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企业人力资源管理绩效考核相关问题探析

中文科技期刊数据库（全文版）经济管理 2024年第3期 0181-0184页

作者：陆叶平浙江浦嘉混凝土制品有限公司浙江嘉兴314000

企业人力资源管理绩效考核一直是管理者和员工关注的焦点。有效的绩效考核可以激励员工,提高整体组织绩效,但在实际操作中也存在诸多问题。本文阐述了企业人力资源管理绩效考核原则及重要性,并对企业人力资源管理绩效考核的相关问题进... 详细信息

企业人力资源管理绩效考核一直是管理者和员工关注的焦点。有效的绩效考核可以激励员工,提高整体组织绩效,但在实际操作中也存在诸多问题。本文阐述了企业人力资源管理绩效考核原则及重要性,并对企业人力资源管理绩效考核的相关问题进行探析,以期为企业提供更有效的管理思路和方法,希望本文的研究成果能够为读者提供一定的参考价值。

关键词：人力资源管理绩效考核问题

改良位点保留法拔除复杂下颌阻生第三磨牙对临床成骨愈合的作用初探

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上海交通大学学报（医学版） 2022年第6期42卷 729-734页

作者：陆叶平陈敏洁上海交通大学医学院附属第九人民医院口腔外科上海交通大学口腔医学院国家口腔医学中心国家口腔疾病临床医学研究中心上海市口腔医学重点实验室上海200011

目的·评估拔除低位骨埋伏下颌第三磨牙(M3)时,阻生齿上方牙槽骨顶壁的保留对同侧第二磨牙(M2)远中成骨的临床效果。方法·选取2020年8月—2021年8月于上海交通大学医学院附属第九人民医院口腔外科行低位骨埋伏阻生齿位点保留法拔除术拔... 详细信息

目的·评估拔除低位骨埋伏下颌第三磨牙(M3)时,阻生齿上方牙槽骨顶壁的保留对同侧第二磨牙(M2)远中成骨的临床效果。方法·选取2020年8月—2021年8月于上海交通大学医学院附属第九人民医院口腔外科行低位骨埋伏阻生齿位点保留法拔除术拔除M3的患者19例为试验组,以接受传统拔牙术式的8例患者为对照组,分别于术后1周、3个月和6个月时对患者进行随访。随访时记录患者术后感染、神经损伤等情况;对术区M2进行口内临床检查,包括冷热刺激痛、牙体叩诊结果、松动度。在术后3个月和6个月时测量牙周袋探诊深度(probing depth,PD)以及临床附着水平(clinical attachment level,CAL)等;同时拍摄锥形束CT,并通过CS3DImaging软件重建和测量同侧M2远中牙槽骨缺损深度(osseous defect depth,ODD)。结果·所有患者术后均未发生感染及神经损伤等并发症。2组患者术后6个月时M2远中颊侧PD、CAL及ODD较其术后3个月时均有明显改善(均P<0.05);同时,试验组在术后随访的各阶段分别与对照组比较,该3项指标差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论·低位骨埋伏阻生齿上方牙槽骨顶壁的保留,对于同侧第二磨牙远中侧成骨具有显著的促进作用。

关键词：位点保留下颌阻生第三磨牙牙槽骨缺损深度成骨

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盆底重建手术术后尿潴留的评估与处理

中国实用妇科与产科杂志 2024年第3期40卷 261-266页

作者：张蕾陆叶北京大学第一医院妇产科北京100034

尿潴留通常被定义为膀胱充盈状态下排空能力受损导致排尿后残余尿量增加。临床中术后尿潴留(POUR)没有标准定义。与其他盆腔手术相比,尿失禁手术和脱垂手术POUR的发生率最高。其临床表现多样,体格检查可触及充盈的膀胱。早期识别POUR非... 详细信息

尿潴留通常被定义为膀胱充盈状态下排空能力受损导致排尿后残余尿量增加。临床中术后尿潴留(POUR)没有标准定义。与其他盆腔手术相比,尿失禁手术和脱垂手术POUR的发生率最高。其临床表现多样,体格检查可触及充盈的膀胱。早期识别POUR非常关键,推荐使用逆行检查法或自主排尿法在患者出院前进行检测。对于诊断为尿潴留的患者,推荐采用留置导尿管或清洁间歇性导尿术持续导尿,直至症状缓解。药物治疗及非药物干预治疗对于尿潴留也有一定治疗作用。当以上处理方法无法解决POUR时,可能需要更积极的手术处理。

关键词：术后尿潴留盆底重建手术逆行排尿试验主动排尿试验清洁间歇性导尿术

基于深度学习的早期STEAM项目开发的实践探索

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上海教育科研 2024年第3期 82-88页

作者：陆叶珍江苏省苏州工业园区华林幼儿园 215021

促进学习者有意义的深度学习是未来教育的价值追求与基本路向,是智能时代知识教学变革的迫切要求与有力回应。基于深度学习的早期STEAM项目开发,明晰STEAM教育的价值取向和现实意义,着眼于幼儿后继学习和全面发展,以建构基于深度学习的... 详细信息

促进学习者有意义的深度学习是未来教育的价值追求与基本路向,是智能时代知识教学变革的迫切要求与有力回应。基于深度学习的早期STEAM项目开发,明晰STEAM教育的价值取向和现实意义,着眼于幼儿后继学习和全面发展,以建构基于深度学习的早期STEAM教育实践的行动范式,突破当下STEAM项目实施瓶颈,为早期STEAM教育实践提供一定的行动范式和有力借鉴。

关键词：深度学习 STEAM STEAM项目活动

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翻转课堂教学模式在初中数学教学中的应用

数学学习与研究 2016年第8期 16-16,13页

作者：陆叶平江苏省无锡市东亭中学

随着我国经济的发展,教育制度也在不断地进行改革,翻转课堂教学模式在美国教学中的应用取得了非常好的成效,目前我国初中数学课堂中逐渐的引入翻转课堂教学模式,在初中数学教学上有了新的突破,也提高了教学的质量和学生学习的效率.

