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名师工作室:构建教师专业成长范式——以无锡市高中生物陆敏刚名师工作室为例
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中学生物教学 2019年 第23期 42-45页
作者： 陆敏刚 江苏省无锡市教师发展学院
名师工作室是教师教育培训和学习的共同体,通过激活成长点、共建成长平台、增强成长力,构建教师专业成长范式,探寻教师专业发展路径,形成教师教育新样态。
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学术至上,教育自觉
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江苏教育 2024年 第34期 89-92页
作者： 陆敏刚 江苏省无锡市第六高级中学
1995年,我从一名师范生转身成为一名中学生物学科教师。江苏省江阴长泾中学是我工作的第一站,从1995年到2018年,我在这所乡村四星级高中工作的23年时光里,一边做学科教师,一边从事行政工作。从江苏省江阴长泾中学到江阴市第一中学,到无... 详细信息
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指向“责任态度”培育的高中生物学SSI教学探索
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中学生物教学 2024年 第15期 12-15页
作者： 沈亮余 陆敏刚 江苏省江阴市第一中学 214400 江苏省无锡市教师发展学院 214000
“社会责任”在新版义务教育生物学课程标准中被重构为“责任态度”,这个改变是对学生社会责任意识和能力要求的进一步提升。社会性科学议题教学是培养学生“责任态度”的有效路径,SSI教学议题的开发和教学模式的探索是落实SSI教学的核... 详细信息
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基于境脉的初高中生物学衔接教学实践——以社会性议题“吸烟的危害”为例
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中学生物学 2024年 第6期40卷 36-38页
作者： 冯文静 陆敏刚 徐州市铜山中学 江苏徐州221000 江苏省梅村高级中学 江苏无锡214112
初高中生物学衔接是指初、高中相似概念间的相互联系以及思维的衔接。本文通过基于境脉的初高中生物学衔接的教学研究,帮助学生将初中和高中的生物学知识进行有效关联。教师在开展初高中生物学衔接教学的过程中,选择可延展的整体化境脉... 详细信息
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教材动态全解 高中生物 第1册
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2005年
作者： 陆敏刚
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基于育人方式变革的生物学课堂教学思考
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中学生物教学 2021年 第19期 38-40页
作者： 陆敏刚 江苏省无锡市教师发展学院 214121
新时代基础教育呼唤指向学科育人视域的课堂教学样态,可以通过有魂、有人、有理、有疑、有动来展示和落实课程的育人价值,建设高品质课堂,全面落实立德树人的根本任务。
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开展主题式评课,促进教师专业发展
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生物学教学 2011年 第7期36卷 41-42页
作者： 陆敏刚 江苏省江阴长泾中学
本文针对在评课中出现的低效现象,阐述了开展主题式评课,促进教师专业发展的认识,内容涉及主题式评课的核心内容、操作等。
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例谈“三单·四步导学”的高中生物学教学实践与反思
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中学生物教学 2013年 第6期 22-24页
作者： 陆敏刚 江苏省江阴长泾中学
“三单·四步导学”是以教师编制学习“活动单”作为学生学习的载体，“活动”作为学生在课堂中存在和发展的基本形式，以自主学习、小组合作探究为主要学习方式，充分体现了“教为主导、学为主体、学会与会学、个性发展与全面发展”相... 详细信息
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生物学课堂呼唤有效拓展
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生物学教学 2010年 第10期35卷 25-26页
作者： 陆敏刚 江苏省江阴长泾中学
本文结合实例，论述了在生物学课堂教学中在初高中教材衔接处、教学重难点处、教学内容生活化处、生物科学史和科技新进腰处以及教材习题处进行有效拓展的策略。
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教学研究课题申报与研究要把握六个度
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中学生物教学 2013年 第3期 41-44页
作者： 陆敏刚 江苏省江阴长泾中学
以教育科研为先导，科研兴校、科研兴教的发展战略已成为现代学校发展的共识。中学一线教师参与教育科研的主动性和积极性在不断提高，其研究能力和研究成果也逐渐得到了认可。
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