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幼儿几何体绘画“知”、“见”矛盾的实验研究

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心理科学 2002年第2期25卷 234-235,230页

作者：李红高雪梅郑持军西南师范大学心理学系重庆400715

1引言1927年Luquet提出了儿童绘画的发展阶段理论,阐释儿童绘画的所知所见,是由于发展阶段不同而出现的不同表现方式:幼儿的绘画因"理智的写实性"画所知的多,到8、9岁因"视觉的写实性"开始画所见.

关键词：儿童绘画幼儿研究者几何体发展阶段理论矛盾写实性现象理智阐释

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幼儿遮挡绘画的发展研究

心理学动态 2000年第1期8卷 41-45页

作者：高雪梅李红郑持军西南发展与人才资源研究院西南师范大学心理学系重庆400715

关于幼儿绘画的“知”、“见”矛盾历来是儿童绘画认知发展研究中的热点，对于此现象的探讨；用得最多的是绘画遮挡关系的模型。该文主要介绍关于幼儿物体遮挡的绘画及幼儿绘画认知发展的研究，归纳出关于幼儿把遮挡关系绘画成“分离”... 详细信息

关于幼儿绘画的“知”、“见”矛盾历来是儿童绘画认知发展研究中的热点，对于此现象的探讨；用得最多的是绘画遮挡关系的模型。该文主要介绍关于幼儿物体遮挡的绘画及幼儿绘画认知发展的研究，归纳出关于幼儿把遮挡关系绘画成“分离”的三种原因，同时对幼儿画中的“知”，“见”矛盾加以解释。

关键词：绘画幼儿遮挡绘画知见矛盾自我中心主义

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3～5岁幼儿表情认知的发展研究

心理发展与教育 2010年第2期26卷 137-143页

作者：高雪梅郑持军西南大学心理学院重庆400715 西南师范大学出版社重庆400715

研究通过"命名复制"、"选择建构"和"自由绘画"三种任务,考察了"嘴""眼""眉"等情绪标签在幼儿情绪识别中的优势效应。结果表明:(1)幼儿识别高兴、悲伤和愤怒要早于惊讶,识别高兴的成绩最好,3～4岁是识别悲伤和惊讶的快速发展期;(2)幼儿... 详细信息

研究通过"命名复制"、"选择建构"和"自由绘画"三种任务,考察了"嘴""眼""眉"等情绪标签在幼儿情绪识别中的优势效应。结果表明:(1)幼儿识别高兴、悲伤和愤怒要早于惊讶,识别高兴的成绩最好,3～4岁是识别悲伤和惊讶的快速发展期;(2)幼儿识别情绪过程中并未出现典型的"嘴部优势"效应,不同情绪具有不同的代表性的情绪标签,识别高兴和惊讶时嘴部是优势区域,而识别悲伤和愤怒时眼睛和眉毛是优势区域;(3)不同顺序的任务差异显著,先前的情绪命名和复制、建构等任务会显著提高儿童的自由绘画成绩。

关键词：幼儿表情认知情绪标签

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儿童内包量概念发展的实验研究

心理科学 2003年第1期26卷 53-55页

作者：李红郑持军高雪梅西南师范大学心理学系重庆400715

以 2～ 5年级学生为被试 ,系统探讨了儿童速度、浓度内包量概念的发展。研究发现 :( 1)儿童的内包量概念发展要经历四个阶段 ;( 2 )儿童速度概念的形成早于其浓度概念的形成 ;( 3)调整任务在儿童解决速度内包量问题中优于比较任务 ;( 4... 详细信息

以 2～ 5年级学生为被试 ,系统探讨了儿童速度、浓度内包量概念的发展。研究发现 :( 1)儿童的内包量概念发展要经历四个阶段 ;( 2 )儿童速度概念的形成早于其浓度概念的形成 ;( 3)调整任务在儿童解决速度内包量问题中优于比较任务 ;( 4)儿童解决内包量概念问题的策略经历从单维向双维。

关键词：比较任务加法法则乘法法则速度学生年级概念儿童实验研究发现

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推理方向与规则维度对儿童因果推理的影响

心理学报 2004年第5期36卷 550-557页

作者：李红郑持军高雪梅西南师范大学心理学院重庆400715

采用Frye和Zelazo等 (1996 )所设计的“二进二出”装置 (斜面滚球装置 ) ,设置了不同的推理方向、规则维度的因果推理任务 ,采用个别实验法 ,研究了 6 0名 3.5～ 4 .5岁儿童因果推理能力的发展。结果发现 :(1)儿童在不同方向的因果推理... 详细信息

采用Frye和Zelazo等 (1996 )所设计的“二进二出”装置 (斜面滚球装置 ) ,设置了不同的推理方向、规则维度的因果推理任务 ,采用个别实验法 ,研究了 6 0名 3.5～ 4 .5岁儿童因果推理能力的发展。结果发现 :(1)儿童在不同方向的因果推理任务上成绩差异显著 ,因→果推理成绩要好于果→因推理 ;(2 )不同维度下儿童的推理成绩有极显著的差异性 ,一维的因果推理更容易 ,三维合取规则的因果推理任务更难 ;(3) 3.5～ 4岁左右是儿童因果推理能力发展的快速期。

关键词：因果认知因果推理规则维度推理方向认知发展