩序紊乱、道德责任消弭、道... 详细信息

人工智能时代的美好生活不能离开道德。道德既是人工智能理性的整合器、人工智能发展的导引器,也是人工智能犯罪的抑制器。人工智能在让人类享受技术发展带来的普惠性红利的同时,也引发了人类价值迷失、道德秩序紊乱、道德责任消弭、道德自由衰落、道德信任缺失等一系列道德迷思。为此,要通过强化人对自身存在意义的认知、培养人的人文关怀意识、提高道德推理能力来捍卫人的道德主体地位,使人类成为智能时代道德的运用者和审视者;要设定人工智能研发和使用的道德圭臬,促使价值理性回归,实现工具理性和价值理性的平衡;要通过优化算法设计、规范算法使用、强化算法监督等多种途径构建完善的算法法律法规体系,确保算法合法、公正、透明,从而有效维护智能时代的道德秩序;要将道德原则嵌入智能机器设计,赋予人工智能道德感,从“关系转向”的视角重塑和谐共融的新型人机关系,进而形成人工智能发展和人类福祉增进的双赢局面。

关键词：人工智能道德困境道德责任人机关系

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“五育并举”学校课程体系的构建及保障

中小学学校管理

中小学学校管理 2024年第3期

作者：屈玲冯永刚

“五育并举”教育理念引领课程迭代升级，课程则是落实“五育并举”教育目标任务的核心载体，在落实立德树人根本任务的过程中发挥着关键作用。贯彻教育方针政策、优化既有课程体系和提升学生综合素质，均印证了“五育并举”学校课程体... 详细信息

“五育并举”教育理念引领课程迭代升级，课程则是落实“五育并举”教育目标任务的核心载体，在落实立德树人根本任务的过程中发挥着关键作用。贯彻教育方针政策、优化既有课程体系和提升学生综合素质，均印证了“五育并举”学校课程体系构建的必要性和紧急性。一般而言，“五育并举”学校课程体系的构建是对课程诸要素进行整体设计与系统规划的过程，学校要在澄清“五育并举”课程体系构建理念的基础上，阐释“五育并举”课程目标的应然之意、推进“五育并举”课程结构的整合融通、组织“五育并举”课程内容的内在逻辑、制定“五育并举”课程的运行方略。为保证“五育并举”课程体系的科学性与适切性，应组建课程审议小组作为五育课程体系的组织保障，融通课程资源作为五育课程体系的条件保障，建立课程“评价—监控”机制作为五育课程体系的机制保障。

关键词：立德树人 “五育并举” 课程整合课程体系 cultivating people with morality "Five-dimension education integration" curriculum integration curriculum system

来源：人大复印报刊资料评论

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平衡训练在改善偏瘫患者步态中的应用

当代体育科技 2024年第2期14卷 1-4页

作者：吴景秀冯永刚牡丹江师范学院黑龙江牡丹江157000

目的:探讨平衡训练在脑卒中后偏瘫患者步态中的作用。方法:文献资料法、实验法。选取2022年7—12月到河北优抚医院中康复科住院的脑卒中患者30例,将研究对象按照是否进行平衡训练分为观察组和对照组,各15人。结果和结论:治疗前后采用Ber... 详细信息

目的:探讨平衡训练在脑卒中后偏瘫患者步态中的作用。方法:文献资料法、实验法。选取2022年7—12月到河北优抚医院中康复科住院的脑卒中患者30例,将研究对象按照是否进行平衡训练分为观察组和对照组,各15人。结果和结论:治疗前后采用Berg平衡量表、改良Barthel指数以及RLA八分法来进行平衡和步态的评定。治疗前两组的Berg功能评分、Barthel指数无显著性差异(P>0.05);在治疗5周后,排除其他非治疗因素对研究的干扰,观察组的Berg平衡量表评分较治疗前有明显提高,且观察组的平衡功能相比于对照组进步更加显著,对步态的改善也更加明显。由此说明,平衡训练可以改善偏瘫患者的异常步态。

关键词：平衡训练步态偏瘫康复

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全球基础教育改革新趋势

留学 2024年第7期 1-1页

作者：冯永刚山东师范大学教育学部

作为整个教育体系的奠基性工程,基础教育的改革与发展一直备受国际社会的关注。随着世界范围内经济一体化、社会信息化、文化多元化的纵深挺进,教育元素的全球流动加剧,教育国际化进程也随之加快。全球基础教育呈现出一系列共通的新取... 详细信息

作为整个教育体系的奠基性工程,基础教育的改革与发展一直备受国际社会的关注。随着世界范围内经济一体化、社会信息化、文化多元化的纵深挺进,教育元素的全球流动加剧,教育国际化进程也随之加快。全球基础教育呈现出一系列共通的新取向、新变化和新特点。理念自觉,着眼全球教育共同利益。

关键词：基础教育改革文化多元化社会信息化经济一体化教育元素共同利益改革与发展新取向

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如何形成有价值的课程知识