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新加坡工艺教育学院的办学定位、特色及启示

教育与职业 2021年第21期997卷 83-88页

作者：任睿文徐涵沈阳师范大学辽宁沈阳110034

新加坡工艺教育学院作为中学后职业教育,与我国中等职业教育办学定位相同,拥有兼顾全日制和在职培训、灵活的入学标准与多重的毕业选择、采用核心课程与选修课程、应用PEPP的教学范式和电子智能的学习模式以及与企业双向密切合作等办学... 详细信息

新加坡工艺教育学院作为中学后职业教育,与我国中等职业教育办学定位相同,拥有兼顾全日制和在职培训、灵活的入学标准与多重的毕业选择、采用核心课程与选修课程、应用PEPP的教学范式和电子智能的学习模式以及与企业双向密切合作等办学特色。文章提出通过建立上下贯通的现代职业教育体系、拓宽中等职业学校生源渠道、采用职业群课程、在学习和教学中融入科技元素、中等职业学校与企业进行双向合作等方式促进中等职业教育发展。

关键词：新加坡工艺教育学院中等职业教育办学定位

高层次学徒制人才培养模式研究 ————以辽宁省试点专业为例

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高层次学徒制人才培养模式研究 ———...

作者：任睿文沈阳师范大学

学位级别：硕士

高层次学徒制是基于本科培养层次,以高素质工程技术人才为培养目标,校企合作共同招生招工、制定人才培养方案、开发课程标准、实施人才培养,打造师资团队、开展评价考核的教育制度,是现代学徒制在培养层次上的一种向上延伸。随着经济发... 详细信息

高层次学徒制是基于本科培养层次,以高素质工程技术人才为培养目标,校企合作共同招生招工、制定人才培养方案、开发课程标准、实施人才培养,打造师资团队、开展评价考核的教育制度,是现代学徒制在培养层次上的一种向上延伸。随着经济发展方式的转变和产业结构的优化升级,国家对高水平技术技能人才的需求缺口加大;为使高水平人才的培养过程中能够深度校企合作,提高学生的实践应用能力,辽宁省率先在三所应用型大学中选取八个专业开设高层次学徒制试点。基于人才分类理论与教育分类理论、情境学习理论、素质冰山理论和利益相关者理论,高层次学徒制人才培养模式的特征应为以复合型高素质工程技术人才为培养目标,校企合作协同培养,“双导师”团队兼具职业性和师范性,多方利益主体共同参与评价。本研究运用Nvivo12质性分析软件对八个高层次学徒制试点专业的人才培养方案进行文本分析,分析其共性特征;再以两个试点专业为例,将试点班级和普通班级的人才培养方案作对比,分析其差异性,以此判断试点专业的人才培养方案是否真正体现了“学徒制”的内涵。再运用访谈法对试点专业的校企双方管理人员、校内教师、企业导师、学生进行半结构化访谈,并从培养目标、培养过程、师资遴选、考核评价四个维度总结试点专业人才培养模式的实践现状。研究发现:试点专业的人才培养方案由企业专家、校内教师和毕业生共同调研商讨后根据行业企业对劳动力的需求而制定,但人才培养方案制定程序尚未规范;学校和企业能够采取校企“双主体”协同育人的方式进行人才培养,但企业课程模块所占比例较低、校企双方缺少协同沟通机制;教学团队包含校内教师和企业导师,但缺乏明确的“双导师”选聘标准、师资培训制度亟待完善;校企双方教师共同参与学生的学业评价,但仍缺失学生个人评价和第三方评价。基于此,提出辽宁省高层次学徒制人才培养模式的相关优化策略:应以明晰人才培养方案指导原则,规范培养方案制定程序;构建完善的企业课程体系,提升企业课程的数量和质量;发挥企业办学主体的作用,健全校企合作沟通机制;明确“双导师”选聘标准,完善教师在职培训制度;丰富学生考核评价类型,多元主体共同参与评价等方式提升高层次学徒制的人才培养质量。

关键词：高层次学徒制人才培养模式辽宁省现代学徒制应用型大学

非正当当事人更换实证研究 ——以洪革伟诉惠阳区新圩丞峰五金塑胶制品厂案为例

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非正当当事人更换实证研究 ——以洪革伟诉惠阳区新圩丞峰五金塑...

