检索结果-南通市图书馆

江苏教育 2024年第5期 42-46页

作者：金妤茜江苏省苏州工业园区星港学校教导处江苏苏州215021

完整学习主要包括完整的学习内容、完整的学习过程和完整的学习情感体验。在小学数学教学中,教师要注意着眼于知识内容、学生学习过程及情感体验的完整,以期真正发挥数学学科的育人功能,促进学生核心素养的完整生长。

关键词：小学数学完整学习学科育人

深度挖掘整体建构——“图形的平移”教学实践与思考

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小学数学教育 2024年第2期 116-118页

作者：金妤茜江苏省苏州工业园区星港学校

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第1页例1,随后的“试一试”和“练一练”,练习一第1、2题。教学目标:1.使学生通过观察、操作等活动在方格纸上认识图形的平移,能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形进行平移,体会... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》四年级下册第1页例1,随后的“试一试”和“练一练”,练习一第1、2题。教学目标:1.使学生通过观察、操作等活动在方格纸上认识图形的平移,能在方格纸上按水平或垂直方向将简单图形进行平移,体会方向和距离是决定平移过程和结果的关键因素。2.使学生经历观察、分析、操作等活动过程,进一步感受平移运动的基本特征,积累图形与几何的学习经验,形成几何直观和空间观念。

关键词：图形与几何平移运动整体建构空间观念深度挖掘几何直观义务教育教学内容

沟通联系推陈出新——“立体图形的体积总复习”教学设计与说明

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小学数学教育 2024年第10期 68-69页

作者：王琴金妤茜江苏省苏州工业园区星港学校

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第94~95页的“整理与反思”“练习与实践”。教学目标:1.使学生在回顾立体图形的体积计算方法及其推导过程的活动中体会体积计算公式的内在联系,感受直柱体体积计算的一般方法。2.使... 详细信息

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》六年级下册第94~95页的“整理与反思”“练习与实践”。教学目标:1.使学生在回顾立体图形的体积计算方法及其推导过程的活动中体会体积计算公式的内在联系,感受直柱体体积计算的一般方法。2.使学生在整理有关知识、解决实际问题的过程中进一步培养观察、操作、比较、分析、推理与判断等能力.

关键词：立体图形沟通联系体积计算教学设计义务教育总复习教学内容教学目标

基于特征探索发展推理意识--《2和5的倍数的特征》教学设计

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小学教学设计 2024年第2期 106-108页

作者：郭红兰金妤茜江苏省苏州工业园区星港学校

【教学内容】苏教版五年级下册第32、33页例4和练一练,第35、36页练习五5~7题。【教学过程】一、自主提问,明确方向师:同学们,今天我们一起来学习2和5的倍数的特征。看到课题,你能提出哪些数学问题呢?生:2和5的倍数有怎样的特征?怎么去... 详细信息

【教学内容】苏教版五年级下册第32、33页例4和练一练,第35、36页练习五5~7题。【教学过程】一、自主提问,明确方向师:同学们,今天我们一起来学习2和5的倍数的特征。看到课题,你能提出哪些数学问题呢?生:2和5的倍数有怎样的特征?怎么去探究2和5的倍数的特征?2和5的倍数之间有什么关系?

关键词：自主提问明确方向教学设计五年级教学内容苏教版推理意识倍数

“推理意识”的内涵意蕴、个性表现及发展策略

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小学教学研究 2024年第19期 4-7页

作者：金妤茜朱红伟江苏省苏州工业园区星港学校江苏省苏州工业园区教师发展中心

推理意识是学生数学核心素养之一,在小学数学四大学习领域中以不同的形式存在,且有着不同的发展要求。推理意识的培养应贯穿在多种数学活动中,让学生在螺旋上升、循环往复的学习过程中不断积累经验,形成推理意识。

关键词：推理意识内涵意蕴个性表现发展策略

小学数学“完整学习”的基本内涵、价值意蕴及实践路径

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小学数学教与学 2024年第5期

作者：金妤茜

完整学习主要包括完整的学习内容、完整的学习过程和完整的学习情感体验.在小学数学教学中，教师要注意着眼于知识内容、学生学习过程及情感体验的完整，以期真正发挥数学学科的育人功能，促进学生核心素养的完整生长.

