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探寻“差异性”单元的实施路径

中国学校体育 2016年第5期 59-61页

作者：俞培明浙江省宁波市鄞州区教研室

单元是学科构成的基础单位,没有单元计划的课时教学是碎片化的"知识点"教学,而单元教学离开了《课标》这个落脚点也会成为空中楼阁。在日常的体育教学中,一线教师面对的是认知水平、身体条件、身体素质、运动能力、运动素养不尽相同的学... 详细信息

单元是学科构成的基础单位,没有单元计划的课时教学是碎片化的"知识点"教学,而单元教学离开了《课标》这个落脚点也会成为空中楼阁。在日常的体育教学中,一线教师面对的是认知水平、身体条件、身体素质、运动能力、运动素养不尽相同的学生,而在课程改革过程中,如何关注每一名学生,如何让每一名学生在原有基础上得到最大程度的发展,就成了教师每天都在面对的实际问题,也成为课程

关键词：差异性实施路径体育教学内容单元计划单元的

体育与健康课程“跨学科主题学习”教学实施策略

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中国学校体育 2023年第3期 11-13页

作者：俞培明浙江省宁波市鄞州区教育学院

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]提出“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，旨在强化体育与健康课程与其他课程的联系，培养学生运用...

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》[以下简称《课程标准（2022年版）》]提出“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”，旨在强化体育与健康课程与其他课程的联系，培养学生运用综合知识解决实际问题的能力，以达到不同课程协同育人，提升学生核心素养的目的，并将跨学科主题学习列为五大课程内容之一。要有效开展跨学科主题学习，

关键词：

高中(体育与健康)新课程实施过程中值得探讨的几点——浙江省宁波鄞州区高中学校课改情况调研有感

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体育师友 2007年第4期30卷 36-37页

作者：俞培明钟声浙江省宁波市鄞州中学宁波市鄞州区教研室

浙江省宁波市鄞州区所属有普通高中8所，其中省一级重点中学4所，二级重点二所，三级重点一所，新建还未评定的一所。学校条件相对较好，均有田径场地、室外篮球场4～6个不等，室内体育馆等。高中新课程实施已有一段时间了，对鄞州区的... 详细信息

浙江省宁波市鄞州区所属有普通高中8所，其中省一级重点中学4所，二级重点二所，三级重点一所，新建还未评定的一所。学校条件相对较好，均有田径场地、室外篮球场4～6个不等，室内体育馆等。高中新课程实施已有一段时间了，对鄞州区的一些学校体育课改进行了调研，在实施模块（选项）教学的过程中遇到了不少的困惑。

关键词：新课程实施高中学校体育课改鄞州区浙江省宁波市体育与健康实施过程

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“学练三个一”视角下“同课异构”的探索实践

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中国学校体育 2021年第5期40卷 63-65页

作者：俞培明俞志波浙江省宁波市鄞州区教育学院浙江省宁波市黄鹂小学

"同课异构"是现今教研活动中频频出现的一种教学研讨模式,也广泛应用于教学比武、教师招聘、职称评审等活动中。对于"同课异构"的概念,可综合表述为将同一教材内容,由不同的执教教师,根据自己对教材的分析、理解和整合,结合自身的教学特... 详细信息

"同课异构"是现今教研活动中频频出现的一种教学研讨模式,也广泛应用于教学比武、教师招聘、职称评审等活动中。对于"同课异构"的概念,可综合表述为将同一教材内容,由不同的执教教师,根据自己对教材的分析、理解和整合,结合自身的教学特点,采取不同的教学方法和教学策略,构成不同的教学结构,形成不同的教学风格,从而在整堂课的教学过程中,显现不同的教学内容,达成不同的教学效果。这种上课的形式,使执教教师各展所长,课堂教学异彩纷呈,

关键词：原地运球《纲要》低运球探索实践

探索片区体育教研新样态的“四实践”——以宁波市鄞州区小学体育片区教研为例

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中国学校体育 2020年第5期 41-42页

作者：俞志波俞培明浙江省宁波市黄鹂小学浙江省宁波市鄞州区教育局教研室

为了提高体育教师专业水平,夯实体育教研主体性,丰富片区教研新样态,创新片区教研从教学型延伸到业务型、技能型、知识型、创新型,笔者尝试从多形式教研、多资源交流、多平台搭建、多学习牵引4个方面探索,通过协作区教研、名师工作室活... 详细信息

