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生本教育的理论意义和实践价值——《教育走向生本》北京研讨会述评

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课程．教材．教法 2003年第4期23卷 22-24页

作者：高广方华南师范大学教科所广州 510631

推进教育改革、发展素质教育是时代的要求，是历史的使命。郭思乐教授积数十年理论研究，提出“生本教育”理念，建立了一套独特的理念体系，从价值观、伦理观、行为观、方法论等方面比较了传统“师本”教育与“生本教育”的异同；通过... 详细信息

推进教育改革、发展素质教育是时代的要求，是历史的使命。郭思乐教授积数十年理论研究，提出“生本教育”理念，建立了一套独特的理念体系，从价值观、伦理观、行为观、方法论等方面比较了传统“师本”教育与“生本教育”的异同；通过在中小学进行的大量、扎实的实验，使理论得到进一步发展和验证，较好地做到了理论与实践的结合，充分体现了教育科研对教学实践的指导作用，教育科研只有和实践结合才具有生命力。

关键词：生本教育素质教育《教育走向生本》教育科研郭思乐书评

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渴望成长：学习是儿童的天性

课程．教材．教法 2007年第9期27卷 19-22页

作者：高广方华南师范大学教科院广东广州510631

学习是人的天然需要和天赋本能，人从一出生就具备了惊人的学习能力。这种学习能力本是贯穿生命始终的，但是，由于我们对生命的误解、对教育的误解，更多地采用强制而非鼓励自主的手段，使得教育离开了它的应有之义。素质教育的实现有... 详细信息

学习是人的天然需要和天赋本能，人从一出生就具备了惊人的学习能力。这种学习能力本是贯穿生命始终的，但是，由于我们对生命的误解、对教育的误解，更多地采用强制而非鼓励自主的手段，使得教育离开了它的应有之义。素质教育的实现有赖于把教育回归到“学”本身，即教是为了能让学生更好地学。

关键词：学习自主学习天性成长学校教育

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关于语文教材动态生成过程的思考

课程．教材．教法 2006年第8期26卷 23-25页

作者：高广方华南师范大学教育科学研究所广东广州510631

语文教材的形成应当是以教科书为底本，大量吸纳课本之外信息的一个动态生成过程。其特点体现在如下几个方面：教材确定性与不确定性的统一、教材规定性和解读丰富性的统一、教材指导性和教师自主性的统一、教材内容的有限性和兼容性的... 详细信息

语文教材的形成应当是以教科书为底本，大量吸纳课本之外信息的一个动态生成过程。其特点体现在如下几个方面：教材确定性与不确定性的统一、教材规定性和解读丰富性的统一、教材指导性和教师自主性的统一、教材内容的有限性和兼容性的统一、教材的独立性和互动性的统一、教材的稳定性和发展性的统一。

关键词：语文教材动态生成教材内容教学方法教学目标初中语文教学

网络环境下学生个体学习与教师教学相结合的探索

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现代教育论丛 2000年第5期 39-42页

作者：高广方广州华南师范大学教科所助教510631

一、个体学习与教师教学相结合——计算机网络系统在课堂教学中应用的新问题课堂是素质教育的主要阵地。随着科技的发展,人机对话已成为现实,教学机器却没有如人们预料那样取代学校和老师,课堂仍然是学生活动的主要场所(虽然学生活动... 详细信息

一、个体学习与教师教学相结合——计算机网络系统在课堂教学中应用的新问题课堂是素质教育的主要阵地。随着科技的发展,人机对话已成为现实,教学机器却没有如人们预料那样取代学校和老师,课堂仍然是学生活动的主要场所(虽然学生活动的空间更大,活动的内容更丰富,活动的方式更多)。这是因为在教育中,人是最重要、最根本的因素,是不可替代的,教育归根结底是人与人之间的交流与合作,是人与人之间的相互影响,不仅是师生之间的,还有学生与学生之间的。

关键词：计算机网络系统课堂教学学生教师教学改革

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论螺旋上升式的识字教学

现代教育论丛 2001年第4期 50-53页

作者：高广方广州华南师范大学教科所

一、一次性完成的识字教学语文学科具有工具性的特点,它不但是表达和交流的工具,而且是学习其他各门学科的工具.要达到实现其工具性的目的,最基础的是识字.识字是小学语文教学的重点.

关键词：识字教学学语文文学科螺旋上升小学低年级认读均匀分布联结点语言实践文字符号

开放课堂的核心是开放思维——以语文课堂为例谈如何实现学生积极、主动、高效的学习

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现代教育论丛 2006年第1期 52-56,51页

作者：高广方广东省教育科学研究所讲师广州510631

　　课堂是学校教育的核心.改革教育首先从课堂的改革开始.多年来,教育研究者和教育的实践者们都在努力探索一条行之有效的改革之路,希望在课堂教学上能有所突破.因此,我们提出过讨论式、启发式教学以及小组学习等等.如果这些改革没有... 详细信息

　　课堂是学校教育的核心.改革教育首先从课堂的改革开始.多年来,教育研究者和教育的实践者们都在努力探索一条行之有效的改革之路,希望在课堂教学上能有所突破.因此,我们提出过讨论式、启发式教学以及小组学习等等.如果这些改革没有取得我们希望看到的成效,那么,我们是否要反思:课堂改革到底该从何入手?课堂改革的关键是什么?……

关键词：梵·高开放课堂答案课堂改革三味书屋