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小学语文大单元教学设计研究——以统编版教材为例

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教育观察 2024年第8期13卷 61-63页

作者：邓娅妮河池市金城江区实验小学

大单元教学设计可以帮助教师实现语文教学定位，明确语文教学课堂“教什么”“怎么教”的问题。但是，当前小学语文大单元教学存在教学目标较模糊、教学内容未深入、教学手段较单一、教学氛围较压抑、教学评价不完善的问题。对此，教师... 详细信息

大单元教学设计可以帮助教师实现语文教学定位，明确语文教学课堂“教什么”“怎么教”的问题。但是，当前小学语文大单元教学存在教学目标较模糊、教学内容未深入、教学手段较单一、教学氛围较压抑、教学评价不完善的问题。对此，教师可以从“研究单元导语，确立教学目标”“创设单元情境，激发学习热情”“设计教学环节，丰富教学方法”“布置阶梯任务，深化教学内容”“构建评价体系，注重评价应用”五个方面入手优化小学语文大单元教学设计，以达到促进小学生语文课程深度学习的目的。

关键词：小学语文大单元教学教学设计

地下水环境中Mn(Ⅲ)-腐殖质胶体的形成机制

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地球科学 2024年第2期49卷 793-802页

作者：程一涵邓娅敏薛江凯张余茜中国地质大学环境学院湖北武汉430074 中国地质大学地质调查研究院湖北武汉430074

Mn(Ⅲ)是锰氧化还原循环中电子传递的中间体,广泛参与陆地和海洋生态系统中的碳、铁和硫的地球化学循环.近年来在厌氧、微氧和有氧水环境中陆续发现了Mn(Ⅲ)有机络合物存在,研究地下水环境中Mn(Ⅲ)-腐殖质胶体的形成机制与行为特征对于... 详细信息

Mn(Ⅲ)是锰氧化还原循环中电子传递的中间体,广泛参与陆地和海洋生态系统中的碳、铁和硫的地球化学循环.近年来在厌氧、微氧和有氧水环境中陆续发现了Mn(Ⅲ)有机络合物存在,研究地下水环境中Mn(Ⅲ)-腐殖质胶体的形成机制与行为特征对于认识锰的地球化学循环及其影响的营养物和污染物的迁移转化机制具有重要意义.通过开展批实验,探讨氧气条件、腐殖质浓度和有机质种类对Mn(Ⅲ)-腐殖质胶体形成的影响,并结合FTIR、XRD、XPS、TEM多种手段表征其理化性质与稳定性.研究发现:厌氧或有氧-厌氧环境有利于Mn(Ⅲ)-腐殖质胶体形成,Mn(Ⅲ)-腐殖质的络合程度随着腐殖质浓度的升高而增强,富里酸更容易与Mn(Ⅲ)络合,但形成的胶体稳定性较Mn(Ⅲ)-胡敏酸胶体差.Mn(Ⅲ)-腐殖质胶体呈无定形形态,腐殖质上的羧基等含氧官能团与Mn(Ⅲ)形成内球络合物,可减缓Mn(Ⅲ)歧化程度.Mn(Ⅲ)-腐殖质胶体具有氧化和吸附能力,对地下水中污染物的迁移转化具有重要的环境意义.

关键词： Mn(Ⅲ) 腐殖质胶体稳定性络合机制地下水

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长江中游荆江段地下水排泄的量化及其空间差异性分析

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地球科学 2024年第4期49卷 1448-1458页

作者：周子皓杜尧孙晓梁范红晨邓娅敏中国地质大学环境学院湖北武汉430078 中国地质大学地质调查研究院湖北武汉430074

地下水与河流的相互作用对于维持河流生态系统的健康十分关键,但是目前对于地下水向湿润地区大型河流排泄过程的定量化研究较为薄弱.针对这一问题,以长江中游荆江段为研究区,通过野外采样和水文气象数据收集,利用^(222)Rn质量平衡模型... 详细信息

