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临终者权益表达形式的医学哲学审思

医学与哲学（A） 2014年第12期35卷 11-14页

作者：任俊圣重庆城市管理职业学院社会工作学院重庆401331

从临终者主体的视角对临终者权益表达的多种形式进行了分析和评述,遴选了临终者权益表达的缄默状态、自杀、安乐死、临终关怀、预先指示作为论述的载体。缄默是多数权益的放弃;自杀作为缄默的逆变是死亡尊严的行为方式;安乐死以较为缓... 详细信息

从临终者主体的视角对临终者权益表达的多种形式进行了分析和评述,遴选了临终者权益表达的缄默状态、自杀、安乐死、临终关怀、预先指示作为论述的载体。缄默是多数权益的放弃;自杀作为缄默的逆变是死亡尊严的行为方式;安乐死以较为缓和的态度给生命的尊严和死亡的权力留下了腾挪的空间;临终关怀是临终者权益表达力度的回落;预先指示则是人文理性和法治理念在临终者权益表达中的实践,是临终者权益表达形式发展的高级形态。这些载体成为临终者权益表达波动的显像,生命意义与死亡尊严的对立统一是这些相对独立载体间的红线。

关键词：自杀安乐死临终关怀预先指示

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临终关怀在养老服务中的发展方向

医学与哲学（A） 2016年第6期37卷 28-31页

作者：任俊圣重庆城市管理职业学院社会工作学院重庆401331

在明确养老伦理社会基础变化的基础上,阐释蕴含着时代精神的养老理念和养老服务,临终关怀在养老服务体系中将独立化为服务模块并逐渐凸显其复合性价值。临终关怀是养老服务中医学人文精神的体现,将演进为现代养老服务的具体内容、专业... 详细信息

在明确养老伦理社会基础变化的基础上,阐释蕴含着时代精神的养老理念和养老服务,临终关怀在养老服务体系中将独立化为服务模块并逐渐凸显其复合性价值。临终关怀是养老服务中医学人文精神的体现,将演进为现代养老服务的具体内容、专业活动和自觉筹划。确立临终关怀的内涵,梳理临终关怀的外延,论述临终关怀在养老服务中的角色与实施路径。临终关怀在养老服务中将更加广泛而深入地被医务工作者、养老护理员所关注,临终关怀作为养老服务的必要、重要外延将与餐饮、文娱等服务协同发展。

关键词：养老服务临终关怀伦理生死观殡葬

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生命的意义与死亡的遮蔽

医学与哲学（A） 2014年第5期35卷 14-16,20页

作者：任俊圣重庆城市管理职业学院社会工作学院重庆401331

生命的物质属性是探讨生死问题的基点,"生命的意义"和"死亡的遮蔽"是生死哲学理论研究和实践应用的核心。将生死问题放在物种背景下加以分析和论证,将生命定义为具有内因性死亡功能、能够保持相对稳定、通过产生子代促使物种存续的复杂... 详细信息

生命的物质属性是探讨生死问题的基点,"生命的意义"和"死亡的遮蔽"是生死哲学理论研究和实践应用的核心。将生死问题放在物种背景下加以分析和论证,将生命定义为具有内因性死亡功能、能够保持相对稳定、通过产生子代促使物种存续的复杂物质系统;死亡是生命内在功能,生命的意义由生命本身而自足。医学实践和殡葬活动对死亡的遮蔽表现出不同的内容,增强医学实践的人文性和改革殡葬活动的生死观均基于生命意义的认知,为解蔽死亡的探索提供了思想工具。

关键词：生命死亡物种医学殡葬

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工作过程系统化课程模式的应用意义与优化

中国成人教育 2015年第1期 136-138页

作者：任俊圣陈玉婷重庆城市管理职业学院

工作过程系统化课程模式是工作过程课程的优化形态,较之于工作过程课程模式具有自身的特性,是职业教育"实践本位""能力本位"课程改革的升华和质变。工作过程系统化课程模式的应用意义包括:确定了职业教育课程理念、促进了教育客体的社... 详细信息

工作过程系统化课程模式是工作过程课程的优化形态,较之于工作过程课程模式具有自身的特性,是职业教育"实践本位""能力本位"课程改革的升华和质变。工作过程系统化课程模式的应用意义包括:确定了职业教育课程理念、促进了教育客体的社会化、凸显了职业院校的社会功用。构建工作过程知识、整合课程价值取向、发挥职业载体作用是工作过程系统化课程的优化路向。

关键词：职业教育工作过程系统化课程优化

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“课程思政”内涵的演进及其体用的发展

创新教育研究 2022年第1期10卷 78-85页

作者：任俊圣重庆城市管理职业学院民政与社会治理学院重庆

“课程思政”是基于思想政治教育规划和实践的创生词,以构建全员、全程、全课程的育人格局来达成各类课程与思政课程的同向同行,已成为大专院校立德树人之根本教育任务的教学理念表述。课程思政建设的教育本体是“立德”与“树人”两者... 详细信息

