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不同阅读任务对独立学院非英语专业学生词汇附带习得的影响

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不同阅读任务对独立学院非英语专业学生词汇附带习得的影响

作者：钟耀平广西师范大学

学位级别：硕士

大量的研究表明通过学习者在阅读的过程中可以习得词汇,过去的20多年来国内外学者进行了大量关于词汇在各种阅读任务中附带习得的研究,但直到2001年Hulstijn&Laufer提出“投入量假设”后,阅读投入涉及的因素才第一次进行了具体的量化,... 详细信息

大量的研究表明通过学习者在阅读的过程中可以习得词汇,过去的20多年来国内外学者进行了大量关于词汇在各种阅读任务中附带习得的研究,但直到2001年Hulstijn&Laufer提出“投入量假设”后,阅读投入涉及的因素才第一次进行了具体的量化,该假设认为：词汇附带习得和记忆的效果取决于构成阅读任务投入量的三个因素,即需求、搜索以及评估的作用,投入量越大,词汇附带效果越好。自Hulstijn&Laufer(2001)的实验后,国内外很多的研究者在他们的基础上进行了不同的研究,仅国内而言,大多数的研究针对的是公立学校的英语专业学生,非英语专业学生或是高中生,忽视了公助民办的独立学院这个水平不高却迫切需要提高的英语学习群体。本研究以Hulstijn&Laufer提出的“投入量假设”为理论基础,旨在探索不同投入量的阅读任务、相同投入量但投入量具体成分不同的阅读任务对词汇附带习得的影响以及探究受试者词汇量水平和词汇附带习得之间的关系。研究对象是广西师范大学漓江学院经管系非英语专业三个班的大二学生。在本研究中,作者首先采用了Nation(1990)的词汇测量表中的3000词水平来测量受试的词汇量水平,然后设计了三个不同的阅读任务分别进行了即时测和延时测,目的是观察不同阅读任务对词汇附带习得和记忆的影响。研究问题为：1)投入量大的阅读任务对词汇附带习得和记忆的效果是否比投入量小的阅读任务好?2)投入量相同但投入量具体成分不同的阅读任务是否对词汇附带习得产生同样的影响?3)词汇量水平与词汇的附带习得之间存在什么样的关系? 通过独立样本T检验、相关性分析和单因素方差分析,本研究有以下发现： 1)实验结果在一定程度上支持“投入量假设”,在即时后测中投入量大的阅读任务对词汇附带习得的效果比投入量小的阅读任务好,但仅局限于投入量大的输出型任务,在延迟测试中,两者没有数据上的显著差异。 2)投入量相同但投入量具体成分不同的两个阅读任务中,输出型任务比输入型任务更能促进词汇的附带习得,且差异显著。 3)词汇量水平的大小与词汇附带习得之间在一定程度上呈正相关关系,即任务Ⅰ和任务Ⅲ在即时测试中显示词汇量越大词汇附带习得越多,但任务Ⅲ在延迟测试中没有数据上的显著差异。本研究对二语词汇附带习得具有理论和实践意义。首先在理论上是对“投入量假设”的再一次检验,为二语词汇附带习得和记忆再次提供了实证;其次对独立学院的英语词汇教学具有一定的指导意义,教师可以根据学生的实际情况来设计不同的阅读任务来提高词汇教学的效率,同时老师可以鼓励学生通过广泛阅读并引导学生采用一些辅助方法来扩大词汇量。

关键词：投入量假设阅读任务词汇附带习得词汇量水平

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任务型语言教学在经贸外刊选读课中的运用

高教学刊 2015年第2期1卷 26-27页

作者：钟耀平广西师范大学外国语学院广西桂林541006

任务型语言教学理念自形成以来受到了教育界的极大关注,是当前外语教学中备受推崇的一种教学途径。本文先简要介绍了什么是任务型语言教学,然后阐述了任务型语言教学理念在经贸外刊选读课中运用的意义,最后分步骤展示了该理念在教学中... 详细信息

任务型语言教学理念自形成以来受到了教育界的极大关注,是当前外语教学中备受推崇的一种教学途径。本文先简要介绍了什么是任务型语言教学,然后阐述了任务型语言教学理念在经贸外刊选读课中运用的意义,最后分步骤展示了该理念在教学中的实际运用。

关键词：任务型语言教学经贸外刊选读意义

基于“投入量假设”的不同阅读任务对词汇附带习得的影响

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青年文学家 2012年第20期 169-170页

作者：钟耀平广西师范大学

阅读是词汇附带习得的重要途径之一,自2001年Laufer和Hulstijn提出"投入量假设"并通过设计不同的阅读任务进行实验验证之后,国内外不少研究者在他们的基础上进行了不同程度的研究,整体来看,假设是基本成立的,同时也存在着一定的问题,仍... 详细信息

阅读是词汇附带习得的重要途径之一,自2001年Laufer和Hulstijn提出"投入量假设"并通过设计不同的阅读任务进行实验验证之后,国内外不少研究者在他们的基础上进行了不同程度的研究,整体来看,假设是基本成立的,同时也存在着一定的问题,仍需不断的改进和完善。尽管如此,"投入量假设"对于词汇的附带习得仍然具有很大的理论和实践意义。

关键词：投入量假设阅读任务词汇附带习得

国内商务英语专业课程设置研究进展与趋势(2000-2019)——基于文献计量分析视角

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西南交通大学学报（社会科学版） 2021年第5期22卷 135-148页

