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全息动画技术在展示空间中的应用

建筑经济 2023年第3期 110-111页

作者：王星儒谭舒予吉林艺术学院

全息动画技术激发了展示空间艺术的创造性和实践性。视觉设计和视觉技术的融合，使展示空间艺术变得神奇而又亲切，先进的全息动画技术让艺术创作实现了“天涯若比邻”。随着全息动漫技术的深入发展与应用，部分商家采用这种手段开展商...

全息动画技术激发了展示空间艺术的创造性和实践性。视觉设计和视觉技术的融合，使展示空间艺术变得神奇而又亲切，先进的全息动画技术让艺术创作实现了“天涯若比邻”。随着全息动漫技术的深入发展与应用，部分商家采用这种手段开展商品宣传，以起到广泛传播、建立良好品牌形象的积极效果。目前，3D全息影像技术已经在宣传行业内出现，但是在展示空间中的应用并不常见。其在展示空间中的应用是将全息动画技术和儿童宣传体验游戏相结合，

关键词：

高校博雅课程混合式学习研究与实践——以“视觉文化与媒介素养”课程为个案

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电化教育研究 2010年第10期31卷 37-41页

作者：王泽张舒予武汉商业服务学院教务处湖北武汉430056 南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

推动高校博雅课程开展混合式学习研究与实践具有重要价值,不仅有利于提高博雅课程教学质量,还将对高校素质教育产生普遍借鉴意义。本文提出一种以学习环境设计为重心的混合式学习设计模式,并基于此模式探讨了博雅课程混合式学习设计中... 详细信息

推动高校博雅课程开展混合式学习研究与实践具有重要价值,不仅有利于提高博雅课程教学质量,还将对高校素质教育产生普遍借鉴意义。本文提出一种以学习环境设计为重心的混合式学习设计模式,并基于此模式探讨了博雅课程混合式学习设计中需注意的问题。实证表明,混合式学习模式是提高课程教学质量、实现课程教育理念和目标的有效途径;相关理论成果具有一定的合理性和可行性,能够较好地指导课程混合式学习实践的开展。

关键词：高校博雅课程混合式学习

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视觉文化“四因说”对教育资源开发者的启示

电化教育研究 2011年第6期32卷 26-29页

作者：姜淑慧张舒予南京师范大学教育技术系江苏南京210097

笔者以亚里士多德"四因说"(本因、物因、动因、极因)为理论依据,借鉴康德提出的关于理性的四大基本问题(人是什么、我能知道什么、我应当做什么和我可以希望什么),提出了关于视觉文化的四大基本问题(视觉文化是什么、视觉文化能做什么... 详细信息

笔者以亚里士多德"四因说"(本因、物因、动因、极因)为理论依据,借鉴康德提出的关于理性的四大基本问题(人是什么、我能知道什么、我应当做什么和我可以希望什么),提出了关于视觉文化的四大基本问题(视觉文化是什么、视觉文化能做什么、视觉文化应当做什么和可以希望视觉文化做什么),并进一步探讨视觉文化的本质,提出视觉文化"四因说",从视觉文化的本因、物因、动因、极因四个方面分别阐释其对教育资源开发者在资源开发过程中的"内容定位"、"媒介定位"、"自我定位"及"目标定位"四方面的启示作用。

关键词：视觉文化四因说教育资源开发者启示

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澳大利亚反网络欺凌政府监管机制及启示

中国青年研究 2015年第11期 114-119页

作者：肖婉张舒予南京师范大学南京师范大学视觉文化研究所

近年来,随着信息通讯技术与传播媒体的发展,网络欺凌已经对人们的生活产生了严重的影响,在儿童与青少年中表现尤为明显。澳大利亚政府高度重视儿童与青少年的网络欺凌问题,积极加强网络安全保护,形成了以儿童网络安全专员办公室为核心,... 详细信息

