检索结果-南通市图书馆

“江村唱和”“广陵唱和”与清初江南词坛稼轩风的演进

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

江苏社会科学 2018年第5期 200-207页

作者：葛恒刚南京师范大学 210098

康熙四年发生的"江村唱和",促进了稼轩风在江南词坛的兴起和传播,是江南词坛词风由婉约转向豪放的一次标志性唱和活动。康熙五年发生的"广陵唱和",推动稼轩风逐渐成为江南词坛乃至清初词坛创作的主流。"江村唱和"与"广陵唱和"分别调寄... 详细信息

康熙四年发生的"江村唱和",促进了稼轩风在江南词坛的兴起和传播,是江南词坛词风由婉约转向豪放的一次标志性唱和活动。康熙五年发生的"广陵唱和",推动稼轩风逐渐成为江南词坛乃至清初词坛创作的主流。"江村唱和"与"广陵唱和"分别调寄《满江红》《念奴娇》,是由唱和所抒发的情感性质决定的,也与词调及韵脚具有的抒情特征密切相关。从"江村唱和"到"广陵唱和",清晰地反映了江南词坛稼轩风的流变轨迹,在清初稼轩风演进过程中,具有重要的价值与认识意义。

关键词：江村唱和广陵唱和江南词坛稼轩风

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

京师词坛“赠柳词唱和”与清初稼轩风

江苏社会科学 2011年第3期 160-164页

作者：葛恒刚南京师范大学中国语言文学流动站副教授 210097

康熙九年,京师词坛上演了"赠柳词唱和",此为"秋水轩唱和"之前的一次重要的稼轩风词学唱和活动。它是在江南词坛稼轩风唱和的影响下发生的,标志着京师词坛对稼轩风接受的扩大和深化,是"秋水轩唱和"能够发生的重要前提,表明清初稼轩风运... 详细信息

康熙九年,京师词坛上演了"赠柳词唱和",此为"秋水轩唱和"之前的一次重要的稼轩风词学唱和活动。它是在江南词坛稼轩风唱和的影响下发生的,标志着京师词坛对稼轩风接受的扩大和深化,是"秋水轩唱和"能够发生的重要前提,表明清初稼轩风运动的方向是江南→京师,在清初稼轩风演变过程中具有重要的地位和价值。

关键词：京师词坛赠柳词唱和稼轩风演变

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

浙西称派与“拟补题唱和”

南京大学学报（哲学．人文科学．社会科学） 2010年第2期47卷 96-103页

作者：葛恒刚南京师范大学文学院南京210097

对于《词综》的编撰、《浙西六家词》的刊刻、"拟补题唱和"的发生与浙西称派之间所存在的关系,本文认为,康熙十二年,朱彝尊舍馆京师宣武门编辑《词综》是浙派形成的重要起点,康熙十七年,《词综》的编撰竣工标志着浙派正式形成。《浙西... 详细信息

对于《词综》的编撰、《浙西六家词》的刊刻、"拟补题唱和"的发生与浙西称派之间所存在的关系,本文认为,康熙十二年,朱彝尊舍馆京师宣武门编辑《词综》是浙派形成的重要起点,康熙十七年,《词综》的编撰竣工标志着浙派正式形成。《浙西六家词》的刊刻成书是在编撰《词综》的影响下发生的,只是浙派部分成员作品的结集,成书有一定的偶然性,它既无尊体意识、也未提出词学主张,不具备一部词选的功能,不能作为浙派树帜的标志。《乐府补题》集中体现了浙派醇雅的词学追求,"拟补题唱和"正是在浙派词学追求影响下发生的,主要是词学内部因素运动的结果,不能简单地将"拟补题唱和"与浙派后期脱离现实的咏物词风等同起来,也不能一般性地将"拟补题唱和"看作是浙派形成的标志。

关键词：浙西词派《词综》《浙西六家词》拟补题唱和

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

北大歌谣征集运动的回顾与反思

南京师大学报（社会科学版） 2017年第1期 136-143页

作者：葛恒刚南京师范大学文学院

1918年兴起的北大歌谣征集运动,是在五四启蒙运动的背景下发生的,在中国学术史上具有重要的意义和认识价值。论文以《歌谣》周刊为主要依据,结合其他文献,对歌谣征集运动的过程进行了系统的梳理,依据歌谣征集运动演变的特征将其分为四... 详细信息

1918年兴起的北大歌谣征集运动,是在五四启蒙运动的背景下发生的,在中国学术史上具有重要的意义和认识价值。论文以《歌谣》周刊为主要依据,结合其他文献,对歌谣征集运动的过程进行了系统的梳理,依据歌谣征集运动演变的特征将其分为四个阶段,对每个阶段中相关采集、整理与研究的有关问题进行了深入的探讨。在此基础上,评估了歌谣征集运动取得的成绩,反思了其足资借鉴的经验和教训。

关键词：歌谣征集运动歌谣研究会《歌谣》周刊反思

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

《今词初集》与饮水词派

古籍整理研究学刊 2011年第3期 96-102页

作者：葛恒刚南京师范大学文学院

清初综合性词选的编篡往往和词学流派的形成存在着对应关系。围绕着《今词初集》的编撰,在纳兰性德、顾贞观的周围形成了一个饮水词人群体。《今词初集》的编纂是饮水词人群体集体意志的体现,它既有明确的尊体意识,又提出了鲜明的理论主... 详细信息

