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开展数学学科实践培育学生核心素养——《分一分(一)》教学设计

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小学教学设计 2024年第11期 53-55页

作者：陈修梅张翔安庆师范大学教师教育学院安庆市石化第三小学

【教学内容】北师大版三年级下册第六单元第一课时。【学情分析】从整数到分数,是知识的扩展和思维的跨越。三年级学生具备“平均分”这一重要前概念,同时具有“把一个物体平均分成几份”的生活经验,能用“一半”这样的词表述平均分的结... 详细信息

【教学内容】北师大版三年级下册第六单元第一课时。【学情分析】从整数到分数,是知识的扩展和思维的跨越。三年级学生具备“平均分”这一重要前概念,同时具有“把一个物体平均分成几份”的生活经验,能用“一半”这样的词表述平均分的结果,但还不知道怎样用数学符号来表示它。

关键词：学情分析学生核心素养数学符号第一课时教学设计平均分教学内容北师大版

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硅钡合金中钡的测定

铸造技术 2000年第2期25卷 22-23页

作者：杨建卫陈修梅马鞍山市鼎泰金属制品公司安徽马鞍山243013

在 pH 6 0～ 6 5的乙酸—乙酸钠缓冲溶液中 ,以氨三乙酸掩蔽铁 ,重铬酸铵沉淀钡为铬酸钡 ,与共存干扰元素分离 ;铬酸钡溶于盐酸中 ,用硫酸亚铁铵标准溶液滴定铬酸根 ,间接测定钡。

关键词：硅钡合金钡测定间接法铸造孕育剂

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“我是谁”:生命教育的追问与应答

教育发展研究 2021年第2期41卷 65-71页

作者：陈修梅刘慧首都师范大学初等教育学院北京100037 安庆师范大学教育学院安庆246133

"我是谁"是指人在对"我"的觉知与追问中,展开朝向他物或他人的"去存在"的实践,并在创造与利他的意义实现中不断确证自身的存在。"我是谁"是人之为人的根本追问,生命教育作为以人为本教育理念的深化,应直面这一追问。考察生命教育的发生... 详细信息

"我是谁"是指人在对"我"的觉知与追问中,展开朝向他物或他人的"去存在"的实践,并在创造与利他的意义实现中不断确证自身的存在。"我是谁"是人之为人的根本追问,生命教育作为以人为本教育理念的深化,应直面这一追问。考察生命教育的发生及发展可以发现,"我是谁"的失落与重构是生命教育的核心问题。为此,基于"我是谁"的生命教育的实践着力点应在于激活自我觉知、激发主体力量与促进生命相遇。

关键词：生命教育 “我是谁” 觉知确证

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正特征函数域上两类形式幂级数的超越性

数学杂志 2008年第2期28卷 227-232页

作者：陈修梅胡慧山东外事翻译职业学院经管学院南昌航空大学数学与信息科学学院江西南昌330063

本文研究了J.-***引入的两类形式幂级数.J.-***利用其建立的超越性判别准则,得到了它们在函数域上超越的充分必要条件,而本文将利用一种更为简单直接的方法来证明上述结论.

关键词：超越性函数域形式幂级数

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复合有限自动机系统的不透明度

数学杂志 2008年第3期28卷 343-348页

作者：胡慧陈修梅南昌航空大学数学与信息科学学院山东外事翻译职业学院经管学院山东济南250100

本文研究了由两个有限自动机组成的复合系统的不透明度的性质.利用J.-***在其工作中给出的单个有限自动机系统的基本性质与算法,得到了复合系统是透明的和不透明的充要条件.

