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学生差异性视角下提升初中生数学阅读能力的教学实验研究
学生差异性视角下提升初中生数学阅读能力的教学实验研究
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作者: 冉胜利 贵州师范大学
学位级别:硕士
数学阅读能力是学生实现数学自主学习和解决数学问题的关键数学能力之一。自中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段作业负担和校外培训负担的意见》(简称《意见》)之后,相关教育部门、学校领导和一线教师更加... 详细信息
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阅读素养指向下初中数学教科书例习题的文本研究——以人教版“数与代数”内容为例
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中学数学杂志 2022年 第4期 19-23页
作者: 冉胜利 严虹 贵州师范大学数学科学学院 550025
基于相关文献构建例习题文本特征分析框架,从“文本呈现形式”“文本表述结构”“文本阅读难度”三个维度对人教版初中数学教科书“数与代数”内容的例习题进行分析.研究发现:(1)在文本呈现形式上,例题与习题更注重连续型文本和混合型文... 详细信息
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基于范希尔理论的“抛物线及其标准方程”教学探索
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福建中学数学 2023年 第1期 17-20页
作者: 陆娅君 冉胜利 王睿 贵州师范大学 550025
“抛物线及其标准方程”是高中阶段学习的难点,通常被安排在“圆锥曲线的方程”内容的最后一节,其内容是对初中二次函数内容的深化,其形式是这一章中变化最多的也是最为抽象.因此,该教学在厘清概念的基础上,要紧紧地契合学生的几何思维... 详细信息
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新人教版课本“阅读材料”的教学与思考——以“椭圆的光学性质及其应用”教学为例
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高中数学教与学 2022年 第2期 51-53+57页
作者: 陆娅君 冉胜利 杨兴 贵州师范大学
本文以阅读材料“椭圆的光学性质及其应用”为例,通过探究式教学,帮助学生掌握椭圆的光学性质,完善知识结构,培养数学应用意识与探究意识.
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“三教”理念下数学探究的认识与思考——以“斜率之积为定值”教学为例
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高中数学教与学 2022年 第6期 19-21页
作者: 毛仁义 冉胜利 陆娅君 贵州师范大学数学科学学院
以椭圆中的一类定值问题为例,阐述“三教”理念下的数学探究具有的特点:教思考,重在探究过程中引导学生利用特殊到一般、类比的思想方法等提出问题,形成有关斜率之积的猜想;教体验,重在通过对动态几何软件的实际操作来验证猜想并... 详细信息
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高中数学教科书“阅读材料”的教学与思考--以“抛物线的光学性质及其应用”为例
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数学教学通讯 2022年 第21期 12-13,17页
作者: 陆娅君 冉胜利 张和平 贵州师范大学数学科学学院 550025 凯里学院理学院 556011
“阅读材料”是开展探究性学习的重要素材,文章基于“抛物线的光学性质及其应用”内容开展教学并反思:将“阅读材料”融入课堂教学,有利于数学思想方法的渗透以及培养学生的数学应用意识和探究问题的能力.
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双重血浆置换术治疗重症高脂血症性胰腺炎的疗效评价
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当代医药论丛 2023年 第17期21卷 40-42页
作者: 陈锐 罗俊 周印 冉胜利 韩玉鸿 向运辉 宣汉县人民医院 四川达州636100
目的:探讨双重血浆置换术(DFPP)治疗重症高脂血症性胰腺炎的临床疗效。方法:选择2022年5月至2023年4月宣汉县人民医院收治的48例重症高脂血症性胰腺炎患者作为研究对象,按照治疗方式的不同分为研究组26例(常规治疗+DFPP治疗)与对照组22... 详细信息
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大型环状钛合金铸件立式离心铸造螺旋形横浇道设计
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稀有金属材料与工程 2024年 第7期53卷 2049-2058页
作者: 中航重机股份有限公司 贵州贵阳550005
为提升立式离心铸造大型钛合金铸件冶金质量,采用模流分析方法探讨了直线形和螺旋形横浇道浇注系统对熔体充型流态的影响。结果表明,传统直线形横浇道中存在熔体贴壁分布的现象,且缩小浇道截面尺寸无法避免横浇道空腔吸气区的形成,此外... 详细信息
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透视空天红外遥感探测技术:演进规律与发展趋势
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上海航天(中英文) 2024年 第3期41卷 25-36页
作者: 李亚 保昊辰 胜利 中国科学院上海技术物理研究所红外探测全国重点实验室 上海200083 中国科学院智能红外感知重点实验室 上海200083 中国科学院红外探测与成像技术重点实验室 上海200083
空天红外遥感探测技术对国民经济发展和战略国防能力建设具有重要意义,是推动我国红外科技进步的关键引擎,更是实现航天科技强国战略的重要基石。本文重点展现了气象卫星观测技术、地物目标精细成像技术、红外焦平面探测器技术以及新时... 详细信息
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基于“三教”理念的跨学科“情境―问题”教学探索——以“指数函数的概念”为例
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遵义师范学院学报 2023年 第5期25卷 154-156,161页
作者: 张琳玲 冉胜利 张转周 贵州师范大学数学科学学院 贵州贵阳550025 遵义师范学院数学学院 贵州遵义563006
随着基础教育课程改革的深入,基于“三教”理念的“情境―问题”教学成为培育学生数学核心素养的重要方式,而跨学科情境在此基础上能让学生从多学科的角度深入思考和深刻体验。立足双新课程,以“指数函数的概念”教学为例,设计五个环节... 详细信息
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