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北方果树 2024年第1期 45-47页

作者：鲍民胡马超越冯雪雷杨学颖陈柏华承德市农林科学院河北承德067000 河北豪建工程技术有限公司河北承德067000 河北省木兰围场国有林场河北承德067000 承德市林业和草原局河北承德067000

野生平榛主要分布于我国北方地区,其果仁营养丰富,味道香醇,倍受市场和消费者喜爱,但自然状态下野生平榛病虫害多、产量低、经济效益低。通过园区规划、榛林抚育、补植与更新、病虫害防控等措施,可以实现生态和经济效益双重提升。

关键词：野生平榛丰产栽培技术

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不同抚育措施对野生平榛生长结果特性的影响

辽宁农业科学 2024年第4期 87-90页

作者：鲍民胡王健强冯楷斌杜宏儒孙海镝陈柏华承德市农林科学院河北承德067000

野生平榛主要分布于我国北方地区,具有抗寒、耐瘠薄、适应性强、榛仁营养丰富等特点,是重要的生态型经济林树种。以承德地区野生平榛为研究对象,针对野生平榛产量低、效益差等问题,开展不同抚育措施对野生平榛生长结果的影响试验。试验... 详细信息

野生平榛主要分布于我国北方地区,具有抗寒、耐瘠薄、适应性强、榛仁营养丰富等特点,是重要的生态型经济林树种。以承德地区野生平榛为研究对象,针对野生平榛产量低、效益差等问题,开展不同抚育措施对野生平榛生长结果的影响试验。试验结果表明,陡坡地采用带状抚育、缓坡地采用墩(丛)状抚育,能显著提高野生榛林生长发育和结果能力。

关键词：野生平榛不同抚育措施影响试验

全球胜任力视域下高中英语跨学科主题式融合教学实践

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全球胜任力视域下高中英语跨学科主题式融合教学实践

中学外语教与学 2024年第1期

作者：张颖陈柏华

当前素养本位的教育背景下，以跨学科融合为途径培养学生核心素养和全球胜任力的重要性不言而喻。文章提出以全球胜任力培养为视角，通过整合多种教材资源，以“全球生物多样性保护”为跨学科主题，以“英语+地理、生物、信息”为跨学... 详细信息

当前素养本位的教育背景下，以跨学科融合为途径培养学生核心素养和全球胜任力的重要性不言而喻。文章提出以全球胜任力培养为视角，通过整合多种教材资源，以“全球生物多样性保护”为跨学科主题，以“英语+地理、生物、信息”为跨学科模式，以“探索世界、分辨视角、沟通思想、采取行动”为能力培养维度，开展英语跨学科主题式融合教学实践；经过教学实践，学生能够运用多学科知识技能和方法进行思考、探索与合作，提升解决生物多样性保护这一全球问题的意识和能力。

关键词：高中英语跨学科教学主题式融合全球胜任力

来源：人大复印报刊资料评论

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中小学英语教学与研究 2023年第7期 41-45页

作者：张颖陈柏华浙江省宁波市镇海中学宁波大学教师教育学院

当前素养本位的教育背景下,以跨学科融合为途径培养学生核心素养和全球胜任力的重要性不言而喻。本文提出以全球胜任力培养为视角,通过整合多种教材资源,以“全球生物多样性保护”为跨学科主题,以“英语+地理、生物、信息”为跨学科模式... 详细信息

当前素养本位的教育背景下,以跨学科融合为途径培养学生核心素养和全球胜任力的重要性不言而喻。本文提出以全球胜任力培养为视角,通过整合多种教材资源,以“全球生物多样性保护”为跨学科主题,以“英语+地理、生物、信息”为跨学科模式,以“探索世界、分辨视角、沟通思想、采取行动”为能力培养维度,开展英语跨学科主题式融合教学实践;经过教学实践,学生能够运用多学科知识技能和方法进行思考、探索与合作,提升解决生物多样性保护这一全球问题的意识和能力。

关键词：高中英语跨学科教学主题式融合全球胜任力

高中英语教材插图性别刻板印象研究——以人教版必修教材为例

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全球教育展望 2023年第3期52卷 96-112页

作者：陈柏华陶慧晴宁波大学教师教育学院宁波315211 宁波大学基础教育评估研究中心

教材插图是思想文化的载体,对学生性别观的塑造具有潜移默化的影响。本研究通过采用内容分析法,从两性数量频次、职业角色、角色行为、杰出人物四个维度对人教版2007年版(简称“旧教材”)和2019年版(简称“新教材”)高中英语必修教材插... 详细信息

教材插图是思想文化的载体,对学生性别观的塑造具有潜移默化的影响。本研究通过采用内容分析法,从两性数量频次、职业角色、角色行为、杰出人物四个维度对人教版2007年版(简称“旧教材”)和2019年版(简称“新教材”)高中英语必修教材插图性别刻板印象进行了比较分析。研究发现两版教材插图在性别分布上总体较好,但均存在一定性别刻板印象的现象,主要表现在:男性插图数量和频次均多于女性;男性职业种类、社会经济地位高于女性;职业行为存在“男主外、女主内”的现象;男性杰出人物数量远多于女性,且职业社会地位和知名度高。最后提出了减少高中英语教材插图性别刻板印象的建议。