地下水与河流的相互作用对于维持河流生态系统的健康十分关键,但是目前对于地下水向湿润地区大型河流排泄过程的定量化研究较为薄弱.针对这一问题,以长江中游荆江段为研究区,通过野外采样和水文气象数据收集,利用^(222)Rn质量平衡模型定量估算长江中游荆江段的地下水排泄,并用EC质量平衡模型及水量平衡模型验证^(222)Rn质量平衡的结果.结果显示:长江中游荆江段的平均地下水排泄速率为133 mm/d,排泄总量为1.06×10^(8)m^(3)/d,对水量平衡的贡献约为10.99%.其中枝城-沙市段地下水排泄速率最大,监利-螺山段地下水排泄速率最低.含水层富水性和地下水位可能是控制地下水排泄速率的关键因素.本研究对于流域水资源管理具有重要意义,也可为今后长江中游地区水资源的合理开发利用以及生态环境保护提供理论依据.

关键词：地下水排泄氡水量平衡荆江长江中游水文地质学

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中学物理创新教学方法与学生科学素养的培养

社会科学前沿 2024年第5期13卷 642-647页

作者：邓娅林重庆三峡学院教师教育学院重庆

文章聚焦于中学物理创新教学方法与学生科学素养培养之间的内在联系。文章首先分析了当前中学物理教学中培养学生科学素养的重要性与紧迫性,随后提出了一系列创新教学方法,如情境化教学、探究式学习、跨学科融合等,旨在通过这些教学方... 详细信息

文章聚焦于中学物理创新教学方法与学生科学素养培养之间的内在联系。文章首先分析了当前中学物理教学中培养学生科学素养的重要性与紧迫性,随后提出了一系列创新教学方法,如情境化教学、探究式学习、跨学科融合等,旨在通过这些教学方法的有效实施,提升学生的物理学科素养和科学思维能力。文章详细阐述了这些创新教学方法的设计原则、实施步骤及其在学生科学素养培养中的具体应用,以期能够对初中物理学科的发展以及学生科学素养的提升提供一定的理论参考。该研究不仅为中学物理教学的创新提供了新思路,也为培养学生科学素养提供了有效的教学路径。

关键词：中学物理创新教学方法科学素养教学效果

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中学物理教师专业化成长中的问题及对策研究

创新教育研究 2024年第4期12卷 311-316页

作者：邓娅林重庆三峡学院教师教育学院重庆

作为一名刚走上中学物理教学岗位的新教师来说,热情饱满,精力充沛,但是缺乏实践教学经验。在专业化成长中会遇到不同的问题,针对不同的问题,既需要个人的自主实践探索,也需要外界的帮助引导。通过对当前我国中小学教师专业化发展水平的... 详细信息

作为一名刚走上中学物理教学岗位的新教师来说,热情饱满,精力充沛,但是缺乏实践教学经验。在专业化成长中会遇到不同的问题,针对不同的问题,既需要个人的自主实践探索,也需要外界的帮助引导。通过对当前我国中小学教师专业化发展水平的状况和影响因素的分析,理清教师教育科研素质和专业素质的定量关系,这对教师的专业化发展具有重要的理论意义和现实意义。因此,要加强新课程的教学观念,增强教师的科研意识;开展理论研究,为教师的教育研究提供了有力的支持。解决中学物理教师专业化成长中遇到的问题,能有效激发教师自主发展的内在动力,缩短新教师专业化成长的周期。

关键词：中学物理新教师专业化成长问题及对策

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初中物理自制教具的开发与应用研究

创新教育研究 2024年第5期12卷 152-159页

作者：邓娅林重庆三峡学院教师教育学院重庆

物理是以实验为基础的学科,是建构学生认知的重要手段,是落实新课程目标、培养学生的核心素质的一种重要手段。新课标要求中学物理大力扩充实验设备和资源,自制教具作为实验教学资源的创造性补充,在变革教学方法、激发学生学习兴趣,发... 详细信息

物理是以实验为基础的学科,是建构学生认知的重要手段,是落实新课程目标、培养学生的核心素质的一种重要手段。新课标要求中学物理大力扩充实验设备和资源,自制教具作为实验教学资源的创造性补充,在变革教学方法、激发学生学习兴趣,发展教师专业技能等方面发挥着关键作用。本文主要分析自制教具在中学物理教学中的应用价值,结合物理实验教学的现状,论述自制教具的开发原则、制作过程和应用策略,包括教具设计的科学性、实用性和安全性等方面。以期帮助教师在有限的时间内,激发学生学习的兴趣,构建学生对学科知识的认知,搭建起高效的课堂,拓宽学生物理核心素养的发展路径。

