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孤独症谱系障碍临床特征分析

中国临床心理学杂志 2013年第2期21卷 244-247页

作者：陈珊韦臻何慧静何曼玉唐劲松陈晓岗万国斌温州医学院基因组医学研究院温州325000 深圳市妇幼保健院深圳518000 中南大学湘雅二医院精神卫生研究所长沙410011 精神疾病诊疗技术湖南省工程实验室

目的:探讨孤独症谱系障碍的临床特点,为诊断提供参考性建议。方法:分别对75例孤独症谱系障碍患儿及77例精神发育迟滞患儿进行Gesell发育诊断量表(GDDS)和儿童孤独症评定量表(CARS)的评估并进行比较;并将孤独症谱系障碍组按月龄分为0-36... 详细信息

目的:探讨孤独症谱系障碍的临床特点,为诊断提供参考性建议。方法:分别对75例孤独症谱系障碍患儿及77例精神发育迟滞患儿进行Gesell发育诊断量表(GDDS)和儿童孤独症评定量表(CARS)的评估并进行比较;并将孤独症谱系障碍组按月龄分为0-36月组和37-72月组;对75例孤独症谱系障碍进行婴儿-初中学生社会生活能力量表(S-M量表)评定并与GDDS中的适应性得分进行比较。结果:①孤独症谱系障碍组和精神发育迟滞组患儿在GDDS中的得分没有明显差异,两组患儿语言均中度落后,其他条目均轻度落后;②在CARS的得分中孤独症谱系障碍组明显高于精神发育迟滞组;③孤独症谱系障碍0-36月组在视觉反应得分中高于37-72月组;而37-72月组在语言沟通、智力反应水平及一致性中得分高于0-36月组;④通过秩和检验,S-M量表得分与GDDS中适应性得分比较有显著差异。结论:孤独症谱系障碍患儿发育水平明显落后于同龄儿童,其中语言落后明显;孤独症谱系障碍患儿在言语沟通、社会互动等方面存在明显异常;孤独症谱系障碍患儿在智力反应水平及一致性方面存在不均衡性。

关键词：孤独症谱系障碍精神发育迟滞儿童孤独症评定量表 Gesell发育诊断量表

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孤独症幼儿测试行为特点研究

中国实用儿科杂志 2010年第3期25卷 206-208页

作者：万国斌王为实韦臻何慧静何曼玉深圳市妇幼保健院广州深圳518038

目的探讨孤独症幼儿在发育诊断测验过程中的行为特点,以及婴幼儿测试行为量表(ITBRS)在孤独症的临床诊断中的价值。方法研究对象为70例18～42个月的孤独症幼儿以及140名18～42个月的正常幼儿。研究工具为贝利婴幼儿发展量表(BSID)、0～... 详细信息

目的探讨孤独症幼儿在发育诊断测验过程中的行为特点,以及婴幼儿测试行为量表(ITBRS)在孤独症的临床诊断中的价值。方法研究对象为70例18～42个月的孤独症幼儿以及140名18～42个月的正常幼儿。研究工具为贝利婴幼儿发展量表(BSID)、0～4岁小儿发育诊断量表和ITBRS。结果正常幼儿与孤独症幼儿在ITBRS的任务操作/目标定向、情绪调节、反应性和运动质量等4个因子上的得分以及量表总分上均存在显著性差异(P0.05),其余条目都存在差异(P<0.01或0.05)。孤独症组儿童量表总分100%处于异常测试行为范围。结论孤独症婴幼儿存在明显的测试行为异常。在使用ITBRS评估婴幼儿存在明显测试行为异常时,高度提示他们患有孤独症的可能性。

关键词：测试行为行为评定量表婴幼儿孤独症

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基于创新扩散理论的大学生创新性实验项目

实验室研究与探索 2017年第3期36卷 260-265页

作者：吴敏冯易何曼玉姚小敏张力中孙毅毅成都医学院药学院成都610083

以创新扩散理论为基础,初步构建了大创项目扩散的影响因子模型,并围绕大创项目本身特质、扩散渠道、个人创新性以及社会系统等内容,从宏观层次上考察了大创项目的扩散模式及其影响因素;又从微观层次上考量了大创项目在大学生与用人单位... 详细信息

以创新扩散理论为基础,初步构建了大创项目扩散的影响因子模型,并围绕大创项目本身特质、扩散渠道、个人创新性以及社会系统等内容,从宏观层次上考察了大创项目的扩散模式及其影响因素;又从微观层次上考量了大创项目在大学生与用人单位中的采纳行为。结果表明,大创项目的扩散符合创新扩散的S形曲线特征,大创项目推广的最佳途径是将人际传播和大众传播相结合。但大创项目又表现出其独有的特点:对大学生"参加大创项目时间"和"参与大创项目的时长"的主要影响因子是大创项目的可观察性、可试验性和易用性;对"大创项目采纳现有行为"和"大创项目采纳后续行为"的主要影响因子是大创项目的相对优越性和可试验性。对用人单位"是否优先选择参加过大创项目的毕业生"的重要影响因子是大创项目的易用性和可试验性。

关键词：大学生创新性实验项目创新扩散 S曲线实证研究

翻转课堂教学模式应用于药剂学大班教学中的策略研究

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中国医药导报 2018年第23期15卷 150-155页

作者：吴敏殷欢莉冯易何曼玉成都医学院药学院四川成都610083

翻转课堂对教学质量的提高源于其变革教学流程所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。针对药剂学大班教学中存在的问题,本研究在翻转课堂教学模式设计中,创新了翻转课堂的教学模式,实现了对药剂学课堂教学的重构,并在实践的基础上,... 详细信息

