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新质生产力理念下高等职业教育高质量发展的底层逻辑、现实羁绊与应对策略研究

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现代职业教育 2024年第25期 21-24页

作者：郑复铭兰州现代职业学院

立足新质生产力与职业教育在科技进步、产业变革、产教融合等方面的底层逻辑，深度剖析了当下高等职业教育存在的现实问题、面临的挑战以及关键影响要素等诸多现实羁绊，进而提出了“绩效、双师、两翼、产出”导向的四位一体应对策略，... 详细信息

立足新质生产力与职业教育在科技进步、产业变革、产教融合等方面的底层逻辑，深度剖析了当下高等职业教育存在的现实问题、面临的挑战以及关键影响要素等诸多现实羁绊，进而提出了“绩效、双师、两翼、产出”导向的四位一体应对策略，涵盖构建科学的质量评价体系、打造教学创新团队、推进产教融合体系建设、强化实践教学体系等，旨在推进高等职业教育高质量发展，为经济社会培育适配需求的高素质技术技能人才。

关键词：新质生产力高等职业教育高质量发展 “双师型”教师

高等职业教育高水平专业群建设的三维释读：逻辑理路、现实困境与实践路向

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现代职业教育 2024年第7期 13-16页

作者：郑复铭兰州现代职业学院

在“双高”建设背景下，推进高职院校高水平专业群建设越来越得到高度重视。研究者认为，在新一轮高水平专业群建设中，强化产业集群的对应性是逻辑起点；确保职业标准的规范性是基本要求；强化产教融合的协同性是内在属性；提升“三教... 详细信息

在“双高”建设背景下，推进高职院校高水平专业群建设越来越得到高度重视。研究者认为，在新一轮高水平专业群建设中，强化产业集群的对应性是逻辑起点；确保职业标准的规范性是基本要求；强化产教融合的协同性是内在属性；提升“三教”改革的适应性是核心要素。当前，我国高等职业教育高水平专业群建设面临资源短缺、师资力量不足、实践教学环节薄弱、校企合作不够深入、评价体系不完善等诸多现实困境。为此，要准确把握高水平专业群建设目标定位，全方位实现专业群教育资源开发整合，产教融合全面建构校企协同育人机制，加强师资建设提高专业群教师能力素养，全面建构和完善高水平专业群保障机制。

关键词：高等职业教育专业群建设逻辑思路实践路向

高质量发展视域下中职学校办学质量评价体系研究

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西北成人教育学院学报 2024年第3期 44-49页

作者：郑复铭兰州现代职业学院发展规划与质量督导处甘肃兰州730200

深化教育评价改革是新时代推动职业教育高质量发展的重要战略。中职学校由“就业”转向“升学与就业并重”,进一步明确了其在职业教育中的基础性地位,从法理上以“七个坚持”确立了职业教育的基本原则,这就反映出其办学质量评价体系也... 详细信息

深化教育评价改革是新时代推动职业教育高质量发展的重要战略。中职学校由“就业”转向“升学与就业并重”,进一步明确了其在职业教育中的基础性地位,从法理上以“七个坚持”确立了职业教育的基本原则,这就反映出其办学质量评价体系也要与时俱进、重新构建。在研究新时代中等职业教育办学质量评价体系价值向度、逻辑起点、根本任务、关键共识的基础上,深入分析了当前已有评价体系存在的主要问题,系统构建了中职学校“一主线四主体八维度四清单”办学质量评价体系,对于提升区域职业教育整体办学水平具有重要的指导意义。

关键词：办学质量评价体系高质量发展中职学校

数智时代高等职业教育人才培养的内涵意蕴、价值遵循与有效策略研究

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兰州职业技术学院学报 2024年第3期40卷 53-57页

作者：郑复铭兰州现代职业学院甘肃兰州730300

随着数智化时代的到来,高等职业教育作为培养技术技能型人才的摇篮,正面临着前所未有的挑战与机遇。对数智时代人才培养目标规格的充分认知是高等职业教育人才培养的逻辑起点,培养具备卓越数智素养的创新型复合型人才是其价值取向,实现... 详细信息

随着数智化时代的到来,高等职业教育作为培养技术技能型人才的摇篮,正面临着前所未有的挑战与机遇。对数智时代人才培养目标规格的充分认知是高等职业教育人才培养的逻辑起点,培养具备卓越数智素养的创新型复合型人才是其价值取向,实现以人工智能为基础的人才培养全流程变革与再造是其核心任务。在数智时代,高等职业教育人才培养应以数智技术为引领,聚焦创新能力培养,倡导跨界融通思维,强化产教融合机制,尊重个性差异。为此,应树立“以人为本”理念,尊重学生主体地位;优化课程设置,融合数智技术元素;创新教学方式,提升学生学习体验;加强产教融合,丰富校企合作内涵;关注学生全面发展,提供个性化支持。