作者：任睿文西南政法大学

学位级别：硕士

非正当当事人的更换作为当事人理论的一个伴生理论,无论是在理论界对于立法条文的存废方面,还是在司法实务部门的具体应用中均存在着争议。当下人们的维权意识普遍提高,适用司法手段救济自身权益已逐渐成为了纠纷当事人维权的一种重要途... 详细信息

非正当当事人的更换作为当事人理论的一个伴生理论,无论是在理论界对于立法条文的存废方面,还是在司法实务部门的具体应用中均存在着争议。当下人们的维权意识普遍提高,适用司法手段救济自身权益已逐渐成为了纠纷当事人维权的一种重要途径,但由于自身法律知识有限和案件复杂程度的差异,诉讼案件中出现非正当当事人的情况无可避免,如何有效判定案件中是否存在非正当当事人?如何保证非正当当事人更换的合法性及合理性等问题成为学术界及实务部门普遍关注的问题。本文通过案例分析的形式,以洪革伟诉惠阳区新圩丞峰五金塑胶制品厂一案入手,对于案件中存在的非正当当事人及法院更换非正当当事人的合法性合理性等问题进行了深入探讨。全文共计4万余字,除引言及结语外,共分为四个部分:第一部分案件基本情况。通过对洪革伟诉惠阳区新圩丞峰五金塑胶制品厂案的基本案情进行简单介绍,从而归纳出本案的争议焦点即法院是否应当更换非正当当事人、非正当当事人如何判定以及进行非正当当事人的更换需要考量哪些因素等。第二部分案件的法理分析。该部分从非正当当事人更换的理论基础出发,以程序当事人理论作为认定非正当当事人的理论前提,并主张以二元论为识别标准来判定当事人是否正当。对非正当当事人更换的性质学说如诉之变更说、复合行为说以及特殊行为说进行了对比分析论证。在确定了非正当当事人更换的理论基础之上,通过对立法方面的空白状态、学理方面的适法性争论以及在普遍类案中总结的司法实践方面的不同做法进行探讨,对更换非正当当事人的必要性展开论证。第三部分案件的结论分析。该部分从本案的正当被告分析、法院更换当事人的行为分析以及法院更换当事人的效果分析三个方面对案件中存在的问题进行论证,并得出结论:非正当当事人的更换有其合理性,但在更换的程序实施上应当考虑到更换的必要性及注重当事人诉权的保障。第四部分案件的研究启示。本部分对非正当当事人更换的应然内容即当事人的诉权保障、法官审判权与当事人主体性之平衡、诉讼效益与程序安定之平衡、实体正义与程序正义之平衡四个方面予以分析,并从非正当当事人更换程序的启动、在一审、二审及再审程序中的实施、裁判方式与诉讼费用的承担以及相应的救济程序四个方面对非正当当事人更换的构建提出具体建议。

关键词：当事人适格非正当当事人非正当当事人更换

构建韧性技能生态:面向新质生产力时代的职业教育变革

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苏州大学学报（教育科学版） 2024年第4期12卷 33-42页

作者：关晶任睿文上海师范大学教育学院上海200234

新质生产力时代,生产技术的跃迁、生产关系的重构以及社会关系的重塑全面而深刻地影响着职业教育。对于变革的全面性和不确定性,应以“韧性技能生态”构建职业教育变革的新框架。韧性技能生态以技能为核心要素,强调多元主体的协作共生,... 详细信息

新质生产力时代,生产技术的跃迁、生产关系的重构以及社会关系的重塑全面而深刻地影响着职业教育。对于变革的全面性和不确定性,应以“韧性技能生态”构建职业教育变革的新框架。韧性技能生态以技能为核心要素,强调多元主体的协作共生,突出个体、组织与社会应对变革的韧性。在此框架下,职业教育的概念范畴从“为了职业的教育”转向“通过职业的教育”,功能定位从“适应社会”转向“塑造未来”,产教关系从“定向服务”转向“网络协作”。职业教育革新需要完善教育体系,拓展灵活适应的终身学习路径;创新办学模式,打造高效协同的产教合作网络;革新课程教学,突出综合职业能力与创新精神;营造支持环境,构建“体面工作”的职业生态。

关键词：新质生产力职业教育韧性技能生态数字经济产教融合

新加坡高质量职业教育教师队伍建设的路径选择与镜鉴

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职教论坛 2024年第2期40卷 121-128页

作者：任睿文徐涵上海师范大学教育学院上海200234 沈阳师范大学辽宁省职业教育研究院辽宁沈阳110034

建设高质量的职业教育教师队伍既是优化职业教育类型定位的应然之举,也是职业教育高质量发展的固本之基。在专业化职业学校办学模式的形成,高质量已成为职业教育发展的时代诉求,国家建构以终身教育为核心的职业教育体系等多重背景下,新... 详细信息

建设高质量的职业教育教师队伍既是优化职业教育类型定位的应然之举,也是职业教育高质量发展的固本之基。在专业化职业学校办学模式的形成,高质量已成为职业教育发展的时代诉求,国家建构以终身教育为核心的职业教育体系等多重背景下,新加坡通过以企业工作经验作为教师入职门槛,校企双向合作促进教师专业化发展,教师岗前岗后系统化培养,教师评价理念和标准符合职业教育特性,推动教师队伍数字化转型等路径建设了一支高质量“双师型”职业教育教师队伍。借鉴新加坡经验,我国应采取因“类”而异制定教师入职标准,健全校企双向协同育师机制,完善教师继续教育培训制度,建立科学合理的教师评价体系,多措并举提升教师数字化素养等方式建设中国特色高质量职业教育教师队伍。