关键词：有限自动机不透明度复合

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遮蔽与澄明:生命教育中的“生命之美”

当代教育科学 2017年第5期 36-39,55页

作者：陈修梅刘慧首都师范大学教育学院安庆师范大学教育学院首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心首都师范大学初等教育学院

生命之美的教育是要通过生命之美的意识、生命之美的体验构建一个生命意象世界,也就是生活世界。这个生活世界不是日常生活世界,也不是抽象的概念世界,而是物我相融、天人合一的世界,是一个充满意义和价值,充满情趣和关爱的世界。惟其如... 详细信息

生命之美的教育是要通过生命之美的意识、生命之美的体验构建一个生命意象世界,也就是生活世界。这个生活世界不是日常生活世界,也不是抽象的概念世界,而是物我相融、天人合一的世界,是一个充满意义和价值,充满情趣和关爱的世界。惟其如此,教育中的生命之美才能从遮蔽状态走向澄明之境,使得个体生命走向生命至美。

关键词：生命教育生命之美生命意识生命体验生活世界

地方师范学院教师职前教育课程设置个案研究 ——基于教育变革背景下初任教师专业素养的视角

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地方师范学院教师职前教育课程设置个案研究 ——基于教育变革背...

作者：陈修梅华东师范大学

学位级别：硕士

本论文基于对当前教育变革背景的分析,走进若干所中小学,探明基础教育中初任教师专业素养的现状,并以此反观一所地方师范学院课程设置状况,通过对该所地方师范学院的实践调查,以解剖麻雀、一叶知秋的方式发现存在的问题,并提供一些解决... 详细信息

本论文基于对当前教育变革背景的分析,走进若干所中小学,探明基础教育中初任教师专业素养的现状,并以此反观一所地方师范学院课程设置状况,通过对该所地方师范学院的实践调查,以解剖麻雀、一叶知秋的方式发现存在的问题,并提供一些解决策略。本论文共由四部分构成:导论部分简要阐述了该研究的背景,界定了相关概念,综述了研究现状,阐释了研究的基本问题及其意义,并说明了本研究的相关思路和方法。第一章首先阐述了在当前教育变革背景下初任教师应该具备的基本素养,从而为把握和判断当前初任教师职业素养现实状况提供了基本的参照框架。接着,文章基于对安徽省一个区域的若干所中学初任教师进行问卷调查、访谈、文献分析和观察等的基础上,认为当前初任教师的职业素养状况是:他们初步具备正确的教育信念,学科专业素养比较扎实,并基本上能对职业发展进行规划;但新的教育观念系统有待完善;文化知识素养和教育类知识比较欠缺;有些能力素养如变革能力,研究能力等还需要进一步加强。其中当前初任教师最为欠缺的是对当前中小学教育改革实践的了解,迎接教育改革挑战的能力明显不足。因此,文章推断,这与他们职前教育期间接受这方面素养的培养有着紧密的关系。基于这种问题假设,文章将目光投射到当代高师院校课程设置问题的研究上。第二章是本论文的研究重点,主要探讨了A省A市一所高师院校教师教育课程设置的现状,从而分析该院校课程设置在面向当前基础教育改革大形势下所进行的相关改革状况。研究的方式主要是文献调研、访谈和座谈的方式对该校的课程总结构、各类课程内容及其存在的问题进行现状分析。研究认为,地方师范学院学科专业课程比例偏高,通识类课程比例适度但内容不太丰富,而教育类课程比例过低,实践类课程尤其是教育实习存在时间不充分,形势单一,缺乏严格的管理制度。接着,本章还分析了当前地方师范学院课程设置存在问题的原因,认为主要在于地方高师院校尚未走出传统办学观念的束缚;课程设置有市场化的盲目倾向,对基础教育改革状况的关注不足;学年制教学管理制度的影响以及课程实施主体——高校教师自身书斋式研究方式的局限等等。第三章在上述问题的基础上提出了一些合理化对策。论文指出,确立服务基础教育,提高师范生综合素质为中心的课程观念;建立多元化的课程设置主体的团队;建立学分制的教学管理制度;加强各类课程建设,共达培养目标;加强对教师职前课程设置的督导和评估等应当是地方高师院校未来课程改革与发展的方向。

关键词：教育变革地方师范学院课程设置

基于LASSO算法的恒星α元素丰度估计方法研究

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光谱学与光谱分析 2017年第1期37卷 278-282页

