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乡村治理项目制的实践优势、多源风险及其规避路径

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农业经济 2024年第6期 57-58页

作者：关晓铭黄淮学院经济与管理学院河南驻马店463000

项目制不仅能够强化国家力量对市场机制的引导和规范,而且能够借助“法定”议程实现乡村的有效治理。然而,项目制亦具有多源风险。强化村民参与的制度化、完善项目实施制度和优化地方政府绩效评估是规避项目实践风险、提升项目治理能力... 详细信息

项目制不仅能够强化国家力量对市场机制的引导和规范,而且能够借助“法定”议程实现乡村的有效治理。然而,项目制亦具有多源风险。强化村民参与的制度化、完善项目实施制度和优化地方政府绩效评估是规避项目实践风险、提升项目治理能力的关键。

关键词：乡村治理项目制目标替代村民参与

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高中英语读后续写语篇叙事研究

高中英语读后续写语篇叙事研究

作者：关晓倩集美大学

学位级别：硕士

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》为高中英语教学提供基准,强调在主题意义的引领下,依托语篇和已有知识,通过多元化的学习活动,全面整合语言知识和语言技能。读后续写作为一种综合性的写作任务,不仅检验了学生英语叙事能力... 详细信息

《普通高中英语课程标准(2017年版2020年修订)》为高中英语教学提供基准,强调在主题意义的引领下,依托语篇和已有知识,通过多元化的学习活动,全面整合语言知识和语言技能。读后续写作为一种综合性的写作任务,不仅检验了学生英语叙事能力,还综合考察了读写技能。本研究旨在探讨高中英语读后续写语篇的叙事特点,揭示学生在读后续写所采用的叙事策略以及存在的问题,为提高高中英语教学质量提供参考。本研究以某市某高中三个年级标准化考试读后续写作文为语料,以叙事学、输入假说、输出假说等理论为研究视角,探究高中英语读后续写语篇叙事特点,并试图回答以下三个问题:(1)高中英语读后续写语篇话语层面有何特点?(2)高中英语读后续写语篇故事层面有何特点?(3)高中英语读后续写语篇叙述层面有何特点?研究发现:(1)在话语层面,续写写作词性使用呈现出动词化向名词化的发展趋势,更倾向于采用名词短语和动词短语进行表述,常选择时间型连接词和附加型连接词加强叙事衔接。(2)在故事层面,学生在读后续写中对于人物选择显示出不同倾向。其中,大部分学生倾向于沿用原材料中的人物角色,仅有少数学生选择引入新的人物角色(高一占比9.41%,高二占比2.35%,高三占比2.35%)。续写故事时,倾向于采用人物对话的形式,推动情节发展。(3)在叙述层面,学生对于人称指称的使用呈现出一定的倾向性,学生更倾向于使用人称代词和物主代词,反身代词的使用频次则相对较低。这一特点与阅读材料中所出现的人称指称具有较强的相关性。然而,高中生在叙述人称的使用上也存在一些不足之处,如过度使用、指代错误和搭配不当等。主要遵循单线性顺叙结构的写作手法,叙述时序多样性有待进一步提高。通过纵向比较各年级的叙事特点发现,高三年级在话语层面能更为熟练的运用高级词汇和句式的能力,其写作句式复杂度更高。在故事层面,高一、高二年级学生更多地关注时间和人物元素,而高三年级学生则更倾向于对故事背景进行深入描述,叙事复杂性更高。在叙述层面,叙述人称过度使用在各年级较为普遍,但高一年级学生在叙述人称指代错误和搭配错误方面的问题较为突出。本文基于研究得到以下启示,教师在指导学生进行读后续写时,应注重学生话语知识的习得、深化故事层面创作的以及运用多样叙述技巧。通过这些措施,提升学生的叙事写作能力,促进他们在英语学习中的全面发展。

关键词：高中英语语篇叙事写作读后续写

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人教版高中英语教科书环境素养教育内容研究

人教版高中英语教科书环境素养教育内容研究

作者：涂晓鑫集美大学

学位级别：硕士

自党的十八大以来,我国高度重视生态文明建设,将其作为可持续发展的重要战略举措。在这一背景下,环境素养教育被视为贯彻落实生态文明思想的重要途径之一。高中生作为未来社会的重要力量,其环境素养的培养尤为关键。随着国家对环境教育... 详细信息