清初综合性词选的编篡往往和词学流派的形成存在着对应关系。围绕着《今词初集》的编撰,在纳兰性德、顾贞观的周围形成了一个饮水词人群体。《今词初集》的编纂是饮水词人群体集体意志的体现,它既有明确的尊体意识,又提出了鲜明的理论主张,在选阵上更有着强烈的流派意识,是一部选派型词选,它的编纂刻行是饮水词派树帜词坛的重要标志。

关键词：《今词初集》选派型词选饮水词派

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

纳兰词论与清初词坛

南京师大学报（社会科学版） 2010年第3期 138-142页

作者：葛恒刚南京师范大学中国语言文学博士后流动站

纳兰成德的词论反映了崛起中的饮水词派的词学追求,具有极强的现实针对性,主要表现在四个方面:一、推尊词体,缘于清初词体不尊;二、注重比兴寄托,缘于清初词作因缺乏比兴而导致的寡淡乏味;三、以性情为本,反对逞才使学,缘于阳羡词派、... 详细信息

纳兰成德的词论反映了崛起中的饮水词派的词学追求,具有极强的现实针对性,主要表现在四个方面:一、推尊词体,缘于清初词体不尊;二、注重比兴寄托,缘于清初词作因缺乏比兴而导致的寡淡乏味;三、以性情为本,反对逞才使学,缘于阳羡词派、浙西词派因使气逞才而导致率直与晦涩的流弊;四、主张转益多师,反对模拟因袭,缘于词坛宗唐、宗宋各执一端的倾向。它集中反映了饮水词派对17世纪70年代词学创作现状的反思,代表着词学发展的正确方向,具有重要的理论价值和认识意义。

关键词：纳兰成德词学主张理论价值认识价值

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

望社创建时间及其文化意蕴

青海社会科学 2008年第6期 93-96页

作者：葛恒刚南京大学文学院中国古代文学专业博士研究生

今人论著中都认为望社创建时间为顺治四年(1647),但根据不明。本文据海内孤本文献《西轩纪年集》、望社刊刻的诗集《淮安诗城》、吴玉?的《山阳志遗》、山阳地方诗歌总集《山阳诗征》等可靠文献提供的线索,推证望社创建时间至迟在1647... 详细信息

今人论著中都认为望社创建时间为顺治四年(1647),但根据不明。本文据海内孤本文献《西轩纪年集》、望社刊刻的诗集《淮安诗城》、吴玉?的《山阳志遗》、山阳地方诗歌总集《山阳诗征》等可靠文献提供的线索,推证望社创建时间至迟在1647年的秋天。

关键词：望社创建时间顺治四年(1647)

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

毛泽东与“新民歌运动”始末

南京师范大学文学院学报 2018年第3期 94-102页

作者：葛恒刚南京师范大学文学院江苏南京210097

"新民歌运动"是1958年以毛泽东倡导为起点,进而发展成为席卷全国的声势浩大的群众运动。毛泽东对新民歌选本《红旗歌谣》的批评是"新民歌运动"的转折点,1959年3月郑州会议上的谈话则预示着"新民歌运动"的落幕。毛泽东早年在北大的经历,... 详细信息

"新民歌运动"是1958年以毛泽东倡导为起点,进而发展成为席卷全国的声势浩大的群众运动。毛泽东对新民歌选本《红旗歌谣》的批评是"新民歌运动"的转折点,1959年3月郑州会议上的谈话则预示着"新民歌运动"的落幕。毛泽东早年在北大的经历,革命生涯中关于民歌运动的实践,以及关于新诗建设问题的思考是"新民歌运动"得以发生的重要前提,而毛泽东对新诗建设问题思考地不断深化则是新民歌运动落幕的关键。

关键词：毛泽东新民歌运动民歌《红旗歌谣》新诗

复杂心理下的诉求与引导:“双减”政策家长感知研究

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教育学刊 2023年第8期 24-29页

作者：周南平崔祥民葛恒刚江苏科技大学江苏镇江212001 江苏科技大学发展规划处江苏镇江212001 江苏科技大学经济管理学院江苏镇江212001 江苏科技大学土木工程与建筑学院江苏镇江212001

家长是教育的重要利益相关者,家长的参与和支持是“双减”政策落地的关键一环。本研究采取Python爬虫技术抓取“家长帮”论坛中的讨论内容,利用扎根理论对其进行逐级编码,提炼相关范畴并建立隶属关系,从作业减负和校外培训减负两个方面... 详细信息

家长是教育的重要利益相关者,家长的参与和支持是“双减”政策落地的关键一环。本研究采取Python爬虫技术抓取“家长帮”论坛中的讨论内容,利用扎根理论对其进行逐级编码,提炼相关范畴并建立隶属关系,从作业减负和校外培训减负两个方面探究“双减”政策效能家长感知路径。研究发现:对于作业减负家长存在复杂的矛盾心理,导致新老问题交织,并基于不同价值判断采取积极或消极的作业干预策略;对于校外培训减负,家长观念迥然但各具清晰的“故事线”。为了联合家长力量促进“双减”政策效能发挥,需要构建平等沟通平台,倾听家长心声,纾解教育困扰;构筑家长共同体,实现教育主体之间制衡,提升家长教育参与质量;多措并举,提升学校教育水平,重塑家长信任。

关键词： “双减”政策家长感知作业减负校外培训减负