近年来,随着信息通讯技术与传播媒体的发展,网络欺凌已经对人们的生活产生了严重的影响,在儿童与青少年中表现尤为明显。澳大利亚政府高度重视儿童与青少年的网络欺凌问题,积极加强网络安全保护,形成了以儿童网络安全专员办公室为核心,以传播和媒体管理局、各级警察局以及互联网热线国际协会为辅助的政府监管体系;并建立起针对网络欺凌事件的投诉机制、针对网络服务提供商的监管机制、针对儿童网络行为的引导机制和针对家庭、学校的培训机制来防范与应对网络欺凌。澳大利亚政府反网络欺凌行动为我国应对网络欺凌问题的政府监管提供了以下启示:关注经历网络欺凌儿童的心理辅导;重视学校、家庭、传媒行业的通力合作;完善网络欺凌监管体制和法律制度;发挥国际同盟组织机构的联动效力。

关键词：反网络欺凌澳大利亚政府监管机制

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从教育视角解析媒介素养与信息素养

电化教育研究 2007年第3期28卷 35-39页

作者：王帆张舒予南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

探析中外关于素养概念的本源,比较媒介素养与信息素养的内涵演变过程,解析两者的差异与关联,揭示其相互融合的发展趋势,从而阐释以教育技术为切入点来构建两者相融合之桥梁的可行性与现实意义。

关键词：媒介素养信息素养解析融合

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视觉文化研究与教育技术创新

中国电化教育 2006年第4期 10-15页

作者：张舒予南京师范大学教育科学学院视觉文化研究所江苏南京210097

本文论述了视觉文化研究与教育技术创新之间的历史渊源与现代关联,提出在读图时代和全球化背景下,以信息技术为支撑,传承民族文化,提高视觉素养,培养教育技术人才新素质的理论思路,并对业已开展的视觉文化研究、实践与探索进行了反思与... 详细信息

本文论述了视觉文化研究与教育技术创新之间的历史渊源与现代关联,提出在读图时代和全球化背景下,以信息技术为支撑,传承民族文化,提高视觉素养,培养教育技术人才新素质的理论思路,并对业已开展的视觉文化研究、实践与探索进行了反思与总结。

关键词：视觉文化教育技术创新视觉素养民族文化

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财务报告问询函对业绩预告质量治理效应研究

财务报告问询函对业绩预告质量治理效应研究

作者：关舒予东北大学

学位级别：硕士

中国于2013年开始了信息披露直通车改革,上市公司发布财务报告前无需再经监管机构事前审核,改为由沪深证券交易所进行事后监管。在信息披露直通车改革的背景下,财务报告问询函制度应运而生。沪深证券交易所事后监管的过程中如果发现上... 详细信息

中国于2013年开始了信息披露直通车改革,上市公司发布财务报告前无需再经监管机构事前审核,改为由沪深证券交易所进行事后监管。在信息披露直通车改革的背景下,财务报告问询函制度应运而生。沪深证券交易所事后监管的过程中如果发现上市公司存在信息披露不完整、不准确的现象,则对上市公司发布财务报告问询函要求其补充披露或进行解释说明。财务报告问询函一经发布立刻在沪深证券交易所网站以及巨潮资讯等财经网站上同步公开,财务报告问询函的治理效应逐步显现出来。本文从双重业绩预告质量角度出发,检验财务报告问询函对前瞻性业绩预告质量和后视性业绩预告质量的治理效应,并探究发函机构异质性的调节效应和财务报告问询函治理效应的持续性。本文以2015-2019年度沪深A股上市公司为研究样本,利用Python3.7和Stata15.0软件分别对全样本、上海证券交易所发函样本和深圳证券交易所发函样本进行描述性分析、相关性分析和回归分析。研究结果表明,公司收到财务报告问询函后业绩预告积极性显著提升、业绩预告精确度显著加强、业绩预告详细程度显著增加,说明财务报告问询函有效提升了前瞻性业绩预告质量;公司收函后业绩预告准确度得到了显著提升,说明财务报告问询函切实提高了后视性业绩预告质量,财务报告问询函对双重业绩预告质量具有真实治理效应。该治理效应在深圳证券交易所样本中更为显著,说明深圳证券交易所的一线监管问询效果更为突出。财务报告问询函的治理效应在公司收函后第二年保持显著,但在收函后第三年不再显著,说明财务报告问询函对双重业绩预告质量的治理效应具有缓慢消失的特点。本文的研究丰富了财务报告问询函的经济后果,开拓了双重业绩预告质量研究视角,为一线交易所非处罚性监管效力提供了理论借鉴和经验证据。