翻转课堂对教学质量的提高源于其变革教学流程所带来的知识传授的提前和知识内化的优化。针对药剂学大班教学中存在的问题,本研究在翻转课堂教学模式设计中,创新了翻转课堂的教学模式,实现了对药剂学课堂教学的重构,并在实践的基础上,提出了药剂学翻转课堂的三种教学模式,即"完全翻转课堂""部分翻转课堂"和"短时翻转课堂"模式。同时,研究结合药剂学课程特点,探索出两种切实有效的方法帮助学生建立完整知识结构,即工艺流程学习法与板书设计建构法。本研究为药学专业药剂学课程及相关专业课程的大班理论教学提供了一种全新的翻转课堂教学模式。

关键词：翻转课堂教学模式设计药剂学大班教学

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孤独症幼儿的行为特点研究

孤独症幼儿的行为特点研究

中华医学会精神病学分会第七届学术年会

作者：万国斌何慧静何曼玉王为实深圳市妇幼保健院武警黑龙江省总队医院

目的:研究孤独症幼儿在智力测验过程中的行为特点,以及婴幼儿测试行为评定量表在孤独症早期诊断中的应用价值。方法:研究对象为39名23-42月龄的孤独症幼儿(34．48±5．56月, 男34名,女5名)以及40名同龄正常幼儿(34．15±4．93月,男34名,... 详细信息

目的:研究孤独症幼儿在智力测验过程中的行为特点,以及婴幼儿测试行为评定量表在孤独症早期诊断中的应用价值。方法:研究对象为39名23-42月龄的孤独症幼儿(34．48±5．56月, 男34名,女5名)以及40名同龄正常幼儿(34．15±4．93月,男34名,女6名)。研究工具为贝利婴幼儿发展量表(BSID)、0-6岁婴幼儿发育诊断量表和自编的婴幼儿测试行为评定量表(ITBRS)。婴幼儿测试行为评定量表由我们自行编制,包括30个条目,反映儿童的觉醒状态、情绪、对目标的定向、活动量、运动协调性、注意广度及坚持性等行为,用于评价婴幼儿在智力测验过程中所表

关键词：婴幼儿测试行为评定量表行为倾向气质幼儿孤独症

来源： cnki会议评论

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不同出生体重的婴幼儿智能发育水平分析

中国优生与遗传杂志 2008年第10期16卷 116-,105页

作者：何慧静韦臻万国斌江雯何曼玉南方医科大学附属深圳市妇幼保健院广东深圳518038

目的探讨不同出生体重对婴幼儿的智能及运动发育水平影响,为今后婴幼儿智能及运动发育水平进行有效的早期指导提供依据。方法将不同出生体重婴幼儿出生后满月或者42天后进行定期接受体格检查和52项神经运动检查,并进行相应的早期指导。... 详细信息

目的探讨不同出生体重对婴幼儿的智能及运动发育水平影响,为今后婴幼儿智能及运动发育水平进行有效的早期指导提供依据。方法将不同出生体重婴幼儿出生后满月或者42天后进行定期接受体格检查和52项神经运动检查,并进行相应的早期指导。在6个月、12个月、18个月、24个月用Bayley婴幼儿发育量表进行智能评估,根据出生时不同出生分为三组相比较。结果三组的智能和运动发育水平比较,巨大儿组在6个月、12个月时均高于另外两组,统计学差异有显著性意义。结论婴幼儿在1岁半之前出生体重越大,智能和运动发育越好。

关键词：不同出生体重智能发育指数运动发育指数

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孤独症幼儿的行为特点研究

孤独症幼儿的行为特点研究

中国心理卫生协会儿童心理卫生专业委员会第十次学术交流会

作者：王为实万国斌何慧静何曼玉武警黑龙江省总队医院深圳市妇幼保健院

目的:研究孤独症幼儿在智力测验过程中的行为特点,以及婴幼儿测试行为评定量表在孤独症早期诊断中的应用价值。方法:研究对象为39名23-42月龄的孤独症幼儿(34．48±5．56月,男34名,女5名)以及40 名同龄正常幼儿(34．15±4．93月,男34名,... 详细信息

关键词：婴幼儿测试行为评定量表行为倾向气质幼儿孤独症

来源： cnki会议评论

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学龄前儿童情绪问题气质特征的研究

中国儿童保健杂志 2011年第12期19卷 1122-1124页

作者：韦臻何慧静何曼玉万国斌南方医科大学深圳市妇幼保健院广东深圳518048

【目的】了解学龄前儿童不同情绪问题的气质特征。【方法】采用儿童气质量表对116名情绪问题儿童(包括特殊恐怖,社交退缩,分离焦虑)与116名正常对照儿童进行测查。【结果】情绪问题组与对照组气质类型分布差异有统计学意义,情绪问题组... 详细信息

【目的】了解学龄前儿童不同情绪问题的气质特征。【方法】采用儿童气质量表对116名情绪问题儿童(包括特殊恐怖,社交退缩,分离焦虑)与116名正常对照儿童进行测查。【结果】情绪问题组与对照组气质类型分布差异有统计学意义,情绪问题组中麻烦型和缓慢型的比例明显比正常对照组的高(P<0.01)。情绪问题组在趋避性和情绪本质两个维度的得分与对照组差异有统计学意义(P<0.01)。特殊恐惧、社交退缩和分离焦虑三种情绪问题在趋避性这一个维度评分与对照组差异均有统计学意义(P<0.01)。【结论】情绪问题儿童气质有其独特性。趋避性因子能够较好的反应行为抑制的气质特征,对情绪问题发生的有预测作用。

关键词：情绪问题气质学龄前儿童

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孤独症谱系障碍临床特征分析

孤独症谱系障碍临床特征分析