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“地方色彩”如何“发明”:1940-1980年代赵树理评价史中的地方性问题

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文艺理论与批评 2022年第2期 82-91页

作者：张永新北京大学中文系

1940-1980年代,在对赵树理小说的评价中,“地方色彩”逐渐被“发明”出来赋予他的创作。一方面,1940年代批评家经由论争形成的“民族形式”期待视野与赵树理的小说相遇合,“民族形式”透镜之下赵树理小说并未展现出明显的“地方色彩”... 详细信息

1940-1980年代,在对赵树理小说的评价中,“地方色彩”逐渐被“发明”出来赋予他的创作。一方面,1940年代批评家经由论争形成的“民族形式”期待视野与赵树理的小说相遇合,“民族形式”透镜之下赵树理小说并未展现出明显的“地方色彩”。另一方面,运用方言土语的方式,对于风景和风俗人情具有亲和感的描写,独特的地方认知观念,这些都将赵树理的小说与惯常的“地方色彩”认知框架相分离。到了1980年代,深度形塑赵树理小说的大众化、民族化诉求失去影响力,文本阐释出现了断裂和空位。地方性恰逢其时地填充了空缺,并将大众化、民族化的构成元素重组,编入自己的叙述话语,原有的普遍性也就被安置于地方的特殊性之中了。

关键词：赵树理评价史地方色彩地方性民族形式

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唱歌的人不许掉眼泪——追忆德培

江南 2024年第1期 85-92页

作者：程永新不详

2023年9月28日,我与几个朋友相约聚会,傍晚6点37分,收到德海发来的微信:德公走了。晴天霹雳!我面无表情地呆坐着,一句话也说不出来,心一直往下沉往下沉,被一股不可抗拒的洪荒之力吸到无限幽深的海底,仿佛那里就是宇宙黑洞。因为聚会的... 详细信息

2023年9月28日,我与几个朋友相约聚会,傍晚6点37分,收到德海发来的微信:德公走了。晴天霹雳!我面无表情地呆坐着,一句话也说不出来,心一直往下沉往下沉,被一股不可抗拒的洪荒之力吸到无限幽深的海底,仿佛那里就是宇宙黑洞。因为聚会的几个朋友都认识德培,我一直强忍着内心的痛,沉默着,因为我当时一说,聚会肯定就散了,我好像是来砸场子的。

关键词：微信洪荒之力无表情

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深入推进全民阅读全面建设学习型大国

教育研究 2023年第3期44卷 4-7页

作者：朱永新全国政协苏州大学新教育研究院

全国“两会”把党的主张转化为了国家意志,总结和部署了政府工作。促进教育公平与质量提升,是教育工作的长线主题,也是教育改革发展的非凡成就。高质量是经济社会发展的首要任务,教育系统正在加快建设高质量教育体系,推进学前教育普及... 详细信息

全国“两会”把党的主张转化为了国家意志,总结和部署了政府工作。促进教育公平与质量提升,是教育工作的长线主题,也是教育改革发展的非凡成就。高质量是经济社会发展的首要任务,教育系统正在加快建设高质量教育体系,推进学前教育普及普惠发展,义务教育优质均衡发展,职业教育类型化体系化发展,高等教育创新发展。值此全国“两会”之际,本期刊发部分代表委员的议案提案,以引发更深入的讨论,深化高质量教育体系建设研究。

关键词：全民阅读教育改革发展教育体系建设高等教育创新高质量教育学前教育普及学习型义务教育优质均衡发展

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教研制度:强国建设的教育基石

教育研究 2024年第1期45卷 80-88页

作者：朱永新全国政协苏州大学新教育研究院北京100033

教研制度伴随着20世纪初我国现代学校制度的建立而产生,并随中华人民共和国的成立不断发展。教研制度是中国特色的教学管理和教学质量保障制度,它体现了“相观而善”的中国教育文化传统,顺应了教育人口众多的基本国情,是中小学课程教学... 详细信息

教研制度伴随着20世纪初我国现代学校制度的建立而产生,并随中华人民共和国的成立不断发展。教研制度是中国特色的教学管理和教学质量保障制度,它体现了“相观而善”的中国教育文化传统,顺应了教育人口众多的基本国情,是中小学课程教学改革的重要支撑力量,是中国特色教师教育体系的重要组成部分,也是中国特色社会主义制度优势的集中体现。经过多年的努力,我国的教研体系建设取得了显著成效,但还存在着五级教研体系缺少顶层指导、部分地区教研工作弱化、教研工作保障机制不够健全、农村教研体系不完善、社会力量参与教研工作不够等薄弱环节。完善我国教研制度,推动传统教研向现代教研转变,应着重处理好中央和地方、官方和民间、专职和兼职、研“考”和研“学”等八个关系。