关键词：人教版高中英语教材插图性别刻板印象

指向思维进阶的高中英语阅读“三线”设计——以报告文学为例

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中小学英语教学与研究 2023年第10期 45-49页

作者：钱祺瑶陈柏华宁波大学

思维进阶即思维从表层到深层、从无序到有序的转变。思维进阶课堂立足于改善思维品质、培养学生思路而非套路。阅读教学是促进学生思维进阶的重要途径。本研究以“The Nightthe Earthdidn't Sleep”语篇的教学为例,探讨了高中英语报告... 详细信息

思维进阶即思维从表层到深层、从无序到有序的转变。思维进阶课堂立足于改善思维品质、培养学生思路而非套路。阅读教学是促进学生思维进阶的重要途径。本研究以“The Nightthe Earthdidn't Sleep”语篇的教学为例,探讨了高中英语报告文学阅读教学中实现思维进阶“三线”设计的策略,即梳理和挖掘文本情节线、情感线、逻辑线,借助“三线”促进学生思维从无序到有序、从肤浅到深刻、从表象到本质、从简单到系统、从具体到抽象不断进阶。

关键词：高中英语阅读教学思维进阶三线报告文学

何以为师:老中师眼中的乡村好教师形象——基于角色理论的质性分析

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教育发展研究 2023年第10期43卷 17-26页

作者：陈柏华林洋严欣宁波大学教师教育学院宁波315211

乡村教师是乡村教育高质量发展的关键力量,而乡村教师形象又是影响学生行为习惯和学习品质的重要因素。二十世纪八九十年代毕业的中师生,其独特的角色经历所形成的乡村教师形象依然闪烁着时代的光芒。本研究运用质性分析法,从角色理论... 详细信息

乡村教师是乡村教育高质量发展的关键力量,而乡村教师形象又是影响学生行为习惯和学习品质的重要因素。二十世纪八九十年代毕业的中师生,其独特的角色经历所形成的乡村教师形象依然闪烁着时代的光芒。本研究运用质性分析法,从角色理论视角对老中师眼中的乡村好教师形象进行编码分析,构建了他们眼中的乡村好教师形象生成模型,归纳出乡村好教师形象的样态,最后提出了乡村好教师形象塑造策略,对新时代乡村教师形象重塑和专业发展具有积极意义。

关键词：乡村教师形象角色理论老中师

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及物性分析视角下的高中英语读写教学探究

中小学英语教学与研究 2023年第3期 62-66页

作者：叶刘英陈柏华浙江省丽水中学宁波大学教师教育学院

在英语阅读和写作教学中,关注语篇的微观组织结构非常重要。本文简要地分析了及物性过程,并通过具体课例,阐述如何将及物性理论运用到高中英语读写教学中,即谈论话题,激发过程意识;研读语篇,探究过程类型;运用过程,模仿语篇写作。笔者... 详细信息

在英语阅读和写作教学中,关注语篇的微观组织结构非常重要。本文简要地分析了及物性过程,并通过具体课例,阐述如何将及物性理论运用到高中英语读写教学中,即谈论话题,激发过程意识;研读语篇,探究过程类型;运用过程,模仿语篇写作。笔者通过教学实践发现,将及物性分析运用于高中英语读写教学,有利于提高学生的语篇理解和书面表达能力。

关键词：高中英语读写教学及物性分析

知所先后栽培元本——我的高中语文教学主张与实践

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内蒙古教育 2023年第2期 20-30页

作者：陈柏华江苏省南京市金陵中学

我一直认为一个人的语文水平、语文能力不是一个孤立的存在，它起码应由这样五个基本要素共同构成：较为广博的知识基础，较高的思想认识水平，良好的思维能力与品格，积极的人生态度与良好的道德情操，还有就是良好的语言感知能力和语...

我一直认为一个人的语文水平、语文能力不是一个孤立的存在，它起码应由这样五个基本要素共同构成：较为广博的知识基础，较高的思想认识水平，良好的思维能力与品格，积极的人生态度与良好的道德情操，还有就是良好的语言感知能力和语言驾驭能力。这五个要素大致可用“学、识、思、德、才”这五个字概括。在这五个基本要素中，前四个是根本，

关键词：

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分层教学在高中化学教学中的应用策略

当代家庭教育 2022年第28期 133-136页

作者：陈柏华福建省南靖县兰水中学

分层教学,实际上就是指教师在开展课堂教学活动的时候,根据本班级学生的知识基础、心理特点以及对课程知识的接受能力去构建不同的教学方式,落实对学生的课堂教学,提高整体的课堂教学效果。对学生开展相应的课堂教学活动,需要体现一定... 详细信息

分层教学,实际上就是指教师在开展课堂教学活动的时候,根据本班级学生的知识基础、心理特点以及对课程知识的接受能力去构建不同的教学方式,落实对学生的课堂教学,提高整体的课堂教学效果。对学生开展相应的课堂教学活动,需要体现一定的质量,否则就无法实现有效的课堂教学。而分层教学能够照顾到每一个学生,从而落实课堂教学的有效性。本文基于分层教学的作用,分析高中化学课堂教学中分层教学法的实施策略。

关键词：分层教学高中化学教学应用策略