自党的十八大以来,我国高度重视生态文明建设,将其作为可持续发展的重要战略举措。在这一背景下,环境素养教育被视为贯彻落实生态文明思想的重要途径之一。高中生作为未来社会的重要力量,其环境素养的培养尤为关键。随着国家对环境教育的不断重视以及课程改革的进一步深化落实,环境素养教育在相关学科教学中得到了越来越多的关注。高中英语作为一门重要学科,也应当发挥其在环境素养教育中的重要作用。本研究选取人教版高中英语教科书(2019年版)作为研究对象,基于建构主义理论和诺丁斯的关怀教育理论,运用内容分析法和访谈法,对教科书中的环境素养教育内容进行系统研究。研究旨在回答以下三个问题:(1)环境素养教育内容在人教版高中英语教科书中的整体呈现情况如何?(2)环境素养教育内容各类目在人教版高中英语教科书中的具体呈现情况如何?(3)人教版高中英语教科书环境素养教育内容的教学实践现状如何?研究发现:(1)从整体上看,环境素养教育内容的编排上呈现多元化特征,全面覆盖环境知识、环境技能、环境情感和环境技能四个类目以及人教版高中英语教科书的各个模块,但在册别内容呈现上缺乏连贯性(2)在环境知识方面,教科书主要通过主题式呈现方式来传达环境素养教育内容;在环境技能方面,教科书侧重于通过问题设置来提升学生解决环境问题的能力;在环境情感方面,教科书注重通过积极性文字和图片的呈现来增强学生的环境情感体验;在环境行为方面,教科书主要通过呈现不同群体的环境关爱行动引发学生的环保行动意识。(3)教师普遍认识到环境素养教育的重要性,但在教学应用中存在不足,这在一定程度上制约了教科书中环境素养教育内容功能的发挥。鉴于以上研究结论,本研究对教师和教材编写者提出相关建议,在编排方面要注重连贯性、系统性;教师应深化对环境素养教育的认识,优化并扩展教科书内容,提升个人环境素养,以实现教学内容的全面性和时代性。

关键词：高中英语教学人教版高中英语教科书环境素养教育内容

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的理性逻辑

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江苏高教 2024年第7期 55-64页

作者：桑晓鑫祁占勇陕西师范大学教育学部西安710062

党的二十大报告关于“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”的新提法,是历史逻辑、理论逻辑与价值逻辑的辩证统一。从历史逻辑来看,中华人民共和国成立以来,我国“三教”关系先后经历了“三教”并立、“三教”沟通衔接、“三教... 详细信息

党的二十大报告关于“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”的新提法,是历史逻辑、理论逻辑与价值逻辑的辩证统一。从历史逻辑来看,中华人民共和国成立以来,我国“三教”关系先后经历了“三教”并立、“三教”沟通衔接、“三教”协调发展、“三教”协同创新四个演进阶段。从理论逻辑来看,其逻辑起点是科学认识统筹与协同创新的辩证关系,准确把握职业教育、高等教育和继续教育的内在关联;其内涵要义是以统筹思维谋划“三教”可持续发展,以系统观念优化教育体系整体效能,以协同创新撬动教育领域综合改革;其理论框架是统筹教育结构、人才培养、资源配置、教育质量评价、学习成果认证等关键要素,并通过信息互惠共享、目标共同设定、绩效系统匹配、行动最优同步等实现“三教”的协同创新发展。从价值逻辑来看,应发挥“三教”集成功能,为高质量教育体系提供强力支撑;重塑终身教育理念,助推学习型社会、学习型大国建设;深度开发人力资源,适应经济社会转型和科技产业升级。

关键词：职业教育高等教育继续教育教育统筹协同创新

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高压直流稳态工况无功调节能力

电力工程技术 2024年第1期43卷 100-107页

作者：关晓羽汪娟娟何启皓华南理工大学电力学院广东广州510641

高压直流(high voltage direct current,HVDC)换流器具有一定的动态无功调节能力,充分利用换流站的无功调节能力,可显著改善HVDC系统的稳定性能。文中研究了HVDC系统稳态运行时的无功功率可调节能力,分析了有功功率和无功功率相互耦合... 详细信息