关键词：数智时代高等职业教育人才培养教育改革

基于行动导向的微课程设计与资源开发分析研究

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办公自动化 2024年第16期29卷 48-50页

作者：郑复铭兰州现代职业学院兰州730200

行动导向的微课程设计与资源开发旨在通过实际操作和问题解决提升学习效果,强调学习者的主动性和实践能力,通过任务驱动和情景模拟,使学生在真实或模拟的情境中用所学知识和技能。探讨行动导向在微课程中的应用策略,并分析其在教学资源... 详细信息

行动导向的微课程设计与资源开发旨在通过实际操作和问题解决提升学习效果,强调学习者的主动性和实践能力,通过任务驱动和情景模拟,使学生在真实或模拟的情境中用所学知识和技能。探讨行动导向在微课程中的应用策略,并分析其在教学资源开发中的具体方法。行动导向的微课程不仅提高学生的学习兴趣和动手能力,还增强他们解决实际问题的能力,为未来职业发展奠定坚实的基础。

关键词：行动导向微课程设计资源开发

基于数字化校园的中职数字化教学资源建设策略研究

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西北成人教育学院学报 2018年第2期 28-32页

作者：郑复铭兰州理工中等专业学校甘肃兰州730070

职业院校数字化校园建设是全面开展"以资源建设为中心、以课程开发为突破口、以师资培训为保障、以教学应用为目标"教学模式改革的重要基础;教学资源建设是大力推进优质资源共建共享、深化应用和融合创新,是教育信息化的重要内容,也是... 详细信息

职业院校数字化校园建设是全面开展"以资源建设为中心、以课程开发为突破口、以师资培训为保障、以教学应用为目标"教学模式改革的重要基础;教学资源建设是大力推进优质资源共建共享、深化应用和融合创新,是教育信息化的重要内容,也是促进人才培养模式改革、完善教学模式改革、创新教学内容、提升教师信息素养,提高教学质量的重要保障。

关键词：数字化校园教学资源策略

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基于案例教学法在中职教学中的教学模式研究

中等职业教育 2011年第18期 17-19页

作者：郑复铭甘肃兰州文科中等专业学校

目前,中等职业学校课堂教学主要采用以案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法等为主导的多元化教学方法,而案例教学法作为一种行之有效、务实、有明确目的和以行动为导向的教学方法,越来越受到广大中职教师的青睐,它将随着教学实践的... 详细信息

目前,中等职业学校课堂教学主要采用以案例教学法、项目教学法、任务驱动教学法等为主导的多元化教学方法,而案例教学法作为一种行之有效、务实、有明确目的和以行动为导向的教学方法,越来越受到广大中职教师的青睐,它将随着教学实践的发展而不断向前发展。本文将结合实际教学经验,从案例教学法应用的一般学科、教学模式和优越性等方面进行探讨,以期和各位同仁达成共识。

关键词：案例教学法模式策略

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大学生网络协作学习能力的调查研究

软件导刊.教育技术 2011年第9期10卷 31-33页

作者：郑复铭兰州文科中等专业学校甘肃兰州730050

提高大学生的网络协作学习能力,对于改变传统的教学模式和学习方式,培养学习者之间的合作交流能力和创新能力,增强学习者的团体协作精神,提高学习者的信息素养有着重要的作用。通过对大学生在网络环境下的协作学习能力状况的调查研究,... 详细信息

提高大学生的网络协作学习能力,对于改变传统的教学模式和学习方式,培养学习者之间的合作交流能力和创新能力,增强学习者的团体协作精神,提高学习者的信息素养有着重要的作用。通过对大学生在网络环境下的协作学习能力状况的调查研究,分析了大学生在网络环境下学习过程中的交互能力、合作能力、资源共享能力、自我控制能力等相关因素,并针对性地探讨了提高大学生网络协作学习能力的策略。

关键词：大学生网络协作学习能力协作学习

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基于手机的微课程设计、开发与应用策略研究

甘肃教育 2020年第8期 116-117页

作者：郑复铭兰州现代职业学院理工学院

目前,移动互联网思维模式与智能化新媒体应用已经完全融入到了我们的工作、学习和生活中,为微生活、微学习、智慧学习提供了便捷服务。如何更合理地将手机应用嵌入到课程开发、创新教学方式、校本培训、学科研究、学校管理等方面,将成... 详细信息

目前,移动互联网思维模式与智能化新媒体应用已经完全融入到了我们的工作、学习和生活中,为微生活、微学习、智慧学习提供了便捷服务。如何更合理地将手机应用嵌入到课程开发、创新教学方式、校本培训、学科研究、学校管理等方面,将成为推进未来教育教学高效课堂、高质量学习、高质量人才培养改革的重要手段,更是未来教育和学习备受关注的焦点。本文将通过在实践中运用手机进行微课程的设计、开发与应用,形成了手机微课程开发的工具、方法、模式及应用策略,进一步提升教师微课程开发与应用能力,深化高效课堂改革的高阶性,促进高质量学习应用的常态化。

关键词：微课程手机设计开发应用策略