关键词：物理实验自制教具开发与应用

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初中物理知识与安全教育的融合

教育进展 2024年第5期14卷 57-62页

作者：邓娅林重庆三峡学院教师教育学院重庆

为了使中学物理在德育方面具有特殊的作用,凸显其交叉学科的实际价值,将教育部的精神贯彻到中学物理的教学之中,是非常有必要的。本文旨在探讨中学物理知识与安全教育如何有效融合,以提升学生对物理原理的理解和实际应用能力,并加强他... 详细信息

为了使中学物理在德育方面具有特殊的作用,凸显其交叉学科的实际价值,将教育部的精神贯彻到中学物理的教学之中,是非常有必要的。本文旨在探讨中学物理知识与安全教育如何有效融合,以提升学生对物理原理的理解和实际应用能力,并加强他们的安全意识和自我保护能力。通过对物理课程中的力学、光学、电磁学和热力学等关键概念进行深入研究,我们分析了这些物理原理与安全教育之间的内在联系。研究发现,将这些物理知识应用于日常安全教育中,不仅可以增强学生的物理学科素养,还能提高他们在面对潜在安全风险时的判断和应对能力。本文进一步提出了具体的教学策略和实践方法,以促进物理知识与安全教育的有效结合,为教育工作者提供了新的视角和工具,以推动学生全面发展和安全成长。

关键词：物理知识安全教育教育融合

初中物理作业减负增效的策略研究——以“双减”政策为背景

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职业教育（汉斯） 2024年第4期13卷 881-886页

作者：邓娅林重庆三峡学院教师教育学院重庆

在“双减”政策的背景下,初中物理作业设计面临着既要减轻学生学业负担,又要提高教学效率的双重挑战。本文旨在探究初中物理作业减负增效的有效策略,通过分析当前初中物理作业的现状,结合“双减”政策的具体要求,提出了一系列具有针对... 详细信息

在“双减”政策的背景下,初中物理作业设计面临着既要减轻学生学业负担,又要提高教学效率的双重挑战。本文旨在探究初中物理作业减负增效的有效策略,通过分析当前初中物理作业的现状,结合“双减”政策的具体要求,提出了一系列具有针对性的作业设计优化方案。这些方案包括作业量的适度控制、作业内容的精选与整合、作业形式的创新以及作业评价的多元化等。通过这些策略的实施,旨在实现初中物理作业的减负增效,提高教师教学效率,促进学生全面发展。

关键词：初中物理作业设计双减教学效率

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中学物理翻转课堂中师生互动模式的研究

教育进展 2024年第6期14卷 380-385页

作者：邓娅林重庆三峡学院教师教育学院重庆

本文深入探讨了中学物理翻转课堂中师生互动模式的特点、现状及其优化策略。首先,论文概述了翻转课堂模式的定义及其在中学物理教学中的实施现状。接着,通过案例分析和实地调研,详细分析了翻转课堂中师生互动模式的类型、特点以及存在... 详细信息

本文深入探讨了中学物理翻转课堂中师生互动模式的特点、现状及其优化策略。首先,论文概述了翻转课堂模式的定义及其在中学物理教学中的实施现状。接着,通过案例分析和实地调研,详细分析了翻转课堂中师生互动模式的类型、特点以及存在的问题。研究发现,翻转课堂模式下的师生互动更加频繁、深入,有助于提升学生的参与度和学习效果。然而,也存在互动形式单一、互动效果不均衡等问题。针对这些问题,本文提出了优化师生互动模式的策略,包括丰富互动形式、加强个性化指导、建立有效的反馈机制等。这些策略的实施,旨在进一步提升翻转课堂的教学质量,促进师生之间的有效互动。本研究旨在提高学生的思维能力和实践能力,激发学生的学习兴趣和创新能力,为中学物理教学的改进和创新提供启示价值,为中学物理翻转课堂的实践提供理论支持。

关键词：中学物理翻转课堂师生互动优化策略