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基于空谱先验与高阶张量表示的高光谱图像超分辨率重建算法研究

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计算机工程 2024年

作者：王震陈希爱杨超贾慧迪韩志唐延东沈阳化工大学信息工程学院中国科学院沈阳自动化研究所机器人学国家重点实验室中国科学院机器人与智能制造创新研究院中国科学院大学

现有高光谱图像超分辨率任务存在信息表示不充分、先验信息利用不足、重建精度不高的问题，严重影响后续图像处理任务精度。针对此问题，提出基于多-高光谱图像融合的非局部高阶张量表示算法用于高光谱图像超分辨率重建。通过K-means算... 详细信息

现有高光谱图像超分辨率任务存在信息表示不充分、先验信息利用不足、重建精度不高的问题，严重影响后续图像处理任务精度。针对此问题，提出基于多-高光谱图像融合的非局部高阶张量表示算法用于高光谱图像超分辨率重建。通过K-means算法将图像划分为非局部相似块，将其构建成高阶张量，并利用张量火车所具有的均衡分解策略去挖掘非局部高阶张量空间-光谱低秩冗余性。由于图像空间域中存在的局部平滑特性，加权组稀疏正则项被用来进行刻画，并构造加权光谱解混约束项来解决超分过程中光谱数据的融合失真问题，利用交替方向乘子法推导给出了各变量具体求解计算过程。在公开的三个真实数据集：CAVE，Pavia University，Indian Pines上进行了实验。实验结果表明，所提算法在三个数据集的平均PSNR、SSIM、SAM、ERGAS分别提升了0.2908dB，0.002，-0.116°，-3.1%，与现有代表性超分辨率算法相比，有效提高了重建后的图像超分重建指标结果。

关键词：超分辨率融合非局部高阶张量张量火车光谱解混

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新型磁流变隔震支座的力学动态性能研究

地震工程与工程振动 2024年第1期44卷 178-186页

作者：周亚东葛爱迪闫敏杰张彦张奥钦天津城建大学天津市建筑结构防护与加固重点实验室天津300384

永磁体可对磁流变隔震支座提供一个初始磁场,设计一种利用永磁体和电磁线圈形成混合磁场功能的新型隔震支座,线圈产生的磁场调节永磁体的磁场以改变磁流变弹性体层的刚度,实现隔震支座的可变刚度性能。利用ANSYS Electronics软件对隔震... 详细信息

永磁体可对磁流变隔震支座提供一个初始磁场,设计一种利用永磁体和电磁线圈形成混合磁场功能的新型隔震支座,线圈产生的磁场调节永磁体的磁场以改变磁流变弹性体层的刚度,实现隔震支座的可变刚度性能。利用ANSYS Electronics软件对隔震支座进行仿真分析,模拟出不同电流强度下试验装置内部的磁感应强度、绘制其磁通量密度云图并计算其饱和点。制备羰基铁粉体积分数为23%的磁流变弹性体,研究隔震支座试验过程中励磁电流强度、剪切幅值及激振频率对其剪切性能的影响。结果表明:隔震支座的刚度随控制线圈电流增强而实时降低,实现磁流变弹性体隔震支座的变刚度特性;刚度软化条件下励磁电流强度、剪切幅值及激振频率对磁流变弹性体隔震支座等效刚度及等效阻尼具有显著影响。

关键词：永磁体隔震支座磁流变弹性体刚度软化

基于改进YOLOv7的变电站设备红外图像识别方法

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红外技术 2024年第9期46卷 1035-1042页

作者：陈怡伦马萍贾爱迪张宏立新疆大学电气工程学院新疆维吾尔自治区乌鲁木齐830017 国网昌吉供电公司新疆维吾尔自治区昌吉831100

变电站电气设备红外图像识别是其进行缺陷与故障诊断的重要前提,能保障电力系统的安全稳定运行。为达到变电站设备高精准、高效率的识别效果,本文提出了一种基于改进YOLOv7网络的变电站设备红外图像识别方法。变电站采集到的红外图像作... 详细信息

变电站电气设备红外图像识别是其进行缺陷与故障诊断的重要前提,能保障电力系统的安全稳定运行。为达到变电站设备高精准、高效率的识别效果,本文提出了一种基于改进YOLOv7网络的变电站设备红外图像识别方法。变电站采集到的红外图像作为YOLOv7网络的输入,在红外图像的识别中,采用CoordConv卷积层增加图像坐标信息,增强网络层的信息细节,丰富图像特征内容;引入注意力机制排除其他信息干扰,增强模型的特征表达能力,提高网络训练精度;为进一步提高识别精度,不同于传统损失函数的构建,采用WIoU损失函数加速网络收敛,提高模型的准确性。通过对变电站采集的实际红外图像进行分析,实验结果表明,所提出的基于改进YOLOv7网络的变电站设备红外图像识别模型识别精度能达到97.1%。相较于YOLOv7网络和其他几种典型网络,所提模型具有较高的准确性和鲁棒性,可以有效应用于变电站设备的智能监测和维护,为后续故障诊断工作提供基础条件。

关键词：变电站设备红外图像识别 YOLOv7 CoordConv 注意力机制 WIoU

虚拟联挂技术在城市轨道交通领域应用的可行性研究

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中国科技期刊数据库工业A 2024年第7期 0182-0185页

