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在项目式学习中实行表现性评价

小学科学 2024年第6期 37-40页

作者：虞佳怡嘉善县俞汇小学浙江

项目式学习是一种能够促进学生核心素养形成的教学方式,而设计评价是项目式学习能否有效实施的关键。本研究通过对为什么要在科学项目式学习中使用表现性评价进行分析,构建共性与个性齐驱的评价目标、过程与成果同重的评价内容、个人与... 详细信息

项目式学习是一种能够促进学生核心素养形成的教学方式,而设计评价是项目式学习能否有效实施的关键。本研究通过对为什么要在科学项目式学习中使用表现性评价进行分析,构建共性与个性齐驱的评价目标、过程与成果同重的评价内容、个人与团队共生的评价主体、线上与线下融合的评价形式。以项目式学习的评价来促进教育评价的变革,提升学生的核心素养。

关键词：小学科学表现性评价项目式学习

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从文本到图像:杜诗的马骨理论及其后世影响

安徽大学学报（哲社版） 2024年第4期48卷 51-59页

作者：诸佳怡浙江大学文学院浙江杭州310058

杜甫在马诗中引入相马术与人物相骨术的理念,不仅描绘了马的骨体,同时通过骨体突出马的精神品质,由此构成杜甫独特的马骨理论。北宋文人在马画层面对杜甫马骨理论进一步发展,形成了文人画的画骨理论。杜甫马骨理论不仅塑造了千里马形象... 详细信息

杜甫在马诗中引入相马术与人物相骨术的理念,不仅描绘了马的骨体,同时通过骨体突出马的精神品质,由此构成杜甫独特的马骨理论。北宋文人在马画层面对杜甫马骨理论进一步发展,形成了文人画的画骨理论。杜甫马骨理论不仅塑造了千里马形象,更塑造了突显骨体的瘦马意象。与骨肉兼具的千里马相比较,瘦马意象不仅具有现实层面的映射,而且展现了骨与德性精神的关联。瘦马骨体本质所反映的德性精神使其成为象征中晚唐文儒形象的典型意象。杜甫马骨理论的影响不只体现在诗歌文本中,也体现在绘画图像中。龚开等文人画家在关于瘦马的绘画中创造了“十五肋”画法,“十五肋”既突出了马的骨体特征,同时也成为文人马画中德性精神的象征,体现了杜甫马骨理论在后代文人画中的承续。

关键词：杜甫马骨理论画骨理论瘦马 “十五肋”画法

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甲营养不良的外科治疗

中华皮肤科杂志 2024年第4期57卷 379-383页

作者：蒋佳怡王大光南京医科大学第一附属医院皮肤科南京210029

甲营养不良是一组由多因素引起的甲板非特异疾病,临床表现多样。根据不同的病因,可选择相应的手术方式进行修正。本文综述先天性厚甲、先天性甲排列不齐、先天性拇趾侧甲皱襞肥厚、慢性甲沟炎等甲营养不良等外科手术治疗的进展,包括甲... 详细信息

甲营养不良是一组由多因素引起的甲板非特异疾病,临床表现多样。根据不同的病因,可选择相应的手术方式进行修正。本文综述先天性厚甲、先天性甲排列不齐、先天性拇趾侧甲皱襞肥厚、慢性甲沟炎等甲营养不良等外科手术治疗的进展,包括甲母质及甲床切除术、甲单元旋转联合楔形皮瓣切除修复、甲皱襞重建术、Swiss卷曲术等,为临床医生选择适当的手术方式提供参考。

关键词：甲疾病外科手术先天性厚甲甲沟炎先天性甲排列不齐先天性拇趾侧甲皱襞肥厚甲营养不良

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基于具身智能的人智交互体验研究：理论、应用与展望

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情报理论与实践 2024年

作者：赵杨张佳怡武汉大学信息管理学院

[目的/意义]随着人工智能技术的快速发展，具身智能与人类交互的体验优化成为研究的前沿热点。具身智能的人智交互研究扩展了传统人机交互，强调具身化人工智能对人类需求和行为的理解与适应，涵盖技术优化、用户感受、隐私安全和伦理... 详细信息