关键词：高质量职业教育教师新加坡类型定位

高等职业教育国际化策略:新加坡的经验与启示

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成人教育 2022年第2期42卷 88-93页

作者：任睿文徐涵沈阳师范大学教育科学学院辽宁省职业教育研究院沈阳110034

国际化是全球一体化背景下高等职业教育发展的必然要求。新加坡始终把国际化作为发展高等职业教育的引导思想,通过教育主体的双向国际流动、课程内容和设置国际化、将国际先进的办学理念和管理方法本土化、聘用外籍教师和教师海外培训... 详细信息

国际化是全球一体化背景下高等职业教育发展的必然要求。新加坡始终把国际化作为发展高等职业教育的引导思想,通过教育主体的双向国际流动、课程内容和设置国际化、将国际先进的办学理念和管理方法本土化、聘用外籍教师和教师海外培训、与国际企业保持双向合作、开展跨国培训项目等策略,形成了别具一格的新加坡高等职业教育国际化模式。借鉴新加坡经验,我国可以通过国家层面健全高等职业教育国际化相关政策法规、落实各地区发展自主权、兼顾全日制留学生和外籍员工在职培训、推动我国高等职业教育国际化师资队伍的建设等方式促进高等职业教育的国际化发展。

关键词：新加坡高等职业教育国际化策略启示

统筹“三教”协同创新视域下的新加坡教育改革探究

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中国职业技术教育 2024年第6期 28-37页

作者：任睿文关晶上海师范大学教育学院上海师范大学教育学院教育管理系上海师范大学长三角教育发展研究院职教研究中心

新加坡虽未有统筹“三教”协同创新的提法,但在近年的教育改革中已有将三者协同发展的实践,具体表现在建立“三教”转换通道、实行课程教学改革、创设技术学士学位、构建学分兑换机制与设立继续教育中心等方面。借鉴新加坡经验,我国应... 详细信息

新加坡虽未有统筹“三教”协同创新的提法,但在近年的教育改革中已有将三者协同发展的实践,具体表现在建立“三教”转换通道、实行课程教学改革、创设技术学士学位、构建学分兑换机制与设立继续教育中心等方面。借鉴新加坡经验,我国应通过在“三教”间建立灵活的衔接转换机制、实施终身教育取向的课程教学改革、增设职业本科技术学位、完善国家资历框架制度、推动高等院校继续教育模式革新等方式,将三类教育统筹协同,实现创新式发展。

关键词：新加坡高等教育职业教育继续教育协同创新

我国本科层次职业教育研究综述——基于citespace的可视化分析

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机械职业教育 2021年第6期 1-7页

作者：任睿文沈阳师范大学

本科层次职业教育成为近些年来的研究热点。运用citespace软件对618篇相关文献从文献发表时间、文献发表作者、文献研究关键词三个维度进行可视化分析。并在发展本科层次职业教育的必要性、办学主体、培养目标、专业设置、课程体系、教... 详细信息

本科层次职业教育成为近些年来的研究热点。运用citespace软件对618篇相关文献从文献发表时间、文献发表作者、文献研究关键词三个维度进行可视化分析。并在发展本科层次职业教育的必要性、办学主体、培养目标、专业设置、课程体系、教师队伍建设、阻碍本科层次职业教育发展的因素等七方面对已有文献进行综述。总结目前关于本科层次职业教育研究的特点,并提出未来的研究可以采用实证研究和跨学科研究的方法,从提高本科层次职业教育质量和职教高考等方面进行研究。

关键词：本科层次职业教育 citespace 可视化分析

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新加坡职业教育体系:嬗变、特点及启示

职教通讯 2022年第3期 88-96页

作者：任睿文徐涵沈阳师范大学教育科学学院辽宁省职业教育研究院

完备的职业教育体系是国家职业教育快速平稳发展的基础。新加坡的职业教育体系在经过以生存为导向、以提升自身吸引力为目标和以终身教育理念为核心的三个发展阶段后,呈现出职业教育体系的结构变化与国家经济发展紧密相连、体系内部纵... 详细信息

完备的职业教育体系是国家职业教育快速平稳发展的基础。新加坡的职业教育体系在经过以生存为导向、以提升自身吸引力为目标和以终身教育理念为核心的三个发展阶段后,呈现出职业教育体系的结构变化与国家经济发展紧密相连、体系内部纵向衔接灵活且顺畅、各阶段过程完善、与国际接轨等特点。基于职业教育的类型属性,在借鉴新加坡职业教育体系特点的基础上,我国可以通过提高职业教育层次结构与国家对劳动力层次结构的适应性、将终身教育的理念融入职业教育体系中、完善职业教育体系内部相关招生考试制度等方式,建设具有中国特色的职业教育体系。

关键词：新加坡职业教育体系职教发展