关键词：教研制度中国特色教师教育体系教学管理

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课程改革的“减法”逻辑

课程．教材．教法 2023年第4期43卷 4-12页

作者：朱永新苏州大学新教育研究院苏州215000

中国共产党第二十次全国代表大会报告提出“加强教材建设和管理”。这对于课程内容的改革给予了特别的关注。当下,学习科学已经成为教育研究的“显学”。但是,对于学习内容和课程结构的关注和研究相对或缺。理论研究的滞后造成了每一场... 详细信息

中国共产党第二十次全国代表大会报告提出“加强教材建设和管理”。这对于课程内容的改革给予了特别的关注。当下,学习科学已经成为教育研究的“显学”。但是,对于学习内容和课程结构的关注和研究相对或缺。理论研究的滞后造成了每一场课程改革几乎都是在做“加法”,这在很大程度上制约了教育改革的成效。同时,时代变化对于课程内容提出了新要求,需要我们对课程改革的“减法”逻辑进行深入分析。就此,笔者结合新教育实验的探索,提出课程改革“减法”的构想与建议。

关键词：课程改革教学内容减法精要主义

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作为马克思主义动力学的核心的唯物主义戏剧

南京师大学报（社会科学版） 2023年第6期 155-165页

作者：李永新南京师范大学文学院南京210097

从后现代语境中的“文学对抗哲学”的观点来看,阿尔都塞对布莱希特史诗剧的批评既属于结构主义马克思主义戏剧批评,又体现了他终生思考的“什么是哲学”“什么是马克思列宁主义哲学”等理论问题内部存在的“文学性”。阿尔都塞在批评布... 详细信息

从后现代语境中的“文学对抗哲学”的观点来看,阿尔都塞对布莱希特史诗剧的批评既属于结构主义马克思主义戏剧批评,又体现了他终生思考的“什么是哲学”“什么是马克思列宁主义哲学”等理论问题内部存在的“文学性”。阿尔都塞在批评布莱希特史诗剧的过程中,将这种戏剧与马克思主义认识论联系起来:他关于布莱希特史诗剧的离心结构的分析,与他后来提出的“结构因果性”观点有直接关系;他对布莱希特史诗剧发挥移置作用的论述,成为他后来提出的“意识形态把个人唤问为主体”的观点的预兆;他通过分析史诗剧的去中心化的艺术表达,提出了“历史无主体”的观点。阿尔都塞充分把握了布莱希特史诗剧艺术的后形而上学特点,通过“双重的戏剧化”有效促进了他对马克思主义辩证唯物主义的理解,也使唯物主义戏剧成为马克思主义动力学的核心。

关键词：阿尔都塞布莱希特史诗剧结构主义马克思主义文学对抗哲学

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教育改革与发展亟须关注的三个重要问题

教育研究 2022年第3期43卷 20-24页

作者：朱永新全国政协中国陶行知研究会

2022年是新时代新征程中具有特殊重要意义的一年。如何全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加快教育高质量发展,推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,以实际行... 详细信息

2022年是新时代新征程中具有特殊重要意义的一年。如何全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,加快教育高质量发展,推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,以实际行动迎接党的二十大胜利召开,是摆在所有教育人面前的重要任务。作为教育界的政协委员.

关键词：立德树人教育强国政协委员教育改革与发展党的教育方针全面贯彻办好人民满意的教育建设者和接班人

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最佳酒鬼是怎样诞生的

长江文艺 2023年第20期 42-51页

作者：程永新不详

1979年,对我来说是一个特殊的年份,因为那年我跨入了名牌大学的校门。1979年是恢复高考制度的第三个年头。七七和七八,绝大多数的学生是历届生,一般都有或长或短的工作经历,并以老三届居多。

关键词：高考制度七八老三届

后文学理论:“大理论”与“小理论”兼容的新型理论形态

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人文杂志 2023年第5期 22-30页

作者：李永新南京师范大学文学院

后文学理论是文学理论经历了后现代思潮以后出现的新型理论形态,是从具有“大理论”特点的后现代理论走向后理论时代的文学理论。后文学理论研究应该把由后现代思潮带来的关于语言的“大理论”引入文学理论基本问题研究,通过对本体论语... 详细信息

后文学理论是文学理论经历了后现代思潮以后出现的新型理论形态,是从具有“大理论”特点的后现代理论走向后理论时代的文学理论。后文学理论研究应该把由后现代思潮带来的关于语言的“大理论”引入文学理论基本问题研究,通过对本体论语言观的考察揭示出文学理论与流动的历史之间存在丰富的可能性,形成与后现代解构策略完全不同的“小理论”分析。后文学理论既坚守“理论”阶段的“大理论”逻辑,以宏阔的跨学科视野建构文学理论研究的“大叙事”,又着力探索跨越边界的可能性,从分化走向去分化,以“学科互涉”的方式探讨作为“小理论”的文学理论问题。后文学理论是兼容“大理论”与“小理论”的新型理论形态,它在有效实现文学理论研究的后理论转向的同时,从人文学科的宏阔视野出发审视文学的价值与意义,为探索面向未来的文学理论找到新的路径。

关键词：后文学理论大理论小理论文学理论