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欧洲国家资格框架：演变、特点与启示

教育研究 2016年第9期37卷 116-125页

作者：吴雪萍郝人缘浙江大学教育学系杭州310028

为适应劳动力市场变化,满足终身学习发展需要,欧洲国家借助欧洲框架计划大力发展国家资格框架。欧洲国家资格框架呈现出覆盖对象的全面性、指标体系的等级性、发挥功能的双重性和参与主体的多样性等特点。该框架的实施对教育机构改革、... 详细信息

为适应劳动力市场变化,满足终身学习发展需要,欧洲国家借助欧洲框架计划大力发展国家资格框架。欧洲国家资格框架呈现出覆盖对象的全面性、指标体系的等级性、发挥功能的双重性和参与主体的多样性等特点。该框架的实施对教育机构改革、非正规教育发展、劳动力技能匹配都产生了积极影响。我国在建立国家资格框架,发展终身学习时应从颁布法律条例、成立专门机构、制定衔接标准以及重视教育投入和学习结果等方面借鉴欧洲国家的成功经验。

关键词：欧洲国家资格框架终身学习

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中国职业教育的转型:从数量扩张到质量提升

中国高教研究 2017年第3期 92-96页

作者：吴雪萍郝人缘浙江大学教育学系主任教授浙江杭州310012

为适应经济转型升级的需要,中国的职业教育也正在转型升级,实现从数量扩张到质量提升的飞跃。转变办学模式、改革招生制度、加强教师队伍建设、调整专业结构、改善管理、改进评估和健全保障机制是实现转型的主要政策和举措。这一转型丰... 详细信息

为适应经济转型升级的需要,中国的职业教育也正在转型升级,实现从数量扩张到质量提升的飞跃。转变办学模式、改革招生制度、加强教师队伍建设、调整专业结构、改善管理、改进评估和健全保障机制是实现转型的主要政策和举措。这一转型丰富了教育资源、优化了教师队伍结构、增强了学生就业能力并提升了内部质量保障水平。同时,我国职业教育在经费投入、管理体制、社会认可度、企业参与等方面还存在一些有待改进的问题。

关键词：职业教育质量政策成效

欧盟职业教育和培训机构内部质量管理工具解析

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比较教育研究 2016年第3期38卷 74-80页

作者：吴雪萍郝人缘浙江大学教育学系浙江杭州310028

质量是职业教育和培训的生命,建立内部质量管理系统是提升职业教育和培训质量的有效途径。欧盟把质量环作为职业教育和培训机构内部质量管理的主要工具。质量环的实质是要在形成质量文化的基础上对质量进行精细化管理,包括制订战略规划... 详细信息

质量是职业教育和培训的生命,建立内部质量管理系统是提升职业教育和培训质量的有效途径。欧盟把质量环作为职业教育和培训机构内部质量管理的主要工具。质量环的实质是要在形成质量文化的基础上对质量进行精细化管理,包括制订战略规划、实施具体措施、评估实施结果和制订改进方案这四个步骤。人员参与全员性、管理对象全面性和管理方法多样性是质量环的突出特点。

关键词：职业教育和培训内部质量管理质量环欧盟

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欧盟职业教育和培训质量保障政策评析

高等教育研究 2015年第2期36卷 99-104页

作者：吴雪萍郝人缘浙江大学教育学系浙江杭州310028

欧盟职业教育和培训质量保障政策经过多年发展渐趋成熟。在职业教育和培训质量保障参考框架下,欧盟采取了构建职业教育和培训质量保障网、加强职业教育与高等教育合作、增强欧洲工具之间的协同效应以及明确职业教育和培训质量评估方法... 详细信息

欧盟职业教育和培训质量保障政策经过多年发展渐趋成熟。在职业教育和培训质量保障参考框架下,欧盟采取了构建职业教育和培训质量保障网、加强职业教育与高等教育合作、增强欧洲工具之间的协同效应以及明确职业教育和培训质量评估方法等措施。面对经济社会发展新需要,欧盟职业教育和培训质量保障政策呈现出政策目标多元性、利益主体多样性、政策措施可行性以及政策内容适切性等新的特点。

关键词：职业教育和培训质量保障政策启示

终身学习视阈下非正规和非正式学习结果认证研究——以欧盟成员国为例

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职业技术教育 2021年第31期42卷 65-73页

作者：郝人缘吴雪萍浙江大学国际合作与交流处杭州310000 浙江大学教育学院教育学系

发展终身学习、建设学习型社会的先决条件是承认公民通过正规、非正规和非正式学习所获取的知识、技能和能力。欧盟及其成员国基于职业、专业和资格标准确立清晰明确的认证标准,成立权责分明的主体机构并确保多方利益相关者的参与,设置... 详细信息

发展终身学习、建设学习型社会的先决条件是承认公民通过正规、非正规和非正式学习所获取的知识、技能和能力。欧盟及其成员国基于职业、专业和资格标准确立清晰明确的认证标准,成立权责分明的主体机构并确保多方利益相关者的参与,设置科学合理的工作流程并开发兼具信度和效度的认证工具,制定法律法规、战略规划和工作指南以加强支撑保障,从而有效开展非正规和非正式学习结果认证,进而激发了公民参与终身学习的积极性,提升了就业市场的技能供需匹配度,促进了社会公平和社会融合。我国可从完善政策法规、明确规则体系,开展机构建设、规范制度执行,加强支撑保障、确保持续发展等维度学习借鉴欧盟成功经验。