[目的/意义]随着人工智能技术的快速发展，具身智能与人类交互的体验优化成为研究的前沿热点。具身智能的人智交互研究扩展了传统人机交互，强调具身化人工智能对人类需求和行为的理解与适应，涵盖技术优化、用户感受、隐私安全和伦理问题。探讨具身智能在人智交互体验中的理论基础、应用实践及未来发展，为理解其复杂性、推动技术进步和应用创新提供重要参考。[方法/过程]在对具身智能的人智交互体验研究理论系统性综述的基础上，分析2015—2024年561篇相关文献，深入剖析具身智能交互体验相关研究的多维度特征和应用。[结果/结论]具身智能在人智交互体验中的研究展现出跨学科融合、技术多样性和应用广泛性等特点，其在多个领域如智慧医疗、智能制造、自动驾驶和智慧养老等展现出巨大的应用潜力。鉴于此，提出基于具身智能的人智交互体验框架，并展望了未来的研究方向，包括数字驱动的理论发展、多学科融合的方法创新、技术应用的场景拓展以及人因工程下社会伦理规范的建立，为具身智能人智交互的健康发展提供实践启示。

关键词：具身智能人智交互用户体验应用场景人本人工智能

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读导对生命伦理学学习效用的混合方法研究

中国医学伦理学 2024年第8期37卷 955-962页

作者：潘佳怡王彧哈尔滨医科大学人文社会科学学院黑龙江哈尔滨150081

生命伦理学教育以传授知识、提升学生生命伦理素养及生命伦理实践能力为重要目标。读导是帮助学生掌握学科知识,提高学习的自主性以及深入理解学科内涵,提升教育意义的一种有效途径。通过对哈尔滨医科大学不同专业背景的学生进行关于生... 详细信息

生命伦理学教育以传授知识、提升学生生命伦理素养及生命伦理实践能力为重要目标。读导是帮助学生掌握学科知识,提高学习的自主性以及深入理解学科内涵,提升教育意义的一种有效途径。通过对哈尔滨医科大学不同专业背景的学生进行关于生命伦理学教育过程中读导内容的定量及定性研究,探究读导在生命伦理学教育中的重要作用,并通过阅读喜好、阅读收获及学习生命伦理学的其他方式三个维度尝试为传递学科知识,提升学生的伦理素养和伦理实践能力这一目标的实现打开新的通路。

关键词：读导生命伦理学医学生医学教育

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基督教中国化的艺术呈现文学视域下的《普天颂赞》

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中国宗教 2024年第6期 86-87页

作者：卢佳怡河北大学国际学院

《普天颂赞》收入的中文原创的赞美诗,反映了当时中国基督徒希望“自立”的要求。既有基于中国传统文化而创作的内容,也有使用当时新文学风格写就的词句,体现出中国化的特色。出版于1936年的《普天颂赞》,是20世纪早期影响最大的基督教... 详细信息

《普天颂赞》收入的中文原创的赞美诗,反映了当时中国基督徒希望“自立”的要求。既有基于中国传统文化而创作的内容,也有使用当时新文学风格写就的词句,体现出中国化的特色。出版于1936年的《普天颂赞》,是20世纪早期影响最大的基督教赞美诗集之一。这部赞美诗集在当时以中国化的特色而著称。中国基督教两会在1983年编辑的《赞美诗(新编)》中,收入了这部诗集的81首作品,由此也可见这部赞美诗集的成就。

关键词：基督教中国化中国基督徒赞美诗《普天颂赞》中国传统文化艺术呈现文学视域

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考虑阶梯碳交易及两阶段电转气的综合能源系统优化调度

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华北电力大学学报(自然科学版) 2024年

作者：武群丽白佳怡华北电力大学经济管理系

“双碳”背景下，为进一步减少综合能源系统碳排放，合理分配系统运营商与用户的利益，提出一种考虑阶梯碳交易及两阶段电转气的综合能源系统优化调度策略。首先，细化传统电转气所包含的电解水制氢和氢气转天然气两阶段运行过程，研究... 详细信息

“双碳”背景下，为进一步减少综合能源系统碳排放，合理分配系统运营商与用户的利益，提出一种考虑阶梯碳交易及两阶段电转气的综合能源系统优化调度策略。首先，细化传统电转气所包含的电解水制氢和氢气转天然气两阶段运行过程，研究氢能的高能效优势；然后引入阶梯式碳交易机制控制综合能源系统碳排放；最后考虑用户参与价格型需求响应，以系统运营商为领导者，用户为跟随者建立了主从博弈模型，其中领导者以收益最大化为目标优化售能价格和各设备出力，跟随者以综合效益最大化为目标优化用能策略。利用遗传算法与CPLEX求解器相结合的方法进行求解并展开多场景对比分析。结果表明所提主从博弈模型可以充分挖掘用户需求响应潜力，细化电转气两阶段运行过程能够促进对新能源的消纳并且减少碳排放。