高压直流(high voltage direct current,HVDC)换流器具有一定的动态无功调节能力,充分利用换流站的无功调节能力,可显著改善HVDC系统的稳定性能。文中研究了HVDC系统稳态运行时的无功功率可调节能力,分析了有功功率和无功功率相互耦合的特性,以国际大电网(conference International des grands reseaux electriques,CIGRE)的HVDC标准测试模型和贵广Ⅱ直流输电工程模型为算例,对稳态工况的直流电流可运行范围进行了解析,进而求出整流、逆变两侧的无功功率可调节能力,并将其应用在无功控制中。研究发现,CIGRE的HVDC标准测试模型对于容性的无功功率和感性的无功功率调节能力相近,而贵广Ⅱ直流输电工程模型对感性无功的调节能力远大于对容性无功的调节能力。在电磁暂态仿真程序PSCAD/EMTDC中验证了无功功率可调节能力的正确性和应用价值。

关键词：高压直流(HVDC)系统稳态工况直流电流有功功率交流母线电压无功功率

血培养阳性的感染性心内膜炎患者病原菌分布和耐药性分析

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中国医科大学学报 2024年第7期53卷 662-665页

作者：关晓苗薛芃石中国医科大学附属盛京医院第一心血管内科沈阳110004

回顾性分析2017年1月至2022年12月中国医科大学附属盛京医院心血管内科和心脏外科收治的98例血培养阳性的感染性心内膜炎(IE)患者的临床资料,总结患者临床特征、病原菌分布和耐药性,旨在为临床及时合理用药提供依据。结果显示,患者临床... 详细信息

回顾性分析2017年1月至2022年12月中国医科大学附属盛京医院心血管内科和心脏外科收治的98例血培养阳性的感染性心内膜炎(IE)患者的临床资料,总结患者临床特征、病原菌分布和耐药性,旨在为临床及时合理用药提供依据。结果显示,患者临床表现主要为发热、胸闷和气促症状,心脏赘生物主要分布在左心系统,占77.55%;其中,累及二尖瓣比例最高(36.73%)。共分离出病原菌101株。病原菌分布结果显示,革兰氏阳性菌92株(91.09%,包括链球菌属、葡萄球菌属、肠球菌属);革兰氏阴性菌8株(7.92%),真菌1株(0.99%)。链球菌属中草绿色链球菌较多,占59.41%。草绿色链球菌和葡萄球菌属耐药分析结果显示,草绿色链球菌对红霉素、克林霉素、四环素耐药率均>50%,对青霉素(20%)、氯霉素(11.67%)、三代及以上头孢菌素类(21.67%~26.67%)耐药率较低,未见万古霉素、利奈唑胺耐药株。葡萄球菌属对青霉素、左氧氟沙星、莫西沙星、红霉素、克林霉素的耐药率均>50%,未见万古霉素、利奈唑胺、达托霉素、替加环素、替考拉宁、利福平耐药株。因此认为血培养阳性IE患者主要致病菌为草绿色链球菌和葡萄球菌属,且耐药范围较广;临床上在未获得药敏试验结果时可根据IE患者临床表现选用万古霉素和利奈唑胺作为抗生素,以便及时有效控制病情发展。

关键词：感染性心内膜炎病原菌耐药性

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科教融汇视域下西部高等教育结构的困境检视与功能重塑

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重庆高教研究 2024年第5期12卷 74-84页

作者：桑晓鑫祁占勇陕西师范大学教育学部西安710062

在教育强国建设进程中,优化区域高等教育结构布局,是我国西部高等教育实现高质量发展的重要举措。科教融汇新理念的提出,为新时代西部高等教育结构优化与布局调整提供了方向指引。全面振兴西部高等教育,需坚持以科教融汇为新方向,在层... 详细信息