作者：钟耀平广东外语外贸大学国际商务英语学院广西师范大学外国语学院

采用CNKI数据库自带的可视化分析工具和文献可视化分析工具CiteSpace对国内近二十年(2000—2019年)的商务英语专业课程设置研究文献进行量化分析和可视化呈现,通过考察发文量、发文作者和机构、高被引文献和关键词共现发现:(1)发文量随... 详细信息

采用CNKI数据库自带的可视化分析工具和文献可视化分析工具CiteSpace对国内近二十年(2000—2019年)的商务英语专业课程设置研究文献进行量化分析和可视化呈现,通过考察发文量、发文作者和机构、高被引文献和关键词共现发现:(1)发文量随着专业的不断发展而增长,达到峰值后逐渐下降但仍维持在一个较高的水平;(2)发文作者和机构呈现出相似的分布特点,即没有特定的作者和机构在发文数量上占绝对优势;(3)高被引文献主要来自核心期刊,但选取的423篇文章总体上质量不是很高;(4)研究的热点领域主要集中在商务英语教学、商务英语人才培养、高职商务英语教育、商务英语学科定位、商务英语现状调查等;(5)研究发展历程大致分为起步探索阶段、繁荣发展阶段和持续发展阶段,每个阶段在发文量上都有所差异,但后两个阶段在研究热点分布上较为相似。在未来商务英语专业课程设置的研究中,应围绕《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准(外国语言文学类)》和《普通高校本科外国语言文学类专业教学指南》(试行)进行追踪研究、增加定量分析和扩大研究样本以及结合社会需求和教学改革热点开展研究,以提升商务英语专业课程设置研究的水平,更好地助力我国商务英语专业的发展。

关键词：商务英语专业课程设置 CiteSpace 可视化分析文献计量分析

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商务英语专业学生语用能力培养的探讨

校园英语 2016年第2期 8-9页

作者：钟耀平广西师范大学外国语学院

随着社会对复合型外语人才需求的日益增多,开办商务英语专业或方向的高校越来越多,然而受多方面因素的影响,不少商务英语专业学生的语用能力较弱,导致其在工作中表现低于用人单位的预期。文章主要论述了培养商务英语专业学生语用能力的... 详细信息

随着社会对复合型外语人才需求的日益增多,开办商务英语专业或方向的高校越来越多,然而受多方面因素的影响,不少商务英语专业学生的语用能力较弱,导致其在工作中表现低于用人单位的预期。文章主要论述了培养商务英语专业学生语用能力的必要性,指出当前商务英语专业学生语用能力存在的问题,并提出了解决问题的方案。

关键词：商务英语专业语用能力策略

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谈外语学科研究生如何做研究

文学界(理论版) 2011年第7期 119-120页

作者：钟耀平广西师范大学外国语学院

研究生是科研队伍的主力军也是科学未来的希望。作为外语专业的研究生,首先要学会做人,然后是打好专业基础,培养科研意识,激发创新精神,端正学术态度,才能做好研究。

关键词：做人专业基础科研意识创新精神学术态度

地方本科院校商务英语专业课程体系现状及改革研究

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现代商贸工业 2023年第18期44卷 66-68页

作者：钟耀平广东外语外贸大学国际商务英语学院广东广州510420 广西师范大学外国语学院广西桂林541006

课程体系是实现人才培养目标的重要载体和手段。通过问卷调查广西四所本科高校的商务英语专业课程体系现状得知,他们的课程设置整体而言较为合理,但仍有提升空间。具体来看,四所高校的商务英语专业课程体系具有内容安排较为科学、学分... 详细信息

课程体系是实现人才培养目标的重要载体和手段。通过问卷调查广西四所本科高校的商务英语专业课程体系现状得知,他们的课程设置整体而言较为合理,但仍有提升空间。具体来看,四所高校的商务英语专业课程体系具有内容安排较为科学、学分分配相对合理、教学满意度较高、课程质量监督体系相对完善等优点,但同时存在课程特色欠缺、学时分配不均、学生课堂参与度不够、教师教学反思不足等问题。针对存在的问题,基于《国标》和《指南》提出了创新人才培养理念、开设校本特色课程、适度增加专业实践课学时、综合运用多种教学方法、加强教学质量监督等建议。

关键词：商务英语专业课程体系人才培养国标指南

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互动假说的建立及其对二语习得的启示

长春工程学院学报（社会科学版） 2012年第3期13卷 78-80页

作者：钟耀平广西师范大学桂林541006

回顾互动假说理论的提出,阐述其理论来源,并结合国内学者的研究成果说明互动对二语习得的作用,同时指出当前中国外语教育存在的问题,最后有针对性地为我国的外语教学和学习提出一些建议。

关键词：互动假说二语习得启示

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基于需求分析的商务英语专业课程设置新设想

成都师范学院学报 2017年第4期33卷 78-83页

作者：钟耀平广西师范大学外国语学院广西桂林541006

课程设置是专业人才培养方案的核心,商务英语作为独立专业发展时间较短,其课程设置一直是商务英语界关注的焦点之一,当前诸多高校的商务英语专业课程设置存在着不少问题,主要体现在毕业生就业满意度不高,因此通过发放调查问卷了解学生... 详细信息

课程设置是专业人才培养方案的核心,商务英语作为独立专业发展时间较短,其课程设置一直是商务英语界关注的焦点之一,当前诸多高校的商务英语专业课程设置存在着不少问题,主要体现在毕业生就业满意度不高,因此通过发放调查问卷了解学生和教师的课程需求以及用人单位对于人才规格的要求有利于高校及时改善课程设置和提高人才培养的质量。

关键词：商务英语需求分析课程设置问卷调查