关键词：综合能源系统电转气碳交易主从博弈优化调度

日本健康老龄化政策在城市空间中的发展历程、深化落实和经验启示

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国际城市规划 2024年

作者：屈铭涛姜佳怡大阪公立大学工学研究科都市系苏州大学金螳螂建筑学院

面对老龄人口体量大、老龄化速度快的严峻挑战，积极应对老龄化、推动健康老龄化已上升为我国的国家战略。作为老龄化进程存在相似发展历程的邻国，日本通过较为完善的制度设计和社区营造，实现了城市空间品质的提升和可持续发展，健康... 详细信息

面对老龄人口体量大、老龄化速度快的严峻挑战，积极应对老龄化、推动健康老龄化已上升为我国的国家战略。作为老龄化进程存在相似发展历程的邻国，日本通过较为完善的制度设计和社区营造，实现了城市空间品质的提升和可持续发展，健康预期寿命也位居全球首位。本文梳理了日本自20世纪50年代以来在国家层面健康老龄化政策的发展历程、构建逻辑，以及在地方层面的深化落实。在此基础上，以东京都、新潟市和都留市为例，分别总结三种城市规模体量城市的政策和特征，进而从居住环境、出行环境、社会参与和智慧管理四个方面对中国城市空间中积极应对老龄化提出启示。

关键词：空间规划健康老龄化社区营造日本经验老年人

基于广东新高考试题分析的跨学科教学策略研究

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基于广东新高考试题分析的跨学科教学策略研究

作者：朱佳怡广州大学

学位级别：硕士

随着人工智能时代的发展,跨学科研究已经成为了推动科学进步、解决现实问题的关键力量。在地理教学与评价中,融入跨学科思维尤为重要。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》及2022年版义务教育课程方案均强调了跨学科主题学习... 详细信息

随着人工智能时代的发展,跨学科研究已经成为了推动科学进步、解决现实问题的关键力量。在地理教学与评价中,融入跨学科思维尤为重要。《普通高中地理课程标准(2017年版2020年修订)》及2022年版义务教育课程方案均强调了跨学科主题学习的必要性,这凸显了培养复合型人才的重要性。同时,《中国高考评价体系》对高考内容的“综合性”要求也促进了跨学科试题在地理考试中的应用。因此,研究地理跨学科试题,并以此来引导中学地理教学,具有重大的意义。参照现有的针对特定类型题目和跨学科试题的分析框架,本研究通过构建一个包含三个一级维度和十三个二级维度的地理跨学科试题分析框架对2021-2023年广东省新高考地理跨学科试题进行研究,得出广东新高考地理跨学科试题具有以下三个特点:(1)考查目标:在知识层面重点考查地理联系知识;在能力层面,则着重评估学生获取、解读地理信息以及描述和阐释地理现象的能力;而在核心素养层面,则侧重于对综合思维及区域认知素养的考查。(2)组织方式:题型分布较稳定,总题量相同;在学科来源上,主要涵盖自然科学与人文社会科学领域;在情境类型上,尽管学术情境仍为考查重点,但生活情境的试题比重正逐渐上升;至于试题呈现,则更倾向于采用图表与文字相结合的直观方式。(3)试题难度:新高考地理广东卷跨学科试题在推理水平、情景融合水平和背景材料的难度较大,而在认知水平、知识含量和设问方式方面的难度要求较小。通过跨学科试题呈现的特点反观当前中学地理课堂中的跨学科教学。深入调查一线发现,目前高中地理跨学科教学存在理解肤浅、内容系统性不足、学科间交流合作不够及缺乏理论支撑等问题。基于高考地理跨学科试题特点,提出以下教学策略:深化跨学科认识,树立正确的跨学科教学观念;优化知识结构,构建跨学科知识框架;加强学科间交流合作,建立学习共同体;分析跨学科试题特点并应用于教学。

关键词：地理广东新高考试题跨学科教学策略