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“研究性学习实践活动”评价报告之八 网络环境下研究性学习方案的设计——以“靖江江心洲的开发”为例
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中学地理教学参考 2004年 第3期 56-57页
作者： 严侠华 江苏省靖江高级中学 214500
靖江江心洲的开发属于沿江开发的一部分,对该课题开展探讨,除具有研究性学习的一般意义外,还具有较强的实践性、创新性、持续性和发展性特点,可产生良好的社会效益、经济效益和生态效益.这块浮出水面不久的江中小洲迄今尚鲜为人知,需要... 详细信息
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创造性地开发具有文化特色的地理校本课程——以《校园风景石》校本课程开发为例
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中学地理教学参考 2010年 第12期 49-50页
作者： 严侠华 江苏省靖江高级中学
《普通高中课程方案（实验）》赋予学校充分的课程自主权，要求因地制宜地开发学校课程，使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。其中，“选修学分Ⅱ”规定：“学校根据当地社会、经济、文化发展的需要和学生的兴趣，开设若干... 详细信息
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基于高中地理新课程理念 转变学习方式
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地理教学 2007年 第12期 11-13页
作者： 严侠华 江苏省靖江高级中学
《普通高中地理课程标准》（实验）“实施建议”指出：“教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，有意识地加强对学生自主性学习的引导”。实施这一-建议的关键在于，教师要高度... 详细信息
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以名师团队和教育科研引领教师快速成长
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基础教育参考 2011年 第5期2卷 4-5页
作者： 严侠华 江苏省靖江高级中学
培育优质师资队伍已成为学校提升核心竞争力和可持续发展的关键。我校通过“面向新课程的教师专业发展研究”课题．实施了以名师团队和教育科研引领教师成长的方略．让德艺双馨的名师而非行政部门来引领教师成长的举措．在全校引起了积... 详细信息
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凝聚名师智慧 模拟面试考官
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江苏教育研究 2010年 第30期 41-42页
作者： 严侠华 江苏省靖江高级中学
"您立志于报考哪所大学和专业,为什么?""‘学术造假’会导致哪些恶果?如何杜绝造假现象?""《京都议定书》确立的‘共同但有区别的责任’原则的内涵是什么?生活中如何践行低碳理念?"
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营造“多样、融通、灵动”的地理新课堂
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江苏教育（中学教学） 2013年 第11期 85-86页
作者： 严侠华 江苏省靖江高级中学
如何让课程教学更好地满足不同潜质学生的发展需要？怎样的教学环境更能激发师生的兴趣和创造力？以什么理念指导地理课程基地建设至关重要。经数十次自省，我们跳出狭隘的思维圈，将地理科学、地域环境和学校文化统一起来，凭借地理科... 详细信息
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赋予教学难点新的内涵和学习方式
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地理教学 2003年 第2期 13-15页
作者： 严侠华 江苏省靖江高级中学
高中地理教学客观存在着一些难点。难点教学在某种意义上更能反映施教者的教育理念和教学水平,对学生的学习方式和学习能力以及态度与情感的影响尤为深刻。遗憾的是许多教师以难度大、学生无法自主学习为由将难点采取讲授法教学,并将此... 详细信息
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一组可随堂制作的沙石地理模型
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中学地理教学参考 1995年 第Z2期 68-69页
作者： 严侠华 江苏省靖江市高级中学
这是一组根据地理原理设计的地理模型,它以沙石为主要材料,模拟地貌实景,通过隆,压、抹、划、缀等手法耐作完成。
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基于新的课程理念 提升教师导学能力
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地理教育 2003年 第2期 9-9,11页
作者： 严侠华 江苏省靖江高级中学 214500
一、用新的课程理念指导地理教学,提升导学素养新地理课程标准指明了中学地理教学的发展方向,为教师提供了新的工作平台并揭示了平台的功用及操作者的任务.实施新课程标准的首要条件是执教者必须深入领会课程改革的精神实质,实现教学理... 详细信息
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地理教学设计改革与创新教学实践
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地理教学 2002年 第1期 10-11页
作者： 严侠华 江苏省靖江高级中学
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