关键词：小学数学完整学习学科育人

来源：人大复印报刊资料评论

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立足综合重在实践志在创新

立足综合重在实践志在创新——小学数学综合与实践活动的开发、实施与评价

小学数学教与学 2024年第2期

作者：金妤茜

综合与实践活动有助于将数学教学与现实生活紧密联系起来，引导学生在实际情境和真实问题中，培养应用意识，提高问题解决能力.在综合与实践活动的开发、实施与评价中，教师要具有广阔的视野和跨界的理念，打破学科边界，走向学科综合... 详细信息

综合与实践活动有助于将数学教学与现实生活紧密联系起来，引导学生在实际情境和真实问题中，培养应用意识，提高问题解决能力.在综合与实践活动的开发、实施与评价中，教师要具有广阔的视野和跨界的理念，打破学科边界，走向学科综合，积极进行课程资源开发，将书本知识与实际生活有机统整，创设出更多、更好的数学综合与实践活动.

关键词：综合与实践活动开发实施评价

来源：人大复印报刊资料评论

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小学数学教师 2023年第11期 8-13页

作者：金妤茜江苏省苏州工业园区星港学校

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)指出,小学阶段综合与实践领域,应引导学生在实际情境和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,经历发现问题、提出问题,分析问题、解决问题的过程。^([1])可见,数学... 详细信息

《义务教育数学课程标准(2022年版)》(以下简称“课标2022年版”)指出,小学阶段综合与实践领域,应引导学生在实际情境和真实问题中,运用数学和其他学科的知识与方法,经历发现问题、提出问题,分析问题、解决问题的过程。^([1])可见,数学综合与实践实质上是基于数学学科,针对实际情境和问题解决的教学活动。综合与实践活动的教学不仅培养学生发现和提出问题的能力,而且促使学生迁移应用已有知识,融合链接新旧知识,逐步形成一个完整、系统的知识结构,并尝试运用联系的观点多角度地思考现实生活中的具体问题,促进思维全方位统整,发展学生的数学核心素养。

关键词：综合与实践小学数学实际情境数学核心素养迁移应用促进思维联系的观点统整

在结构生长中丰盈数据分析观念——朱红伟“复式折线统计图”教学赏析

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百科知识 2021年第6期 80-82页

作者：金妤茜苏州工业园区星港学校

"复式折线统计图"是苏教版教材五年级下册第二单元例2的教学内容。在此之前,学生已经学习了单、复式统计表,单、复式条形统计图和单式折线统计图,在制作图表、数据整理和数据分析上已经积累了较多的统计经验。并且,条形统计图和折线统...

"复式折线统计图"是苏教版教材五年级下册第二单元例2的教学内容。在此之前,学生已经学习了单、复式统计表,单、复式条形统计图和单式折线统计图,在制作图表、数据整理和数据分析上已经积累了较多的统计经验。并且,条形统计图和折线统计图虽然在表现形式上有所不同,但其结构基本一致,都是采用平面直角坐标系来表示,包括标题、横轴、纵轴三要素,其中复式统计图由单式统计图复合而成,折线统计图由条形统计图演变而来,它们有着双胞胎般的相似。

关键词：

技道合一,让解决问题不成问题——由“解决问题的策略(转化)”一课谈起

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学子（理论版） 2016年第10期 28-29页

作者：金妤茜江苏省苏州工业园区星港学校

数学是思维的体操,亦是思维的工具。在教学活动中,教师要重视学生思维能力的培养,引导学生的认识从感性上升到理性,从形象思维发展到抽象思维。在"解决问题的策略(转化)"一课教学中,设计安排学生动手操作,验证例题中两个图形的面积是否... 详细信息

数学是思维的体操,亦是思维的工具。在教学活动中,教师要重视学生思维能力的培养,引导学生的认识从感性上升到理性,从形象思维发展到抽象思维。在"解决问题的策略(转化)"一课教学中,设计安排学生动手操作,验证例题中两个图形的面积是否相等,学生在操作过程中会自觉运用已有知识,如旋转、平移等,将其转化成规则的图形再进行比较。学生动手动脑,让手指间的思维既感受到数学的应用价值,又感悟到解决问题的策略。继而通过层层递进的练习,一方面,让学生充分巩固和运用这一策略。

关键词：设计安排教学活动操作过程层递教学片断初步感知小组讨论自主建构一般规律性半格