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作者：余昌燕信阳师范大学

学位级别：硕士

建设高等教育强国,关键在高校教师。高校教师资格证制度是保障高校教师质量的入口制度。本研究从高校教师这一关键主体出发,以高校教师资格证制度为突破口,重新审视高质量发展背景下我国高校教师资格证制度的发展及桎梏,同时分析参考国... 详细信息

建设高等教育强国,关键在高校教师。高校教师资格证制度是保障高校教师质量的入口制度。本研究从高校教师这一关键主体出发,以高校教师资格证制度为突破口,重新审视高质量发展背景下我国高校教师资格证制度的发展及桎梏,同时分析参考国外高校教师资格证制度的特点及经验,在此基础上构思我国高校教师资格证制度的优化路径。本研究在界定核心概念、阐述理论依据的基础上,遵循提出问题——分析问题——解决问题的逻辑理路,以专业发展和制度改革为相互关联的主线索,从以下几个部分展开研究。绪论部分即第一章。分别从国家层面、高校层面和教师层面阐述了我国高校教师资格证制度发展的现实背景以及研究的理论意义和实践意义;继而分析国内外研究现状;提出研究思路与方法,确定研究重点及创新。第一部分为理论探析,即第二章。首先对高校教师和资格证制度两个核心概念加以界定;之后引入本研究的理论依据,并结合研究对象简要分析;最后根据核心概念和两大理论基础建构本研究的分析框架。第二部分是发展概况,即第三章。主要分为两部分,第一部分是对我国高校教师资格证制度发展历程的梳理,第二部分概述了当前我国高校教师资格证制度的基本内容,具体呈现了我国高校教师资格认定的基本流程。第三部分是国外比较,即第四章。通过对比分析美、英、日、德四国高校教师资格证制度,总结其突出特点及成熟经验,为我国高校教师资格证制度改革提供经验参考。第四部分为问题探讨,即第五章。结合现有文献及调查资料,得知当前我国高校教师资格证制度主要存在认定标准、认定流程、认定考核以及认定管理四个方面的问题。追根溯源,制度的固有问题及失衡的评价体系是导致上述问题的主要原因。第五部分为优化策略,即第六章。针对当前现存主要问题,借鉴国外成熟经验,结合我国自身国情,兼顾高校教师资格认定前、认定中以及认定后的各类问题,统筹思考尝试提出我国高校教师资格证制度的对应优化策略:修订高校教师资格认定标准,健全高校教师资格认定流程,优化高校教师资格认定考核,完善高校教师资格认定管理。

关键词：高校教师资格证制度专业发展制度变革

基于双因素理论的Z部门临聘人员激励效果分析与改进策略研究

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基于双因素理论的Z部门临聘人员激励效果分析与改进策略研究

作者：余非重庆理工大学

学位级别：硕士

随着我国体制内临聘人员队伍的不断发展壮大,提高临聘人员主动作为的内外动机和主观幸福感是当前亟待研究和解决的难题。即便没有编制,他们同样也渴望得到应有的个人尊重和发展。如何有效地引导并激励临聘人员,激励他们将所学所知的专... 详细信息

随着我国体制内临聘人员队伍的不断发展壮大,提高临聘人员主动作为的内外动机和主观幸福感是当前亟待研究和解决的难题。即便没有编制,他们同样也渴望得到应有的个人尊重和发展。如何有效地引导并激励临聘人员,激励他们将所学所知的专业知识有效地发挥到工作岗位当中来,是研究临聘人员激励的重要意义。本文应用双因素理论,通过围绕激励因素和保健因素两方面构建访谈、设计调查问卷,对Z部门现在激励效果进行分析研究。首先,通过查阅文献、理论书籍等相关资料,为研究提供理论依据打下基础。其次,通过个人访谈和大量调查问卷详细深入地了解Z部门临聘人员目前激励效果中哪些属于保健因素,哪些属于激励因素。再次,对调研资料汇总整理,分析探究Z部门临聘人员现有激励措施中保健和激励因素所存在的问题以及形成原因。最后提出改善保健因素,缓解临聘人员的不满情绪;积极利用激励因素,提高临聘人员的满意度的两大方面六个建议。希望能够对面临同样问题的其他行政机关激励临聘人员提供借鉴和参考。本文由六个部分组成:第一和第二部分重点介绍了本文采用的研究方法和理论基础;第三部分现状分析即从Z部门、临聘人员构成特征和管理状况三个方面论述Z部门管理现状;第四部分对调查问卷的多维度分析:信效度、相关性及其回归分析,从激励因素和保健因素两个方面划分Z部门现有激励措施,确定不同因素的效果、存在问题和形成原因;第五部分提出与问题相对应的六个关键建议;第六部分为结论和展望。

