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中小学基于专题学习网站的教学模式研究

中小学基于专题学习网站的教学模式研究

作者：冀新花南京师范大学

学位级别：硕士

当前，信息技术与课程整合已成为我国推进新一轮基础教育课程改革和教学改革的突破口，随着网络技术的不断成熟和发展，“校校通”工程的逐步推进，校园网络的建设在中小学已经非常普遍，“信息技术与课程整合”、“网络教学”已成为教... 详细信息

当前，信息技术与课程整合已成为我国推进新一轮基础教育课程改革和教学改革的突破口，随着网络技术的不断成熟和发展，“校校通”工程的逐步推进，校园网络的建设在中小学已经非常普遍，“信息技术与课程整合”、“网络教学”已成为教育教学改革的主旋律。地方各级各类学校都正如火如荼地开展网络教学研究，但是适合网络教学的学习资源却成为制约网络教学发展的一个瓶颈。专题学习网站作为网络环境下教学资源组织的一种有效方式，已成为推进信息技术与课程整合的有效途径。本研究通过文献调研的方法分析国内外专题教学、网络专题教学的现状：在建构主义学习理论、网络环境下的教学设计理论、网络环境下的合作学习理论和协作学习理论的指导下，使用解释结构模型法(ISM)分析基于专题学习网站教学系统要素之间的结构关系;然后使用内容分析法分析了一批使用专题学习网站的优秀课例及其教学设计方案，应用量化的结果分析归纳基于专题学习网站教学的特点和规律;在此基础上详细分析了基于专题学习网站的三种典型教学模式，即“专题探索——网站建设”模式、基于专题学习网站的情境——探究教学模式和基于专题学习网站的协作学习模式。为了进一步研究基于专题学习网站的教学模式在中小学教学实践中的应用效果，本人采用质的研究方法在深圳小学进行了个案研究。与深圳小学教师合作围绕整合小学语文、科学两门学科的“多彩的动物世界”专题学习网站的建设和应用开展研究，在“多彩的动物世界”专题学习网站的建设上采用了“专题探索——网站建设”模式，在专题学习网站的课堂教学应用上采用了基于专题学习网站的情境——探究教学模式，通过教师访谈、课堂观察、课后访谈等方法，探讨了基于专题学习网站的教学模式的应用情况。本研究为中小学教师开展基于专题学习网站的教学提供一个蓝图，为后续研究者探索专题学习网站的建设和应用提供参考。

关键词：专题学习网站教学模式基于专题学习网站的情境—探究模式专题探索—网站建设模式基于专题学习网站的协作学习模式

应用知识分类理论进行E-learning课程设计

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中国远程教育 2003年第3期 44-47页

作者：冀新花南京师范大学新闻与传播学院教育技术系

E-learning是伴随着计算机多媒体技术和网络通讯技术的发展而出现的一种新型学习方式,网络课程是E-learning的基础。针对我国网络课程实施现状,本文提出依据认知心理学中知识分类组织理论及建构主义学习理论指导网络课程设计,并对之进... 详细信息

E-learning是伴随着计算机多媒体技术和网络通讯技术的发展而出现的一种新型学习方式,网络课程是E-learning的基础。针对我国网络课程实施现状,本文提出依据认知心理学中知识分类组织理论及建构主义学习理论指导网络课程设计,并对之进行了具体阐述。

关键词：知识分类理论 E-learning 课程设计网络课程建构主义教学设计

面向工作场域的幼儿教师信息技术技能培训研究

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继续教育研究 2013年第8期 75-78页

作者：冀新花宁波教育学院继续教育学院浙江宁波315010

幼儿教师信息技术应用能力是落实学前教育信息化的关键,在培训前期通过与幼儿园园长、幼儿教师访谈,了解工作场域中对幼儿教师信息技术能力的要求,结合问卷调查了解幼儿教师对信息技术培训需求,面向工作场域的幼儿教师信息技术技能培训... 详细信息

幼儿教师信息技术应用能力是落实学前教育信息化的关键,在培训前期通过与幼儿园园长、幼儿教师访谈,了解工作场域中对幼儿教师信息技术能力的要求,结合问卷调查了解幼儿教师对信息技术培训需求,面向工作场域的幼儿教师信息技术技能培训方案,培训内容的选择以数字图像的编辑与处理、音频素材的编辑与处理、视频素材的编辑处理为核心内容,在培训过程中采用案例演示、自主操练、小组协作、现场指导等培训策略;培训考核评价采用形成性评价与总结性评价相结合,通过培训,提高幼儿教师使用信息技术解决现实问题的能力。

关键词：实践—应用幼儿教师信息技术技能培训

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中学生对多媒体课堂教学反应的调查分析

中小学信息技术教育 2002年第12期 30-32,50页

作者：钟柏昌冀新花南京师范大学教育技术系

问卷调查及详细的统计分析揭示了中学生虽然处于不同的内外部条件中,但都对多媒体课堂教学表现出积极的态度;揭示了学生对多媒体在各学科教学中作用的价值取向,对文理科课堂多媒体教学方式的某种偏好,使用多媒体没有促进某堂课学习的原... 详细信息