作者：宋爱迪北京交大微联科技有限公司北京100043

基于虚拟联挂技术的列车运行控制系统,采用V2X车联网技术传递列车位置、速度、加速度等信息,使用智能感知技术监测列车相对距离等信息,并通过相对速度追踪模型及协同控制技术,实现多列车单元虚拟耦合成“一列车”,通过动态编组、解编,... 详细信息

基于虚拟联挂技术的列车运行控制系统,采用V2X车联网技术传递列车位置、速度、加速度等信息,使用智能感知技术监测列车相对距离等信息,并通过相对速度追踪模型及协同控制技术,实现多列车单元虚拟耦合成“一列车”,通过动态编组、解编,可实现随客流变化,改变行车密度,降低发车间隔,有效解决潮汐客流问题,同时还能大力提升运输效率,降低运营能耗,已逐步成为行业公认的列车运行控制系统未来发展方向。

关键词：虚拟联挂 V2X 智能感知动态编组

课程统整视域下民俗艺术融入美术课程路径探赜——以惠民泥娃娃民俗艺术为例

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美术教育研究 2024年第5期 180-182页

作者：曹爱迪天津师范大学教育学部

民俗艺术与美术课程统整实践的要点是提炼出民俗艺术中的独特性、专有性艺术语言,汇编到美术课程中。该文通过对民俗艺术与美术课程的改革,使当地民俗艺术资源进入学校美术课程教学序列。这样的课程统整能够实现具体情境的知识与技能训... 详细信息

民俗艺术与美术课程统整实践的要点是提炼出民俗艺术中的独特性、专有性艺术语言,汇编到美术课程中。该文通过对民俗艺术与美术课程的改革,使当地民俗艺术资源进入学校美术课程教学序列。这样的课程统整能够实现具体情境的知识与技能训练,全方位提升学生的美术学科核心素养,建构遵循美术课程知识与审美方向、在民俗生活中获得艺术创造价值、拥有国际视野、扎根微观民俗艺术形式的课程模式。

关键词：课程统整民俗艺术美术课程

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素养导向下的小学道德与法治期末命题探索

教学月刊（小学版）（综合） 2024年第6期 4-7页

作者：余爱娟浙江省嘉兴市海盐县实验小学教育集团

期末命题是道德与法治课程评价的重要环节。为了达到《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》对评价提出的要求,教师应“基于素养立意,整体设计命题;创设任务情境,具象测评能力;实施多元追问,拓展延伸思维”,以课程目标和课程内容为... 详细信息

期末命题是道德与法治课程评价的重要环节。为了达到《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》对评价提出的要求,教师应“基于素养立意,整体设计命题;创设任务情境,具象测评能力;实施多元追问,拓展延伸思维”,以课程目标和课程内容为基本依据,关注道德与法治课程的基本理念和基本特征,开展多元、开放、整体的评价。

关键词：素养导向道德与法治评价命题

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聚焦实验教学发展计算思维

新课程 2024年第18期 138-141页

作者：余爱兰福建省泉州市鲤城区第三实验小学

教育部颁布的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中设计的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。在信息科技教学中对学生计算思维...

教育部颁布的《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出：计算思维是指个体运用计算机科学领域的思想方法，在问题解决过程中设计的抽象、分解、建模、算法设计等思维活动。在信息科技教学中对学生计算思维的培养，是在学生掌握信息科技知识的基础上，发展学生的思维。计算思维作为解决问题的思维过程，以问题解决为导向，在解决问题的过程中获取真实的经验，形成独立的思维能力。

关键词：

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基于核心素养的小学信息科技项目式学习研究

名师在线（中英文） 2024年第19期 17-19页

作者：余爱兰福建省泉州市鲤城区第三实验小学

随着新课标的推行,培养核心素养已成为学科教学的首要目标。新课标强调学生在教学中的主体地位,注重将学科知识应用于实际生活。文章根据小学信息科技学科核心素养的要求,明确了项目式学习的设计准则,将信息科技学科知识融入项目式学习... 详细信息

随着新课标的推行,培养核心素养已成为学科教学的首要目标。新课标强调学生在教学中的主体地位,注重将学科知识应用于实际生活。文章根据小学信息科技学科核心素养的要求,明确了项目式学习的设计准则,将信息科技学科知识融入项目式学习,并在项目实施中注重核心素养的培养。

关键词：小学信息科技核心素养项目式学习

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小学数学教学中培养学生数感的实践与思考

数学学习与研究 2024年第27期 77-79页

作者：余爱琴福建省邵武市实验小学水北分校福建南平354000

数感是义务教育数学学科核心素养的主要表现之一.数感的培养不可能一蹴而就,将数感的培养渗透在日常的教学活动中,并从学生的日常生活出发,让学生在动手实践、观察对比中感受并运用数,并在此基础上启发学生思维,就可以达到让学生生成数... 详细信息

数感是义务教育数学学科核心素养的主要表现之一.数感的培养不可能一蹴而就,将数感的培养渗透在日常的教学活动中,并从学生的日常生活出发,让学生在动手实践、观察对比中感受并运用数,并在此基础上启发学生思维,就可以达到让学生生成数感的教学效果.基于此,文章提出要培养学生良好的数感,需要教师明确数感的内涵与教学价值,并采取行之有效的教学策略.具体包括:创设有效情境,促进数感形成;引导动手实践,推动数感发展;引导观察对比,丰富数感经验;借助估算训练,提升数感能力;引导自主探究,丰富数感内涵等.

关键词：小学数学数学教学数感

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