关键词：临聘人员双因素理论激励效果

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高中生古诗词阅读能力培养研究

高中生古诗词阅读能力培养研究

作者：孙钰余贵州师范大学

学位级别：硕士

随着社会的发展,人们获取信息的方式日益更新,阅读能力越来越成为人类必备的一项生存技能。古诗词是我国传统文化的重要载体,党的二十大以来,我国更加注重中华优秀传统文化的继承,培养和提升古诗词的阅读能力是加强我国文化自信,延续文... 详细信息

随着社会的发展,人们获取信息的方式日益更新,阅读能力越来越成为人类必备的一项生存技能。古诗词是我国传统文化的重要载体,党的二十大以来,我国更加注重中华优秀传统文化的继承,培养和提升古诗词的阅读能力是加强我国文化自信,延续文化脉搏,传承和发扬中华民族精神的重要途径,而高中阶段是培养学生古诗词阅读能力的重要时期。尽管学生从很小的时候就开始接触古诗词的学习,但直到进入高中后,很大一部分学生还是不能完成一首陌生古诗词的独立阅读,更无法在阅读过程中达到审美鉴赏。本文从高中生古诗词阅读能力的实际培养情况出发,以文献研究法、问卷调查法、访谈法和案例研究法为研究方法,首先分析高中生古诗词阅读能力培养的理论基础,以认知发展理论、深度学习理论和三层级阅读教学理论为依据,解释了阅读与阅读能力、语文阅读能力与古诗词阅读能力的差别,紧扣古诗词阅读注重音乐性、抒情性、意境美和整体诗意的文体特征,研究得出古诗词阅读能力培养的多重维度,进一步将各维度细化,归结高中生古诗词阅读能力核心要素由诵读与记忆能力、理解能力、审美鉴赏能力和表达评价能力构成。其次讨论高中生古诗词阅读能力的可行性分析,认为培养高中生古诗词阅读能力符合高中生身心发展的主体需求、符合统编版教材的编写要求、符合新高考的发展方向、还能体现语文学科的基本特点。然后调研高中生古诗词阅读能力的实际培养现状,以求在现状中发现问题。笔者突破以往将阅读能力的培养聚焦到教学的局限,特别注意了家庭责任和学生自主阅读在阅读能力培养中的重要性,分别从教师、学生、语文课程、家庭四个方面探讨培养策略,提出培养建议。最后为了更加清楚地展示笔者的培养策略构想,围绕文本开展教学设计探究,以高中生古诗词阅读能力四大构成要素和培养建议为依据,进行教学设计展示。以期通过本文内容,期望高中生古诗词阅读能力的培养得到更多重视,并能够引起各界广泛关注,促进高中生古诗词阅读能力培养的有效展开。

关键词：高中生古诗词阅读能力

统编版初中语文教材英雄题材选文教学策略探究

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统编版初中语文教材英雄题材选文教学策略探究

作者：陈春余喀什大学

学位级别：硕士

中华民族是崇尚英雄,捍卫英雄,学习英雄,关爱英雄的民族,古往今来,中华民族涌现了无数英雄好汉、仁人志士。无论在哪个时代,英雄都是我们前行的强大精神动力,是民族最闪亮的坐标。初中阶段的学生正处于“拔节孕穗期”,他们人生观、世界... 详细信息