关键词：翻转课堂初中数学应用

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连续激光色谱合束高陡度薄膜设计及制备

中国激光 2024年第11期51卷 474-479页

作者：陆叶盛王胭脂陈宇朱晔新邵建达中国科学院上海光学精密机械研究所薄膜光学实验室上海201800

基于高陡度双色膜的激光合束是在单路连续激光输出能量达到瓶颈时,实现更高功率激光输出的有效技术方案之一。从设计、精密制备、测试表征的角度系统性地分析了膜系结构的优化设计和精密制备策略,制备了具有更高陡度、反射率、透过率、... 详细信息

基于高陡度双色膜的激光合束是在单路连续激光输出能量达到瓶颈时,实现更高功率激光输出的有效技术方案之一。从设计、精密制备、测试表征的角度系统性地分析了膜系结构的优化设计和精密制备策略,制备了具有更高陡度、反射率、透过率、吸收率等性能的高陡度双色膜。对比了法布里-珀罗腔叠加带通和反射带叠加长波通基础膜系结构在透过率、反射率、陡度等光谱性能和膜层电场分布方面的差异,反射带叠加长波通膜系结构更适用于高功率连续激光的低吸收传输。基于双离子束溅射薄膜沉积设备,采用加权宽光谱监控方法进行了制备,采用分光光度计对制备样品进行了测试,并根据测试结果进行了误差分析。制备的高陡度双色膜陡度达到8 nm,1060 nm和1080 nm激光的合束效率达到99%以上,合束输出7.16 kW连续激光180 s时,双色膜温升不超过4℃。

关键词：连续激光激光合束高陡度双色膜精密制备

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情志护理联合手指点穴在结直肠癌手术患者临床护理中应用的效果分析

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中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生 2024年第2期 151-154页

作者：陆叶江苏省太仓市中医医院江苏太仓215400

在临床对直肠癌手术患者进行护理中,分析情志护理联合手指点穴的应用实际效果。方法本研究的198例患者均为结直肠癌手术治疗,患者就诊时间为2021年1月2022年6月,期间实现组别比较各99例,比较指标为:肠道恢复情况、生活质量评分、心理... 详细信息

在临床对直肠癌手术患者进行护理中,分析情志护理联合手指点穴的应用实际效果。方法本研究的198例患者均为结直肠癌手术治疗,患者就诊时间为2021年1月2022年6月,期间实现组别比较各99例,比较指标为:肠道恢复情况、生活质量评分、心理健康状态及护理满意度。结果肠鸣音恢复时间、首次排气和排便的时间比较,观察组数值减少,符合P<0.05;组间患者的生活质量评分对比,观察组情况改善,符合P<0.05;SAS和SDS评分分析,观察组数值降低,在临床护理满意度方面分析,观察组情况均改善,符合P<0.05。结论将情志护理联合手指点穴应用到结直肠癌手术治疗中,能促使患者身体不断康复,提高患者的生活质量,使患者不良情绪改善,能促使患者护理满意度提升。可见以上两种护理模式联合运用到临床护理当中能取得显著护理效果,加快患者康复的速度,具有较高的临床护理价值体现,值得推广应用。

关键词：情志护理手指点穴结直肠癌临床护理应用效果

“双减”背景下物理学科大单元作业设计的实践探究

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第8期 0028-0031页

作者：陆叶南宁市高新初级中学广西南宁530000

在“双减”背景下,教师要坚持以学科核心素养为依据的原则,合理设计教学方案,营造活跃、开放、和谐的课堂氛围,充分发挥学生的主体性,有效提升教学效率。在物理学科教学的过程中,可以融入大单元作业设计,深化教师对学习理论的认知,从内... 详细信息

在“双减”背景下,教师要坚持以学科核心素养为依据的原则,合理设计教学方案,营造活跃、开放、和谐的课堂氛围,充分发挥学生的主体性,有效提升教学效率。在物理学科教学的过程中,可以融入大单元作业设计,深化教师对学习理论的认知,从内容整合的角度出发,合理设计大单元作业,提升作业的趣味性、创新性和实践性,有效激发学生学习兴趣。本文阐述了“双减”背景下作业设计的原则,分析了物理学科大单元作业设计的依据,并且提出了具体的作业设计策略。

关键词：双减物理学科大单元作业

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在言语实践中培养学生的语言能力

新教育（海南） 2024年第S1期 109-110页

作者：陆叶上海市闵行区莘庄镇小学

语言是语文教学的基点和旨归。语言运用是语文课程独有的,教学中把语言运用放到具体的语言情境中去,可以进行有效的交流沟通。教师需立足阅读文本,促进语言理解;结合文本特点,挖掘语言文字训练点,强化学生对语言的理解和运用,以促进学... 详细信息

语言是语文教学的基点和旨归。语言运用是语文课程独有的,教学中把语言运用放到具体的语言情境中去,可以进行有效的交流沟通。教师需立足阅读文本,促进语言理解;结合文本特点,挖掘语言文字训练点,强化学生对语言的理解和运用,以促进学生发展语文核心素养。

关键词：语言文字理解运用