检索结果-南通市图书馆

中学物理 2011年第1期29卷 41-42页

作者：陆喜红苏州大学物理与科学技术学院江苏省锡山高级中学

1问题的提出最近在高三复习题中出现了例1这道题，引起了笔者及同事们的注意，同时也颠覆了延续几年的“正确”解答．

关键词：最低点绳子复习题

关于新课程背景下高中物理课堂教学有效性的思考

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中学物理 2010年第9期28卷 10-12页

作者：陆喜红苏州大学物理科学与技术学院锡山高级中学

传统的课堂教学，主要是学生们在“听中学”和“看中学”——学生听教师讲解，学生看教师提供的教具、图片或影像资料，在听或看的过程中思考记忆，如此等等．而新课程教学的本质在于引导学生主动地参与学习活动，使学生在知识能力、情... 详细信息

传统的课堂教学，主要是学生们在“听中学”和“看中学”——学生听教师讲解，学生看教师提供的教具、图片或影像资料，在听或看的过程中思考记忆，如此等等．而新课程教学的本质在于引导学生主动地参与学习活动，使学生在知识能力、情感态度、创新精神等方面都得到主动发展．新课程教学的本质定位于育人，其基本途径是在教师指导下学生主动地参与学习活动，而不是教师独占课堂、学生被动的听讲．

关键词：物理课堂教学有效性新课程背景引导学生新课程教学高中教师讲解学习活动

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高中物理教师课堂提问行为的研究

高中物理教师课堂提问行为的研究

作者：陆喜红苏州大学

学位级别：硕士

课堂提问既是教师输出信息、传递信息和获得教与学反馈信息的重要渠道,也是学习者的兴趣得以保持与提高、创造性思维得以发展、新旧知识得以有效连结与巩固的可靠手段。另外,提问具有锻炼学生的表达能力、诱发学生参与教学、给学生提供... 详细信息

课堂提问既是教师输出信息、传递信息和获得教与学反馈信息的重要渠道,也是学习者的兴趣得以保持与提高、创造性思维得以发展、新旧知识得以有效连结与巩固的可靠手段。另外,提问具有锻炼学生的表达能力、诱发学生参与教学、给学生提供新旧知识连结的线索、使学生注意教材中的某些特定信息、引导学生对信息进行深加工、帮助学生实现对学习结果的正迁移、检查学习进度及效果等多重功能,因而被视为“有效教学的核心”。因此,教师的课堂提问行为是课堂教学的重要一环,浓缩了教师对课堂和学生的理解,浓缩了课堂教学的艺术。本研究是在新课程背景下,以交往行为理论、元认知理论、建构主义的学习理论等作为理论基础,以高中物理教师课堂提问行为为研究内容载体,深入高中物理课堂教学,利用学生调查问卷、教师调查问卷、课堂观察法、个案分析法等,发掘高中物理教师课堂提问行为中存在的问题,设置高中物理教师高效提问行为的评价量表。通过听课教师填写的评价表,为那些希望改善自己在课堂上的提问行为的教师提供参考借鉴。从而提高教师课堂提问的质量,继而提高学生的学业成绩。

关键词：高中物理教师提问行为

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6例大脑深静脉病变累及双侧丘脑MRI表现

中国医学影像技术 2024年第7期40卷 1112-1114页

作者：陆喜红段蓉有慧罗春长沙市中医医院(长沙市第八医院)放射科湖南长沙410100 中国医学科学院北京协和医学院北京协和医院放射科北京100730 山东平邑县中医医院放射科山东临沂273300

大脑深静脉病变包括脑深脑静脉血栓(deep cerebral venous system thrombosis,DCVT)和硬脑膜动静脉瘘(dural arteriovenous fistula,DAVF)等。DCVT发病率低,临床表现多样。本文报告6例大脑深静脉病变累及双侧丘脑MRI表现。

关键词：脑静脉血栓形成动静脉瘘丘脑磁共振成像

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辨析杆模型中质点间速度关系与加速度关系

物理教学 2021年第2期43卷 59-61页

作者：徐地虎陆喜红江苏省锡山高级中学江苏214174

在杆模型中,杆中任意两点沿杆方向的速度相等,加速度是否也相等呢?本文从杆模型的特点出发,利用杆模型的约束,计算杆中任意两点之间的速度关系与加速度关系,并通过对典型试题的分析,总结求解杆模型中质点速度与加速度的方法。

关键词：杆模型约束速度与加速度求解方法

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三核锌配合物的合成及结构表征

无机化学学报 2006年第8期22卷 1484-1486页

作者：孔令艳黄永清陆喜红刘光祥孙为银南京大学化学化工学院配位化学研究所配位化学国家重点实验室南京210093

A trinuclear Zn(II) complex Zn3(L)2(Cl)2(OSO3)2(H2O)2·2H2O (1) (L=N1-(2-aminoethyl)-N1-(2-imidazolethyl)-ethane-1,2-diamine) was synthesized by reaction of ligand L with ZnSO4·7H2O at pH=9 in air. The complex has been characterized by elemental analysis, FTIR and X-ray single crystal diffraction. It reveals that the crystal of complex 1 belongs to monoclinic C2/c space group, a=3.516 9(7) nm, b=0.676 57(14) nm, c=1.502 2(3) nm, β=110.955(4)°, V=3.337 9(12) nm3, Z=4. In complex 1, two ligands L bridge three Zn(II) centers to form trinuclear structure which was further connected by hydrogen bonding to form two-dimensional structure. CCDC: 609515.

关键词：三脚架配体晶体结构锌配合物