中华民族是崇尚英雄,捍卫英雄,学习英雄,关爱英雄的民族,古往今来,中华民族涌现了无数英雄好汉、仁人志士。无论在哪个时代,英雄都是我们前行的强大精神动力,是民族最闪亮的坐标。初中阶段的学生正处于“拔节孕穗期”,他们人生观、世界观和价值观将在这一时期发展、形成。统编版初中语文教材中选取了一些对民族解放、人民利益、人类事业发展作出重要贡献的英雄题材选文。在这个时期对初中生展开英雄题材选文的教学,将有利于初中生身心健康发展,激发学生的英雄情怀和爱国情感,树立正确的价值观念,塑造优良的英雄品格,构建新的英雄丰碑。语文课堂是进行英雄精神教育的主渠道,统编版初中语文教材是落实立德树人根本任务的重要载体,英雄题材是语文教材选文的重要组成部分,是实现语文学科独特育人功能的重要依托。英雄题材选文教学能够实现初中语文学习工具性、人文性和审美性的目标,承担起培养学生正确的价值观和人生观的重任。本研究采用文献研究法、调查研究法、访谈法、案例分析法等研究方法,在明确当前师生对英雄题材选文认知的基础上,从统编版初中语文教学的角度入手,探索初中语文教材中英雄题材选文教学的现状以及问题分析、实施策略等,以期在初中语文教材中英雄题材选文教学问题上有所突破。本论文主要由三个部分构成:第一部分为引言。引言部分先阐述本研究的选题缘由及意义,其次梳理了有关英雄题材选文教学的研究现状并撰写文献综述,然后进行概念的界定,最后阐述研究的理论基础和思路方法。第二部分为正文内容,主要分为五章。第一章主要是梳理统编版初中语文教材英雄题材选文的概况,分析其特点,并探究统编版初中语文教材英雄题材选文的意义与价值。认为统编版初中语文教材中的英雄题材选文在教学上有价值引领、品格塑造、品质传承、素养落实四个方面的核心价值。第二章对教材英雄题材选文教学的现状进行调查,分别对教师的教学现状和学生的认知水平进行分析。第三章认为教师和学生在对英雄题材选文的认知、教学与学习方法的运用等方面都不同程度存在一定问题,并分别从师生两方面找出问题产生的原因且进行分析。第四章在第三章的调查分析的基础上,针对发现的问题,分别从教师自身、课堂活动与学生学习方面出发,探索有效的英雄题材选文教学路径。在教师自身方面,要加强学习,提高英雄题材选文的认知水平;依据学情确立教学目标,选择恰当的英雄教学资源;改变教学方法,提升学习效果;转变教学策略,提高综合素养。在课堂活动方面,通过支架式教学,将价值观念、英雄精神、品格和素养渗透在课前准备、课中实施和课后拓展三个环节当中。在学生方面,引导学生主动参与学习过程,提高英雄题材选文认知水平;联系现实生活,让学生真切体会英雄壮举,增强学习的深度与广度,使英雄精神更加深入人心。总之,通过对以上教学策略的探究,以期为统编版初中语文英雄题材选文教学提供借鉴。第五章笔者根据教学策略,以《驿路梨花》为例分别进行了单篇阅读教学设计和群文阅读教学设计,并展开教学反思。文章第三个部分为总结部分。对本文进行了全面的总结,并进一步详细解释了研究成果,同时也指明了在研究过程中仍然存在的不足之处,并对未来进行了前瞻性的展望。鉴于统编版教材的使用还在不断完善阶段,统编版初中语文教材英雄题材选文教学策略的研究道路还很长,有很大的研究空间。结合现状探究教学路径,有利于激发学生的英雄情怀和爱国情感,促进红色文化与英雄精神的赓续和弘扬。对于引导学生积极践行英雄行为,树立正确的价值观念,塑造优良的英雄品格,培养核心素养,都有十分重要的意义和价值,希望本研究对于探索英雄题材选文教学有一定的启发。

