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作者

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小学数学课堂中易错题纠正教学研究
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启迪与智慧(上) 2024年 第10期 80-82页
作者: 陆晓兰 昆山市家中心小学校
在小学数学课堂中,易错题纠正教学具有重要意义,它不仅能帮助学生识别和纠正常见的错误,避免重复犯错,还能加深学生对数学概念和解题方法的理解。通过纠正易错题,教师可以有针对性地讲解和示范,引导学生掌握正确的解题思路和技巧... 详细信息
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贝伐珠单抗联合卡铂紫杉醇化疗对Ⅲ B~Ⅳ期卵巢癌患者免疫功能及无进展生存期的影响
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中国药物应用与监测 2024年 第4期21卷 394-398页
作者: 邱玲琳 冯炜炜 陆晓兰 崔晓娟 上海交通大学医学院附属瑞金医院妇产科 上海201821
目的 探究贝伐珠单抗联合卡铂紫杉醇化疗对Ⅲ B~Ⅳ期卵巢癌患者免疫功能及无进展生存期(PFS)的影响。方法 本研究为一项回顾性研究,以2020年1月至2022年10月于上海交通大学医学院附属瑞金医院确诊为ⅢB~Ⅳ期的卵巢癌65例患者作为研究对... 详细信息
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细胞核DNA含量测定和AgNOR颗粒计数对预测卵巢囊腺癌患者预后的意义
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癌症 2003年 第1期22卷 62-65页
作者: 陆晓兰 易为民 王兰芬 武警上海市总队医院妇产科 上海201103 江西医学院第一附属医院妇产科 江西南昌330006
背景与目的:以往认为,细胞核DNA含量和核仁组成区嗜银蛋白(silver-stainingnucleolarorganizerregion,AgNOR)计数在某些肿瘤中有重要的预后意义,但对卵巢囊腺癌患者的预后意义尚不清楚。为此,本研究探讨该两项细胞增殖参数对预测卵巢囊... 详细信息
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宫颈腺鳞癌伴神经内分泌分化1例
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实用妇产科杂志 2011年 第4期27卷 309-310页
作者: 樊华 蒋小平 陆晓兰 武警上海总队医院 上海201103
1病例报告患者,38岁,因阴道不规则流血1月余,于2007年7月5日入院。患者平素月经规律,7/30天,量中等,无痛经,末次月经2007年6月1日。已婚,G3P1,1991年顺产1子,1993年末次人工流产之后置IUD避孕。2007年6月1日阴道流血,前3天量多同既往月... 详细信息
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微波、聚焦超声、高频电刀治疗重度宫颈糜烂的疗效比较
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第二军医大学学报 2007年 第6期28卷 693-694页
作者: 樊华 林也容 陆晓兰 武警上海总队医院妇科 上海201103 解放军第175医院妇儿科 漳州363000
慢性宫颈炎为育龄期妇女常见疾病,其患病人数约占妇科门诊就诊人数的40%~60%^[1],其中又以宫颈糜烂表现为多。研究^[2]表明,重度宫颈糜烂患者宫颈上皮内瘤样病变(CIN)的发病率比中度、轻度糜烂及宫颈光滑患者明显增高。因此,有... 详细信息
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原发性双侧乳腺恶性淋巴瘤1例
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肿瘤防治研究 2008年 第3期35卷 227-228页
作者: 叶玉梅 陆晓兰 蒋小平 武警上海总队医院乳腺科 201103
患者,女,37岁,因左腋下肿块伴疼痛10天,发现左乳包块1周后于2005年1月11日入院。查体:双乳对称,皮肤无桔皮样改变,乳头无凹陷,左乳外上方可及2.5 cm * 3 cm肿块,边界清,活动可,与皮肤无粘连;左腋下扪及直径1 cm 大小淋巴结2枚,活动可,... 详细信息
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肝癌根治术后辅助TACE疗效的meta分析
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介入放射学杂志 2019年 第9期28卷 865-869页
作者: 朱武刚 陆晓兰 刘洪涛 徐浩 顾玉明 徐州医科大学附属医院介入放射科
目的系统评价肝细胞癌(HCC)根治性切除术后行辅助性TACE的疗效。方法计算机检索PubMed、EMBASE、CochraneLibrary、CBM、CNKI、万方数据库和维普中文科技期刊数据库中所有相关的随机对照试验,截止日期为2017年11月20日。依据Cochrane手... 详细信息
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高血压患者心电图U波改变与心室舒张功能的关系
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中国基层医药 2013年 第2期20卷 260-261页
作者: 陆晓兰 如皋市人民医院心电图室 江苏省如皋226500
目的研究高血压患者心电图U波改变情况及其与心室舒张功能的关系。方法选择200例原发性高血压患者作为观察组,按心电图检查结果分为U波倒置组和非15波倒置组,选择同期在健康者作为对照组,行心脏彩超检查检测心室舒张功能。结果观察... 详细信息
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项目式教学法在初中信息技术课堂教学中的实践研究
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中国新通信 2019年 第13期21卷 175-176页
作者: 陆晓兰 无锡市荡口中学
项目教学法在初中信息技术教学使用,要实现有效课堂教学需要对项目教学方法研究。本文在阐述时主要是根据教学中存在的问题分析,采用针对性方法解决问题,提高课堂教学有效性。
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小学数学学困生的成因分析与转化策略
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基础教育研究 2016年 第20期 53-54页
作者: 陆晓兰 昆山市家中心小学校 江苏昆山215331
在小学数学教学中,学困生这一特殊群体不容忽视。为了使学困生通过数学学习也能得到相应的发展,习得相关的数学知识,结合教学实践,分析了造成学困生的成因,提出了帮助学困生提高学习效率的相关策略。
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