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玩中学数学 轻松创高效
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教育实践与研究（小学版）（A） 2016年 第5期 55-56页
作者： 侯木华 容城县西里小学 河北保定071700
在小学数学教学过程中,教师要精心创设情境,让学生尽兴地"玩"起来,体验数学的有趣;充分激发学生的求知欲望,在"玩"中发现问题、解决问题;充分发挥其创造才能,从而激起学好数学的愿望,树立学好数学的自信心,打造小学数学高效课堂。
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规范使用点子图 把握概念准确性——由“在点子图上画出两个不同平行四边形”引发的争议与思考
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教育实践与研究（小学版）（A） 2015年 第10期 58-60页
作者： 侯木华 容城县西里小学 河北保定071700
"点子图"是小学数学中重要的操作工具。它能有效地帮助学生探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何形体和平面图形的基本特征,体验几何图形运动变化的过程,使小学生正确建立空间观念,进一步理解数学概念的本质。
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“间隔”能拐弯吗——由一道五年级检测试题引发的思考
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中小学数学（小学版） 2018年 第6期 41-42页
作者： 侯木华 河北省容城县大河镇西里小学
＂间隔＂是小学数学植树问题中的一个重要概念,关于此概念的理解与掌握是解决植树问题的关键,然而在一次五年级检测中,一道在＂平行四边形花园＂四周植树的问题,使多数学生和部分教师产生了不同程度的困惑,导致困惑的原因是题目的具体... 详细信息
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规范使用点子图 把握概念准确性——由“在点子图上画出两个不同平行四边形”引发的争议与思考
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中小学数学（小学版） 2016年 第1期 30-31页
作者： 侯木华 河北省容城县西里小学
“点子图”是小学数学中重要的操作工具，也是小学生几何图形学习的有效素材。点子图的设计与运用，尊重了小学生的认知基础，顺应了小学生数学学习的需求：使小学生在观察、操作、探究等活动中，
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巧设情境 建构数学模型
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教育实践与研究（小学版）（A） 2017年 第7期 81-82,105页
作者： 侯木华 容城县西里小学 河北保定071700
在小学数学课堂教学过程中,教师要创设贴近学生实际生活的教学情境,使数学内容更加生活化、形象化、具体化。生活化的教学情境,使较难理解的内容与学生的相关经验取得联系,运用经验对新知作出合理的解释,助于学生通过对情境中事理的理... 详细信息
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关注评价机制 彰显课堂活力
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教育实践与研究（小学版）（A） 2020年 第2期 45-47页
作者： 侯木华 容城县大河镇西里小学 河北雄安071700
小学数学课堂评价是与教学过程并行的同等重要的过程,它不是为了完成某种任务,而是一种持续的过程,贯穿于学习活动的每一个环节,教师应适时把握各种评价要素间的相互联系,从内容、方法到过程的动态变化,引导学生积极参与评价,给课堂教... 详细信息
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评价方法多元 互动生成精彩
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中小学数学（小学版） 2019年 第6期 58-59页
作者： 侯木华 河北省容城县大河镇西里小学
小学数学课堂上,在师生教与学的互动过程中,各种各样的教学生成资源会涌动呈现,教师如何在回答应对中,机智地把握有价值的生成资源来推进数学教学目标的达成,让师生互动、生生互动生成的精彩如期而至呢?这需要教师不断增强多元评价意识... 详细信息
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肢体语言—打造小学数学高效课堂的助手
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教育实践与研究（小学版）（A） 2014年 第10期 53-54页
作者： 侯木华 容城县西里小学 河北保定071700
肢体语言在课堂教学中起着不可忽视的作用,尤其在小学数学课堂教学中,显得尤为重要。在小学数学课堂教学中,师生之间往往只注重文字语言的交流,而轻视了肢体这种特殊语言的交流,如果能把肢体语言和文字语言巧妙地结合起来,可以提高课堂... 详细信息
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小学数学高效课堂模式探究
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新课程研究 2019年 第12期 62-63页
作者： 侯木华 河北省雄安市容城县大河镇西里小学
在小学数学课堂教学过程中,教师要善于捕捉有价值的生成信息,尊重学生的差异,注重师生互动的效果,还要机智地调整教学预设,要利用多元评价的方法推进教学目标的达成,从而使小学数学课堂靓丽多彩。
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莫把“比”和“比例”的应用混淆
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小学数学教师 2011年 第1期 166-168页
作者： 侯木华 河北省容城县西里小学
日前。县教研室组织安排了小学六年级升学检测，数学试卷第六大题的第2题，给师生带来了很大的闲惑。我国民间常用生姜、红糖和水煎服以防治感冒。生姜、红糖和水一般按照2：5：75的质量比配好后煎熬。如果小军每次喝164克的姜汤．那么... 详细信息
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