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中小学文化育人的路径构建

中国教育学刊 2015年第12期 32-35页

作者：项红专杭州师范大学继续教育学院院长浙江杭州311121

文化属性是学校的永恒特征,文化育人则是最高层次的育人。基于隐性、间接和渗透式的文化育人方式,构建出中小学文化育人的三条基本路径,即要重视隐性因素的显性教育、文化理念的实践引领和有效载体的教育渗透,从而充分发挥学校文化潜移... 详细信息

文化属性是学校的永恒特征,文化育人则是最高层次的育人。基于隐性、间接和渗透式的文化育人方式,构建出中小学文化育人的三条基本路径,即要重视隐性因素的显性教育、文化理念的实践引领和有效载体的教育渗透,从而充分发挥学校文化潜移默化的教育功能,使学生在学校里时时被感染、处处得熏陶、事事有感触。

关键词：文化育人隐性教育文化理念文化符号

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科学探究式教学要注重原始创新基因的培育

全球教育展望 2004年第6期33卷 31-33,27页

作者：项红专杭州师范学院继续教育学院

我国科技原始创新能力不强与中学科学教育存在的某些严重缺陷有关。科学探究式教学是培育学生原始创新基因的一块沃土,在科学探究式教学中应注重激发学生的好奇心和探究欲、鼓励学生发现问题和提出问题、呵护学生的怀疑精神、培养学生... 详细信息

我国科技原始创新能力不强与中学科学教育存在的某些严重缺陷有关。科学探究式教学是培育学生原始创新基因的一块沃土,在科学探究式教学中应注重激发学生的好奇心和探究欲、鼓励学生发现问题和提出问题、呵护学生的怀疑精神、培养学生丰富的想像力、容许学生失败、学会合作和宽容。

关键词：科学探究式教学原始创新基因怀疑精神中学科学课教学

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优质教育呼唤办学思想的凝练

中国教育学刊 2016年第8期 36-39,45页

作者：项红专杭州师范大学继续教育学院院长研究员浙江杭州311121

办学思想是优质教育之魂。办学思想的凝练是优质教育的强烈呼唤。办学思想决定了学校发展的高度,对教育家办学、学校特色生成和校长专业成长均有重要意义。以优质教育为目标凝练办学思想,体现在引领、发展和超越上。凝练办学思想应成为... 详细信息

办学思想是优质教育之魂。办学思想的凝练是优质教育的强烈呼唤。办学思想决定了学校发展的高度,对教育家办学、学校特色生成和校长专业成长均有重要意义。以优质教育为目标凝练办学思想,体现在引领、发展和超越上。凝练办学思想应成为校长的自觉追求,体现为注重人生经历的回溯,办学实践的反思和关键事件的捕捉。

关键词：优质教育办学思想教育理念教育家办学校长专业发展

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人教版高中物理新教科书中的科学观

课程．教材．教法 2008年第4期28卷 67-70页

作者：项红专杭州师范大学继续教育学院浙江杭州 310012

考察人教版高中物理新教科书（必修），就科学本质观而言，科学知识的本质突出了“暂时性与持久性并存”；科学探索的本质突出了“逻辑与想象结合”；科学事业的本质突出了“科学与社会互动”。就科学价值观而言，科学的外在价值表现为... 详细信息

考察人教版高中物理新教科书（必修），就科学本质观而言，科学知识的本质突出了“暂时性与持久性并存”；科学探索的本质突出了“逻辑与想象结合”；科学事业的本质突出了“科学与社会互动”。就科学价值观而言，科学的外在价值表现为阐明两面效应和转变思维观念；科学的内在价值表现为满足好奇天性、倡导尊重事实、鼓励质疑批判、增进科学情感和培养审美情趣。

关键词：人教版高中物理新教科书科学观

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现代校长的思维方式

全球教育展望 2003年第3期32卷 13-15,29页

作者：项红专杭州师范学院继续教育学院

现代思维方式是优秀校长必备的条件之一。本文从五个方面就现代校长的思维方式作了探讨。

关键词：现代校长思维方式学校管理办学思想思维结构

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物理学思想方法研究

2004年

作者：项红专

本书是作者的物理学思想方法研究文集，收录的理论文章注重突出实验思想方法，并注重与中学物理学知识的联系。

ISBN: (数字)7308036901

ISBN: (纸本)7308036901

本书是作者的物理学思想方法研究文集，收录的理论文章注重突出实验思想方法，并注重与中学物理学知识的联系。

关键词：思想方法研究物理学

来源：汇雅图书（南通市图书馆... 评论

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汇雅图书（南通市图书馆）

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科学探究和科学精神培养

全球教育展望 2003年第11期32卷 69-71页

作者：项红专杭州师范学院继续教育学院浙江310036

如何在科学探究中渗透科学精神的培养已成为科学课程实施中不容忽视的问题。在科学探究过程中,培养学生的科学精神应着重体现在以下几方面:求实、怀疑、探索、理性、合作、民主。

关键词：科学探究科学精神课程实施初中教育课程标准科学课程

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名校文化建设启示录

中国教育学刊 2009年第5期 49-51页

作者：项红专杭州师范大学继续教育学院

古今中外,大凡名校都具有其独特的精神气质和文化魅力。名校成功的实践经验给当下学校文化建设带来深刻的启示:学校制度就是通过强制性的力量,对学校成员的行为进行规范、引导和约束,从而形成学校制度所期望生成的学校文化;学校的办学... 详细信息

古今中外,大凡名校都具有其独特的精神气质和文化魅力。名校成功的实践经验给当下学校文化建设带来深刻的启示:学校制度就是通过强制性的力量,对学校成员的行为进行规范、引导和约束,从而形成学校制度所期望生成的学校文化;学校的办学理念主要依靠课程来实现;名师是学校价值观的践行者,对内提供角色榜样,对外代表学校形象;仪式和典礼是有助于文化繁衍和发展的象征性活动,它为学校的日常运作赋予更深层次的意义和价值;校长是学校文化的塑造者;优美的环境可以陶冶学生的性情,养成良好的品格。

关键词：学校文化建设教育管理教育理念

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