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基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计

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中小学外语教学 2024年第1期47卷 48-52页

作者：李桔元侯雯蓝广州大学外国语学院

本文阐述了基于主题意义探究的初中英语单元整体教学设计,即通过研读教材明确单元主题,通过整合内容制定教学目标,创设有利于探究主题意义的语境,搭建与学习活动对应的问题链以及设计有利于提升学生核心素养的教学评价活动。

关键词：主题意义单元整体教学教学设计

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字幕形式与感知学习风格对初中生词汇附带习得影响的实证研究

字幕形式与感知学习风格对初中生词汇附带习得影响的实证研究

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作者：侯雯蓝广州大学

学位级别：硕士

近年来,多媒体技术逐渐应用于外语教学实践中,视听材料对词汇附带习得影响的研究方兴未艾。已有研究指出有字幕的视听材料对词汇附带习得产生一定的影响,然而何种字幕形式最有利于促进词汇附带习得还有待研究。感知学习风格是指在接收... 详细信息

近年来,多媒体技术逐渐应用于外语教学实践中,视听材料对词汇附带习得影响的研究方兴未艾。已有研究指出有字幕的视听材料对词汇附带习得产生一定的影响,然而何种字幕形式最有利于促进词汇附带习得还有待研究。感知学习风格是指在接收和处理信息的过程中学习者所表现的一种认知偏好,体现不同学习者之间的个体差异。感知学习风格的研究已经成为外语教学研究的新趋势,但对于感知学习风格能否促进词汇附带习得尚无达成共识。本研究旨在探索不同字幕形式(中文字幕、英文字幕、中英字幕、无字幕)和感知学习风格(视觉型和听觉型)对初中生词汇附带习得的影响,主要围绕三个问题展开:1)字幕形式对初中生英语词汇附带习得有何影响?2)感知学习风格对初中生英语词汇附带习得有何影响?3)字幕形式和感知学习风格对初中生英语词汇附带习得是否存在交互作用?本研究对象来自广州某中学平行班277名学生,视听材料是一段内容相同但字幕形式不同的英语视频。根据不同字幕形式,研究对象将被随机分为四组:G1为中文字幕组,G2为英文字幕组,G3为中英文字幕组,G4为无字幕组,同时每组按照感知学习风格区分视觉与听觉学习者。通过学校的期中英语考试成绩和词汇知识前测,可以确保各组受试的英语水平无显著性差异。四组学生分别观看不同字幕类型的视频,随即参加词汇后测,一周后参加延时词汇后测。本研究收集了感知学习风格问卷、词汇量测试、词汇即时后测和延时后测的数据。研究发现:1)各种字幕形式整体上都能够促进中学生的词汇附带习得。但不同字幕形式对学生词汇附带习得影响不同,其中,中英字幕最有助于促进中学生词汇附带习得,其次是英语字幕,中文字幕,而无字幕效果最差;2)视觉型学生与听觉型学生在词汇附带习得和保持方面无显著差异;3)字幕类型和感知学习风格对中学生词汇附带习得并无交互影响。本研究旨在为一线英语教师和英语学习者提供促进英语词汇学习的途径,也为视听输入促学研究提供实证支持。

关键词：初中英语字幕形式感知学习风格词汇附带习得

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小鼠胰腺星状细胞的分离培养与鉴定

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江苏大学学报（医学版） 2012年第6期22卷 468-471页

作者：范昕王莹侯雯跻刘宇王旭青孙康张建新江苏大学附属医院普外科江苏镇江212001 江苏大学附属医院内分泌科江苏镇江212001 江苏大学临床医学院江苏镇江212001

目的:建立一种简便易行的小鼠胰腺星状细胞(pancreatic stellate cells,PSCs)分离培养方法,并观察分离培养结果。方法:在原有大鼠胰腺星状细胞分离培养技术基础上,将胰腺组织块碎片进行分离培养并传代,从而得到纯化的星状细胞。采用油红... 详细信息

目的:建立一种简便易行的小鼠胰腺星状细胞(pancreatic stellate cells,PSCs)分离培养方法,并观察分离培养结果。方法:在原有大鼠胰腺星状细胞分离培养技术基础上,将胰腺组织块碎片进行分离培养并传代,从而得到纯化的星状细胞。采用油红O染色,结合免疫荧光以及蛋白质印迹法鉴定小鼠胰腺星状细胞,通过细胞计数及台盼蓝染色观察细胞生长及活力。结果:组织块法所得小鼠原代胰腺星状细胞油红染色阳性;第3天起细胞快速生长并逐渐活化,传代后的细胞基本活化。活化的PSCs免疫荧光染色显示α-平滑肌肌动蛋白(α-SMA)表达阳性。蛋白质印迹结果表明,活化的PSCs均表达α-SMA、结蛋白,完全活化后结蛋白表达明显增多(P<0.05)。结论:通过组织块法可成功分离出小鼠胰腺星状细胞,其细胞产率、活力和纯度均可满足体外研究需要。

关键词：小鼠胰腺星状细胞组织块法分离

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