作者：卜育德潘景昌王春雨陈修梅山东大学(威海)数学与统计学院山东威海264209 山东大学(威海)信息工程学院山东威海264209 中国人民大学统计学院北京100872 山东青年政治学院信息工程学院山东济南250103

主要研究了一种新的基于LASSO算法的恒星α元素丰度估计方法。海量恒星的α元素(O,Mg,Si,Ca和Ti)丰度信息将有助于我们了解银河系的演化进程。但目前从中低分辨率光谱中确定α元素丰度的方法主要是模板匹配法,但该方法算法复杂,优化参... 详细信息

主要研究了一种新的基于LASSO算法的恒星α元素丰度估计方法。海量恒星的α元素(O,Mg,Si,Ca和Ti)丰度信息将有助于我们了解银河系的演化进程。但目前从中低分辨率光谱中确定α元素丰度的方法主要是模板匹配法,但该方法算法复杂,优化参数较为困难且对噪声敏感,因此有必要研究新的方法。实验结果显示,LASSO算法对ELODIE光谱的α丰度的估计精度为0.003(0.078)dex。为验证光谱分辨率变化对LASSO算法结果的影响,我们首先用ELODIE光谱通过高斯卷积得到了分辨率为42 000,21 000,10 500,4 200和2 100的光谱,然后使用LASSO算法估计α元素丰度,精度分别为0.003 3(0.078)dex,-0.05(0.059)dex,-0.007(0.060)dex,0.008 0(0.069)dex和-0.004 5(0.067)dex。上述结果证明LASSO算法对分辨率变化不敏感。为验证LASSO算法对信噪比变化的鲁棒性,使用ELODIE光谱分别构造了信噪比为30,25,20,15和5的光谱。LASSO算法在上述数据集上的精度分别为-0.002(0.076)dex,-0.09(0.073)dex,0.003 6(0.075)dex,0.007 6(0.078)dex和-0.009(0.08)dex,因而LASSO算法对信噪比变化不敏感。因此,LASSO算法适用于低分辨率低信噪比的LAMOST和SDSS光谱。LASSO算法在SDSS光谱上的估计精度为0.003 7(0.097)dex,而在球状星团和疏散星团成员星上的结果显示LASSO算法给出的丰度与文献给出α丰度值误差在1σ以内。因此,LASSO算法能够用于估计恒星的α元素丰度。

关键词： LASSO α元素丰度线性回归特征提取

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硅钡合金中钡的测定

理化检验（化学分册） 2000年第2期36卷 66-67页

作者：杨建卫陈修梅付宝荣马鞍山市鼎泰金属制品公司马鞍山243013 酒泉钢铁公司技术部

硅钡合金是球铁生产中常用的高效长效孕育剂和炼钢强脱氧剂,其钡的质量分数为0.6%～40%,硅的质量分数为40%～70%.报道过的测定钡的分析方法很多[1,2],通常采用硫酸钢重量法测定或以硫酸钡沉淀的形式与干扰元素分离,继续以EDTA配合滴定... 详细信息

硅钡合金是球铁生产中常用的高效长效孕育剂和炼钢强脱氧剂,其钡的质量分数为0.6%～40%,硅的质量分数为40%～70%.报道过的测定钡的分析方法很多[1,2],通常采用硫酸钢重量法测定或以硫酸钡沉淀的形式与干扰元素分离,继续以EDTA配合滴定法测定钡.试验了在乙酸-乙酸钠缓冲溶液中,以氨三乙酸为掩蔽剂与铁生成稳定的NTA-Fe配合物,铬酸铵沉淀钡为铬酸钡,与共存的干扰元素分离.用稀盐酸溶解铬酸钡沉淀,以硫酸亚铁铵标准溶液滴定铬酸根,间接求出钡的含量.方法重现性较好,回收率大于99%,相对标准偏差为0.27%.

关键词：硅钡合金钡测定硫酸钡重量法沉淀法