在教育强国建设进程中,优化区域高等教育结构布局,是我国西部高等教育实现高质量发展的重要举措。科教融汇新理念的提出,为新时代西部高等教育结构优化与布局调整提供了方向指引。全面振兴西部高等教育,需坚持以科教融汇为新方向,在层次结构上凸显人才梯队培养,在科类结构上服务科技产业升级,在形式结构上形塑科研生态系统,在布局结构上优化科研资源配置。然而,在实践层面,西部高等教育当前仍面临较为突出的结构性问题,在支撑引领区域科技创新、产业升级等方面的功能尚未得到充分发挥,包括人才培养层次结构重心偏低,高科技人才缺口大;高校学科专业结构适应性差,科技驱动能力不足;形式结构内部要素协同性弱,科研合作机制不畅;优质教育资源布局结构失衡,科技创新活力不足。站在新的历史起点,在普及化初级阶段,西部高等教育应在科教融汇理念指导下,遵循整体性、协调性、适应性和开放性原则,深化科教融汇育人理念,逐步上移层次结构重心;立足科技产业发展需要,动态调整学科专业结构;推动西部高校集群发展,促进形式结构协同联动;加强科技创新开放合作,完善科研设施布局结构。

关键词：科教融汇西部高等教育科技创新结构优化布局调整

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复杂信号驱动半导体激光器混沌振荡的神经网络学习研究

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光学学报 2024年

作者：范小琦毛晓鑫王安帮太原理工大学新型传感器与智能控制教育部重点实验室太原理工大学电子信息与光电工程学院通感融合光子技术教育部重点实验室广东省信息光子技术重点实验室广东工业大学信息工程学院/先进光子技术研究院

采用了一种结合了卷积层的双向长短期记忆网络构建了从驱动信号到半导体激光器输出信号的映射，探究了在共同信号驱动的条件下，神经网络输出与激光器输出二者之间混沌同步条件，揭示了神经网络性能与其网络参数、混沌信号带宽以及驱动... 详细信息

采用了一种结合了卷积层的双向长短期记忆网络构建了从驱动信号到半导体激光器输出信号的映射，探究了在共同信号驱动的条件下，神经网络输出与激光器输出二者之间混沌同步条件，揭示了神经网络性能与其网络参数、混沌信号带宽以及驱动与响应间同步性的关系。通过仿真研究发现，当驱动与响应间的互相关系数超过0.67时，神经网络对于7.91GHz带宽的混沌可以产生背靠背条件下约0.92相关性的同步混沌。进一步提升混沌带宽至9.2GHz以上或者降低驱动响应间相关性至0.63以下时，窃听公共信道中的驱动信号并结合神经网络攻击，能够获得与混沌载波相关性为0.85的时序。

关键词：半导体激光器混沌激光混沌同步神经网络保密通信

统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新的逻辑理路

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教育学术月刊 2024年第4期 3-13,105页

作者：桑晓鑫祁占勇陕西师范大学教育学部陕西西安710062

党的二十大报告提出的“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”,是新时代走出中国特色社会主义教育发展新路的战略指引,不仅有助于推进我国职业教育、高等教育和继续教育事业的可持续发展,而且对优化教育体系整体效能、深化教育... 详细信息

党的二十大报告提出的“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新”,是新时代走出中国特色社会主义教育发展新路的战略指引,不仅有助于推进我国职业教育、高等教育和继续教育事业的可持续发展,而且对优化教育体系整体效能、深化教育领域综合改革具有深远意义。这一新提法具有鲜明的出场逻辑,它既是当今世界中学后教育的最新样态,也是“三教”高质量发展的内在要求,更是我国优化教育结构的必然选择。当前,我国已初步实现职业教育、高等教育、继续教育的有机融通,并且具备良好的经济基础、社会共识和实践特色,但在实践层面统筹推进“三教”协同创新仍存在一定的观念壁垒、体制瓶颈和机制障碍,亟待消除“阻点”、疏通“堵点”和破解“难点”。从统筹“三教”协同创新的生成逻辑来看,应坚持活性协同、全息聚合、互补互促、协同发展等基本原理,以省级政府教育统筹为先导,以国家资历框架为依托,以产教融合、科教融汇为驱动,以教育数字化为支撑,积极探索统筹“三教”协同创新的实践推进路径与有效运行机制。

关键词：职业教育高等教育继续教育教育统筹协同创新