为了提高体育教师专业水平,夯实体育教研主体性,丰富片区教研新样态,创新片区教研从教学型延伸到业务型、技能型、知识型、创新型,笔者尝试从多形式教研、多资源交流、多平台搭建、多学习牵引4个方面探索,通过协作区教研、名师工作室活动、跨区域联合教研、教学联盟教研活动等实践,让基于教师发展为研究主体、抓课堂教学实效为核心、解决课程实施过程主要矛盾为内容的教研活动体现多元化,显现新样态,促进师生共同发展。

关键词：教研活动名师工作室小学体育新样态师生共同发展体育教研协作区教学型

广泛发动齐参与聚焦“体能”促提升——《中国学校体育》杂志《草根争鸣》总121期话题研讨在宁波举行

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中国学校体育 2019年第5期 18-19页

作者：俞培明任维娜浙江省宁波市鄞州区教研室浙江省宁波市鄞州区惠风书院

在教学实践中,如何有效地发展学生体能,如何依据不同的运动项目和学情优化体能教学,以及体能发展过程中如何培养体育品德等现实问题是摆在体育教师面前亟待研究和解决的问题。依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》理念、结合... 详细信息

在教学实践中,如何有效地发展学生体能,如何依据不同的运动项目和学情优化体能教学,以及体能发展过程中如何培养体育品德等现实问题是摆在体育教师面前亟待研究和解决的问题。依据《普通高中体育与健康课程标准(2017年版)》理念、结合《浙江省义务教育体育与健

关键词：体能训练体育品德《中国学校体育》子话题体育教研员

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齿轮与残畄奥氏体

热加工工艺 1978年第4期 60-66页

作者：内藤武志俞培明

一、引言大部分动力传动齿轮都要进行热处理,且使用状态一般都取马氏体组织。但是,由于钢种及热处理方法的不同,在淬火状态除了马氏体而外,还将会混有部分奥氏体。特别是在钢中加入C、Ni、Cr、Mo等元素的情况下,随着加入元素含量的增加... 详细信息

一、引言大部分动力传动齿轮都要进行热处理,且使用状态一般都取马氏体组织。但是,由于钢种及热处理方法的不同,在淬火状态除了马氏体而外,还将会混有部分奥氏体。特别是在钢中加入C、Ni、Cr、Mo等元素的情况下,随着加入元素含量的增加,淬火时

关键词：齿轮材料渗碳处理齿面点蚀奥氏体 γ固溶体金相相组成疲劳强度力学强度碳氮共渗氰化多元渗

以“测”评教,把脉教方法策略的合理性——以《双杠:支撑摆动的练习方法4》一课为例

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中国学校体育 2019年第7期 18-19页

作者：俞剑峰俞培明浙江省宁波市鄞州区邱隘镇中心小学浙江省宁波市鄞州区教研室

一、针对研究主题确定观察视点"方法"是体育课堂教学中联系学生、教师和教材的纽带。"方法"包括动作方法、练习方法和运用方法,教"方法"主要是教会学生怎么做（准确）,怎么才能做好（原理）,怎么才能会用（运用）。;也就是说,教方法策... 详细信息

一、针对研究主题确定观察视点"方法"是体育课堂教学中联系学生、教师和教材的纽带。"方法"包括动作方法、练习方法和运用方法,教"方法"主要是教会学生怎么做（准确）,怎么才能做好（原理）,怎么才能会用（运用）。;也就是说,教方法策略的合理性主要体现在"方法"的关联性、针对性、准确性等方面。而双杠教学的合理性主要体现在体操运动的项目特征,双杠的项目特征为稳定性、不变性、一致性。本次活动观察小组从"学生学习行为表现"进行观测,通过学生学习的有效性观察"教方法策略的合理性"。本文

关键词：练习方法《双杠:支撑摆动的练习方法4》激励性语言方法策略

例析体育课堂教学动作示范的有效性——以浙江省九城区中小学体育教学联盟初中组第二届研讨活动为例

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中国学校体育 2016年第4期 21-22页

作者：俞培明钟声周鲁浙江省宁波市鄞州区教研室浙江省宁波市鄞州区实验中学

一、有效示范,目的明确是前提示范的目的是使学生了解某种动作的形象,它告诉学生这种技能的结构是什么。在体育教学的过程中,教师应根据教学内容和知识体系、学情、教学目标进行示范……因此,教师的每次示范都应有明确的目的。如,在《足... 详细信息

一、有效示范,目的明确是前提示范的目的是使学生了解某种动作的形象,它告诉学生这种技能的结构是什么。在体育教学的过程中,教师应根据教学内容和知识体系、学情、教学目标进行示范……因此,教师的每次示范都应有明确的目的。如,在《足球:脚内侧运球的练习方法》这一课堂教学中启航中学是足球

关键词：体育课堂教学运用方法上课教师低头运球足球运球运球突破示范动作动作示范学生示范中小学有效性浙江省