关键词：统编版教材英雄题材选文教学策略群文阅读支架教学

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海明威战争小说的文学伦理学批评

海明威战争小说的文学伦理学批评

作者：余恩惠曲阜师范大学

学位级别：硕士

海明威是20世纪美国代表性作家之一,是“新闻体小说”的开创者,被称为“美利坚民族的精神丰碑”。他的三部长篇小说《太阳照常升起》《永别了,武器》《丧钟为谁而鸣》以纪实手法表现了两次世界大战时期美国青年的生活与精神状态。三部... 详细信息

海明威是20世纪美国代表性作家之一,是“新闻体小说”的开创者,被称为“美利坚民族的精神丰碑”。他的三部长篇小说《太阳照常升起》《永别了,武器》《丧钟为谁而鸣》以纪实手法表现了两次世界大战时期美国青年的生活与精神状态。三部作品通过主人公的命运深刻反映了战争背景下人们的伦理困境、伦理关系和伦理选择,体现了作家海明威对人性、对社会的深切关注。从文学伦理学批评的角度看,这三部作品深刻体现了人与社会、人与他者、人与自我三个层次的伦理思想内涵与价值。海明威战争小说的伦理观念和人物的伦理选择与作家的个人经历、生存时代和创作生平密切相关。海明威的文学生涯可大致分为三个阶段。成名之前的早期写作展露他的文学天赋,文章多取材于日常生活和社会轶事。第一次世界大战的志愿军体验引起了他对群体创伤的关注,为他日后的战争背景作品奠定了基调;前往巴黎求学时期,海明威正式步入文坛。受欧洲现代主义思潮的影响,他的作品隐现出存在主义和荒诞意识。他在巴黎结识的文人和记者,对其文学创作有深远的启迪意义。加之受过新闻记者的职业训练,使得他在写作时形成独特而冷峻的“冰山风格”,主张真实客观的叙事原则;当西班牙内战爆发后的晚年创作期间,海明威显露出浓厚的反战、厌战思想,个人伦理道德倾向变得鲜明,最终凭借作品体现的硬汉精神闻名世界。他的战争小说充满对话型哲思与广阔的想象空间,通过自然的聊天和冷静的叙述,将人情味融入其中。海明威战争小说以主人公的生存际遇与战争的冲突、与美国社会的矛盾表现了作家的社会伦理观,包括政治伦理和消费伦理观念。《永别了,武器》和《丧钟为谁而鸣》两部作品主要描绘主人公的政治伦理困境,细致书写了他们在公共意志与个人意志冲突中所做的伦理选择,这些选择反映了人物对不同伦理价值追求的结果。《太阳照常升起》一书描摹了新消费伦理观念冲击美国传统思想的消费生活图景,文本以反英雄形象映照社会思想的变革,表达作者对20世纪人性异化和消费主义文化的反思,以及对人类社会精神危机的关怀。海明威战争小说通过两性关系和主人公的情感历程展现了多维度的爱情伦理观。《太阳照常升起》《永别了,武器》《丧钟为谁而鸣》三部代表性的长篇小说一方面不约而同地反映了男性对女性的权力凝视、两性关系的对立,并道出两性关系和谐相处的智慧。另一方面,三部战争小说分别从伦理身份、伦理两难和伦理关系三个角度记录了人物爱情伦理意识的成长过程,表现战争和社会动荡给人物情感带来的灾难,同时也促使个体在特殊的时代境遇中完成对性别歧视和肉欲的超越。海明威战争小说的个体生存伦理观主要体现在主人公矛盾的道德意识和对人类生命的思想态度上。《永别了,武器》《太阳照常升起》中的语言和心理描写透露着主人公对个人伦理价值观的怀疑,揭露多元精神文化的时代背景下个体不能贯彻一种伦理价值选择的现象。而《丧钟为谁而鸣》以真实的笔触描绘战争和杀戮中生命之脆弱,由个体生命着眼于人类群体的生命,表达了海明威对和平的呼吁,对走出主体优先意识的强调,以及对生命价值的思考。海明威笔下的主人公在善恶交织中显示人物形象和伦理道德观的丰富性,既展现硬汉精神的可取之处,又暗示人物精神伦理困境等对于现实生活的警戒和反思。

关键词：海明威战争小说文学伦理学伦理选择