关键词：财务报告问询函业绩预告质量前瞻性业绩后视性业绩

本科高校新任教师教学能力研究 ——以山东省五所本科高校为例

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本科高校新任教师教学能力研究 ——以...

作者：沈舒予山东财经大学

学位级别：硕士

2018年初,中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》正式颁布,指出要全面提高高等学校的教学质量,就必须建设一支高素质教师队伍,重点面向新入职教师和青年教师,为高等学校培养人才主力军。新任教师作为本科高校... 详细信息

2018年初,中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》正式颁布,指出要全面提高高等学校的教学质量,就必须建设一支高素质教师队伍,重点面向新入职教师和青年教师,为高等学校培养人才主力军。新任教师作为本科高校教师队伍中的一个特殊群体,近年来数量不断增长,其教学能力高低直接影响着高校人才培养的整体质量,对高校新任教师教学能力的研究,不但能够帮助新任教师自身成长,对于高校人才培养和一流教师队伍建设也有着积极意义。本研究以山东省五所本科高校新任教师为研究对象,根据这一群体的实际发展需求,构建本科高校新任教师教学能力模型,并以该模型为基础,设计调查问卷、访谈提纲及课堂观察,对山东省五所本科高校的129名新任教师教学能力现状进行实证研究。本研究主要取得如下成果:第一,以教师专业发展阶段理论和教学学术理论为基础,构建适用于本科高校新任教师的教学能力模型,该模型以教师教学活动阶段为依据,将教学能力划分为教学前——基础教学能力、教学中——课堂教学能力、教学后——教学研究能力三个一级维度和基本素养能力、教学互动能力等11个二级维度,经验证,该模型较为全面的概括了本科高校新任教师在专业成长过程中所需的所有能力,具有普遍适用性。第二,根据本科高校新任教师教学能力模型设计调查问卷、访谈提纲及课堂观察,对129名新任教师教学能力现状进行调查,发现本科高校新任教师教学能力整体薄弱且缺乏对教学能力重要性的认识,并将影响新任教师教学能力的因素归结为入职动机、教学实践经验、自我发展意识、入职培训制度、教学能力提升激励机制五个方面。第三,根据本科高校新任教师教学能力现状,对于基础教学能力、课堂教学能力和教学研究能力,分别提出针对性的策略,促进本科高校新任教师教学能力提升。对于基础教学能力,要完善新任教师入职培训制度、构建合理的培养评价体系;对于课堂教学能力,要开展多种形式的教学实践和学生评教、构建新老教师教学合作共同体;对于教学研究能力,要求高校完善教学能力提升激励机制,同时教师自身要提高自我发展意识,勤于系统化的教学反思。

关键词：本科高校新任教师教学能力

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信息技术与课程整合的三种模式

电化教育研究 2003年第9期24卷 15-18页

作者：王琴杜华张舒予南京师范大学新闻与传播学院江苏南京210097

信息技术在教学中的使用越来越广泛 ,在我国现阶段的中小学教学实践中至少形成了信息技术与课程整合的三种基本模式 :学科本位型课程模式、学科辅助型课程模式、学科研究型课程模式。

关键词：信息技术课程整合学科本位型课程模式学科辅助型课程模式学科研究型课程模式