关键词：终身学习欧盟非正规和非正式学习学习结果认证

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欧洲国家资格框架的结构分析

职业技术教育 2019年第34期40卷 65-72页

作者：吴雪萍郝人缘浙江大学教育学院教育学系杭州310000 浙江大学国际合作与交流处杭州310000

为实现个体发展、教育发展、经济发展和社会发展四大目标,欧洲39个国家建立了国家资格框架。各国在选择国家资格框架类型时,既考虑资源条件限制和现实社会需要,又兼顾具体目标和未来发展需求。确定资格等级并制定等级指标是建立国家资... 详细信息

为实现个体发展、教育发展、经济发展和社会发展四大目标,欧洲39个国家建立了国家资格框架。各国在选择国家资格框架类型时,既考虑资源条件限制和现实社会需要,又兼顾具体目标和未来发展需求。确定资格等级并制定等级指标是建立国家资格框架的基本工作。受欧洲资格框架影响,28个国家采用8级框架结构,5个国家在8级基础上增设入门等级或子等级。各国在制定等级指标时同样受到欧洲资格框架影响,并以"知识""技能"和"能力"为基础构建本国国家资格框架等级指标体系。欧洲国家建立国家资格框架的经验可以为我国设计国家资格框架提供借鉴。

关键词：欧洲资格框架国家资格框架资格目标资格范围资格等级资格类型

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国际大学创新能力建设(观点摘编)

中国高教研究 2017年第5期 34-38页

作者：杨婷尹向毅孟莹吴静超郝人缘浙江大学教育学院博士生浙江杭州320028

2017年3月23日,由浙江大学、联合国教科文组织创业教育教席主办的"国际大学创新能力建设"专家咨询会议在浙江省杭州市召开。此次会议得到中国高等教育学会和民盟国情研究中心的大力支持。联合国教科文组织北京办事处主任欧敏行(Marielza... 详细信息

2017年3月23日,由浙江大学、联合国教科文组织创业教育教席主办的"国际大学创新能力建设"专家咨询会议在浙江省杭州市召开。此次会议得到中国高等教育学会和民盟国情研究中心的大力支持。联合国教科文组织北京办事处主任欧敏行(Marielza Oliveira)、终身学习研究所所长阿恩·卡尔森(Arne Carlsen),美国马萨诸塞大学波士顿分校教育领导系主任严文藩(Wenfan Yan)教授、美国威斯康辛大学麦迪逊分校教育政策系主任亚当·尼尔森(Adam Nelson)教授、德国柏林自由大学教育科学和心理学院院长汉姆·库珀(Harm Kuper)教授,中国高等教育学会会长瞿振元教授,民盟中央副主席、中国教育发展战略学会副会长徐辉教授,浙江大学副校长罗卫东教授,浙江大学社会科学研究院院长徐小洲教授等国内外专家学者,围绕"国际大学创新能力建设"这一重要议题,共同探讨了创新型大学的理念与使命、国际大学创新能力评价的价值与方法等问题。现将与会的中外专家学者的主要观点整理汇编,供读者参阅。

关键词：创新能力建设国际大学中国高等教育学会联合国教科文组织摘编浙江大学威斯康辛大学教育发展战略

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第四次工业革命背景下的职业教育改革

职业技术教育 2018年第28期39卷 12-16页

作者：郝人缘吴雪萍浙江大学教育学院浙江大学教育学院教育学系

第四次工业革命以人工智能、无人驾驶和3D(三维)打印等技术为代表,正在引领世界各国生产方式和生活方式的变革。此轮工业革命驱动制造业向智能生产转型,由此带来对工业人才培养的全新需求。为顺应时代潮流,转变经济发展方式,我国制定了... 详细信息

第四次工业革命以人工智能、无人驾驶和3D(三维)打印等技术为代表,正在引领世界各国生产方式和生活方式的变革。此轮工业革命驱动制造业向智能生产转型,由此带来对工业人才培养的全新需求。为顺应时代潮流,转变经济发展方式,我国制定了《中国制造2025》。新一轮科技革命和我国制造业发展战略的实施都需要复合型人才、创新型人才、智能型人才和生态型人才。为此,肩负人才培养重任的职业教育应该从调整培养目标、改革培养模式、创新教学方式、重构专业体系和重组课程内容等方面满足经济发展新需求。

关键词：第四次工业革命制造业转型职业教育人才培养

赋能内涵式建设的国际化战略——来自浙江大学的经验

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科教发展评论

科教发展评论 2022年 27-35页

作者：李敏郝人缘浙江大学国际合作与交流处

国际化是全球高等教育发展的新态势，也是大学服务国家对外开放战略的必然选择。战略地图导向的战略规划方法是高校制定、实施和评估国际化战略的有效方法。作为“双一流”建设重点高校之一，浙江大学基于战略地图制定“浙江大学全球开... 详细信息

国际化是全球高等教育发展的新态势，也是大学服务国家对外开放战略的必然选择。战略地图导向的战略规划方法是高校制定、实施和评估国际化战略的有效方法。作为“双一流”建设重点高校之一，浙江大学基于战略地图制定“浙江大学全球开放发展战略”。该战略明确了学校的国际化发展目标、路径和保障体系，在具体实践中取得了丰硕的成果，有效赋能内涵式建设，对高校制定和实施国际化战略具有镜鉴意义。

关键词：国际化战略战略地图赋能