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检索条件"作者=余传友"
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困境儿童题材纪录片的影像表达及意义——以《我不是笨小孩》和《棒!少年》为例
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中国广播电视学刊 2022年 第2期 81-84页
作者: 余传友 汪振城 浙江艺术职业学院 浙江工业大学艺术学院
纪录片有着独特的审美价值、认识价值和社会价值,它以影像纪实的方式见证着社会变迁和人生百态。困难儿童题材纪录片是纪录片中非常特别的一种类型,它通过影像语言直观真实地反映困境儿童的生活常态及其精神状态。本文通过梳理儿童纪录... 详细信息
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《全国大学生党史知识竞答大会》的创作及
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电视研究 2022年 第4期 44-45页
作者: 余传友 徐旭恒 浙江艺术职业学院
《全国大学生党史知识竞答大会》以党史知识竞答为主线,以多种形式为载体,生动描绘了中国共产党人百年奋斗历程。本文从以精致视听呈现促进观众领悟党史精神内涵,以良好互动强化文化认同的感受机制两方面,探讨了该节目在创作及播层面... 详细信息
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基于自适应动态粒子群优化的RAK-SVD方法
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石油地球物理勘探 2024年 第3期59卷 494-503页
作者: 姚晓辰 付俊楠 中国石油大学(华东)地球科学与技术学院 山东青岛266580
K均值奇异值分解(K-SVD)算法是一种行之有效的地震资料去噪方法,但由于其稀疏分解存在不确定性,需要引入正则项对其改进。为此,在常规粒子群算法的基础上,提出了一种自适应动态粒子群算法优化正则化参数的正则化近似K-SVD(RAK-SVD)去噪... 详细信息
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基于Stackelberg博弈的微电网插入式电动汽车分布式充电控制
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电力自动化设备 2024年 第2期44卷 81-86,102页
作者: 罗干 李觉 季迟 徐凯晖 陈果 中南大学自动化学院 湖南长沙410083 重庆师范大学数学科学学院 重庆401331
插入式电动汽车的充电需求会造成微电网用电负荷加大和电能质量下降,因此需对其充电行为进行有效优化和管理。为此,提出了一种基于Stackelberg博弈的微电网插入式电动汽车分布式充电控制方法。建立了微电网侧和电动汽车用户侧的Stackelb... 详细信息
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噪声环境下基于注意力的时域语音分离方法
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南京邮电大学学报(自然科学版) 2024年
作者: 王婷婷 郭海燕 杨震 南京邮电大学通信与信息工程学院 南京邮电大学通信与网络技术国家地方联合工程研究中心
目前,基于深度学习的时域单通道语音分离模型在无噪声场景下取得了显著的成效。然而,在含噪场景下,这些模型的编码器会将噪声特征误认为是源语音特征,影响掩码估计的准确性,导致分离性能不理想。针对此问题,本文提出一种基于注意... 详细信息
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基于IFO-GA-IUKF算法的锂电池多温度SOC估计
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储能科学与技术 2024年
作者: 张英健 潘傲然 郭豪杰 毛文鹏 重庆大学输变电装备技术全国重点实验室
锂电池已经在新能源汽车中被广泛利用,准确的估计电池荷电状态(SOC)对于电动汽车锂电池的使用寿命与利用效率具有重要意义。现阶段锂电池面对温度变化时,存在SOC估计精度较差的问题。针对这个问题,本文提出改进的分数阶模型与全新... 详细信息
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山区大跨度窄梁悬索桥静风稳定及抖振性能研究
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世界桥梁 2024年 第2期52卷 81-87页
作者: 郑宇欣 刘多特 四川省交通勘察设计研究院有限公司 四川成都610017 西南交通大学桥梁工程系 四川成都610031 成都大学建筑与土木工程学院 四川成都610106
某山区钢-混组合窄梁悬索桥采用水平导流板对其颤振、驰振性能进行了优化,为了解该桥各类风致静、动力效应,以确保施工安全性和行车安全性,进一步研究优化后加劲梁在平均风作用下的静风稳定性和在脉动风作用下的抖振性能。基于全桥有限... 详细信息
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浙江省党员教育电视片大众化播的创新路径——以纪录片《初心》为例
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浙江艺术职业学院学报 2022年 第3期20卷 83-87页
作者: 余传友 陈楠江 浙江艺术职业学院 杭州310053
近年来,党员教育电视片发展迅速,越来越多优秀作品进入大众视野,它们在开展大众化的党员教育和理论宣方面发挥着至关重要的作用。浙江卫视精心制作推出的纪录片《初心》即是优秀范本之一。以《初心》为例,通过梳理我国党员教育电视片... 详细信息
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多视角挖掘高考真题情境 提高备考复习效率--以2023年高考海南卷第2题为例
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教学考试 2024年 第18期 60-63页
作者: 海南省华中师范大学琼中附属中学
在复习备考中,通常对教材内的知识进行梳理,其中包括对《中外历史纲要》和《选择性必修》的内容进行整合和重构,但在实际二轮复习过程中总感觉在“炒剩饭”,学生兴趣不大,收获甚少。另外复习的内容与高考考的情境相差太远,因为复习时仅... 详细信息
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中学历史教学应宏观整合和微观深入相结合
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中学历史教学参考 2024年 第18期 53-55页
作者: 海南省华中师范大学琼中附属中学 572900
目前课堂多采用大单元教学这种模式,很多老师只是简单将相关单元的内容或单元内几课放在一起,通过几个课时讲解,而没有注意单元内容的内在逻辑性。其实教材内容都会围绕主线这个逻辑贯穿始终,如《中外历史纲要(上)》整本书围绕统一多民... 详细信息
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