“课程思政”是基于思想政治教育规划和实践的创生词,以构建全员、全程、全课程的育人格局来达成各类课程与思政课程的同向同行,已成为大专院校立德树人之根本教育任务的教学理念表述。课程思政建设的教育本体是“立德”与“树人”两者关系的调适,其教学效用是促进各类课程的德育效果。课程思政教学处理的现行模式有两种,一是在各类课程中挖掘课程思政元素使其显露,二是寻找课程思政元素以融入各类课程教学。这两种模式均扩大了“德”和“才”对个体道德社会化的适用阈,忽视了“德”与“才”转化的可能性和必要性。基于大专院校专业特点,建立课程思政元素库,成为挖掘、融入课程思政元素策略的教育发展。

关键词：课程思政教育教学立德树人专业课大专院校

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解蔽死亡的必要性、可行性与教育实践主体

医学与哲学（A） 2014年第5期35卷 17-20页

作者：陈玉婷任俊圣重庆城市管理职业学院社会工作学院重庆401331

医学实践和殡葬活动以其自身的方式对死亡产生了遮蔽效应,解蔽死亡的必要性、可行性和教育优势主体分析仍旧需要医学和殡葬的承负。以医学实践、殡葬活动为代表的死亡遮蔽导致了严重的人文疾患,解蔽死亡成为医学变革和殡葬改革的必要,... 详细信息

医学实践和殡葬活动以其自身的方式对死亡产生了遮蔽效应,解蔽死亡的必要性、可行性和教育优势主体分析仍旧需要医学和殡葬的承负。以医学实践、殡葬活动为代表的死亡遮蔽导致了严重的人文疾患,解蔽死亡成为医学变革和殡葬改革的必要,也是再认生命意义的必要。生死哲学的理论成果是解蔽死亡的保障,医学实践和殡葬活动本身的革新要求是解蔽死亡的动力,当代社会条件保障了解蔽死亡的可行。解蔽死亡是教育实践活动的表现形式,医务工作者和殡葬工作者是该教育实践的优势主体。

关键词：医学殡葬生命死亡

党建引领职业教育人才培养的学理依据与发展路径

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知识经济 2023年第22期650卷 6-8页

作者：任俊圣重庆城市管理职业学院重庆401331

人才培养的效能表现为总体方向指引和持续动力供给,是对育人要素的综合表达和组织化实践。“党建”与“育人”在教育思想上契合、在组织保障上协同,党建是职业教育人才培养的引导示范、人力保障和实践载体。在“理念—行为”和“课堂内... 详细信息

人才培养的效能表现为总体方向指引和持续动力供给,是对育人要素的综合表达和组织化实践。“党建”与“育人”在教育思想上契合、在组织保障上协同,党建是职业教育人才培养的引导示范、人力保障和实践载体。在“理念—行为”和“课堂内—课堂外”双向四维度的交互视角下,对党建引领职业教育人才培养的典型路径进行了梳理。基于重组、更新两种方法扩充人才培养的基本路径,对职业教育人才培养的发展方向进行判断,需要加强“课内—理念”的构建,丰富“课外—行为”的互动。

关键词：职业教育人才培养党建理念行为

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《庄子》的心身关系的演进

甘肃理论学刊 2008年第6期 73-76页

作者：任俊圣西藏民族学院陕西咸阳712082

《庄子》的心理学思想是当代庄学研究的重要内容,为避免片面理解《庄子》所蕴涵的心身关系问题的论述,本文在心灵哲学的视域内、在《庄子》哲学思想的取向内探讨了其有关心身关系问题的论述。以时间的递进为线索,注意到《庄子》后学对... 详细信息

《庄子》的心理学思想是当代庄学研究的重要内容,为避免片面理解《庄子》所蕴涵的心身关系问题的论述,本文在心灵哲学的视域内、在《庄子》哲学思想的取向内探讨了其有关心身关系问题的论述。以时间的递进为线索,注意到《庄子》后学对前期思想的继承和超越,展现出心、身交替超越的演进过程,给学术界关于《庄子》心灵哲学本体论的定位提供了"中立理论"的参考结论。

关键词：《庄子》心灵哲学心身超越

追寻意义——弗兰克尔的“意义”及其“意义治疗学”

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湖南医科大学学报（社会科学版） 2008年第5期10卷 24-26页

作者：任俊圣西藏民族学院

弗兰克尔在《追寻生命的意义》中认为，人对意义的追寻是其生命的初级动机，而不是本能驱力的“二次合理化”，可以被人独自地实现。当这个意义实现时，个人追寻生命的意义得到满足。当人承担起自己不可替代、唯一的责任后，才能够发现... 详细信息

弗兰克尔在《追寻生命的意义》中认为，人对意义的追寻是其生命的初级动机，而不是本能驱力的“二次合理化”，可以被人独自地实现。当这个意义实现时，个人追寻生命的意义得到满足。当人承担起自己不可替代、唯一的责任后，才能够发现自身存在的本质，同时将“意义”作为生活的指导、作为生命的方向。他认为每个个体包含生理、心理和精神（心灵）三个维度。在此基础上，他建立了有别于精神疾病的药物治疗、心理治疗的第三种方法——意义治疗，开拓了“去反省”和“矛盾意向”的治疗技术。其实质是他首先是作为哲学家去思考人生的意义，其次才作为心理治疗师发展了一套“意义治疗学”的操作技术理论。

关键词： Meaning 意涵意义意义疗法