问卷调查及详细的统计分析揭示了中学生虽然处于不同的内外部条件中,但都对多媒体课堂教学表现出积极的态度;揭示了学生对多媒体在各学科教学中作用的价值取向,对文理科课堂多媒体教学方式的某种偏好,使用多媒体没有促进某堂课学习的原因,以及喜欢哪种类型的多媒体课件;还揭示了现代信息技术特别是多媒体技术在课堂教学应用中所存在的问题,并初步指出了解决这些问题的一些思路和方法。

关键词：中学生课堂教学多媒体教学调查内容调查分析

绩效评价引领:教师信息技术应用能力提升工程的区域推进策略

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教学月刊（中学版）（教学管理） 2021年第12期 32-37页

作者：冀新花张星昌杭州市拱墅区教育研究院浙江杭州310005

区域推进教师信息技术应用能力提升工程,可采用整校推进绩效评价的方式,并采取如下策略:精细指导,做实区域统筹协调;绩效评价,引领制订整校推进研修目标;应用驱动,激发教师主体学习意识;需求导向,加强对培训机构课程实施的全过程管理。

关键词：绩效评价教师信息技术应用能力提升工程教师发展

经济发达地区农村中小学教师现代教育技术应用现状调研

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宁波教育学院学报 2011年第2期13卷 49-52页

作者：冀新花宁波教育学院浙江宁波315010

采取随机抽样的方法,通过问卷调查了解农村中小学教师的现代教育技术能力发展现状,分析沿海经济发达地区农村学校现代教育技术应用状况,了解教师对信息技术培训的需求,在此基础上,从教育管理部门、培训机构、学校三个层面提出了推进农... 详细信息

采取随机抽样的方法,通过问卷调查了解农村中小学教师的现代教育技术能力发展现状,分析沿海经济发达地区农村学校现代教育技术应用状况,了解教师对信息技术培训的需求,在此基础上,从教育管理部门、培训机构、学校三个层面提出了推进农村中小学校教育信息化进程的建议。

关键词：农村中小学教师现代教育技术应用能力

高校基于网络教学平台的教师引导——学生自主教学方式研究

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宁波教育学院学报 2008年第5期10卷 20-24页

作者：冀新花宁波教育学院浙江宁波315010

网络教学平台在E-learning中发挥基础性的支撑作用,近几年在国内高校中获得了广泛的应用,构建有效的基于网络教学平台的教学方式是当务之急。本文首先阐述了基于网络教学平台的学习理念的演变,然后以目前国内高校使用较多的天空教室网... 详细信息

网络教学平台在E-learning中发挥基础性的支撑作用,近几年在国内高校中获得了广泛的应用,构建有效的基于网络教学平台的教学方式是当务之急。本文首先阐述了基于网络教学平台的学习理念的演变,然后以目前国内高校使用较多的天空教室网络教学平台为例,分析了网络环境下教师的引导行为和学生的自主学习行为。

关键词：高校网络教学平台教师引导自主学习

TAM视角下幼儿教师家园互动平台接受模型研究

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中国教育信息化 2014年第17期 86-89页

作者：冀新花徐光涛宁波教育学院继续教育学院华东师范大学教育信息技术学系

信息技术在幼儿园教育教学中应用日趋广泛,家园互动平台是家园沟通交流的有效方式。本文在分析技术接受模型(Technology Acceptance Model,TAM)基础上,构建了一个新的用于解释和预测幼儿教师接受家园互动平台的理论模型,提出了模型的核...

信息技术在幼儿园教育教学中应用日趋广泛,家园互动平台是家园沟通交流的有效方式。本文在分析技术接受模型(Technology Acceptance Model,TAM)基础上,构建了一个新的用于解释和预测幼儿教师接受家园互动平台的理论模型,提出了模型的核心要素,并对核心要素进行了内涵分析,在此基础上,设计了幼儿教师家园互动平台接受模型的实证研究方案,为促进家园互动平台在幼儿园教育教学的有效应用研究提供一种思路。

关键词：

来源：博看期刊评论

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分光光度法测定夏枯草中的熊果酸含量

广西质量监督导报 2009年第8期 43-44页

作者：冀新花张培旗河南原阳县质量技术监督局河南原阳453500 郑州轻工业学院食品与生物工程学院河南郑州450002

建立分光光度法测定夏枯草中熊果酸的方法:将夏枯草取物首先采用石油醚除杂、活性碳脱色,然后采用香草醛-冰醋酸法测定熊果酸含量。结果表明:该方法简便快速,灵敏度高,重现性好。

关键词：分光光度法夏枯草熊果酸