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与书相遇,涵养“书卷气”

湖北教育 2024年第9期 30-31页

作者：苏丽华襄阳高新区邓城小学

最是书香能致远。襄阳高新区邓城小学始终秉承“立身以立学为本,立学以读书为本”的办学理念,把创建书香校园作为学校的重点工程,倾力营造“书香满校园,书香润心灵”的书香氛围,让校园成为全体师生与书籍相遇、涵养“书卷气”的重要场... 详细信息

最是书香能致远。襄阳高新区邓城小学始终秉承“立身以立学为本,立学以读书为本”的办学理念,把创建书香校园作为学校的重点工程,倾力营造“书香满校园,书香润心灵”的书香氛围,让校园成为全体师生与书籍相遇、涵养“书卷气”的重要场所。学校持之以恒,传承创新,逐步探索出以课程改革为着眼点,以学生终身发展的需要为立足点,以全学科课内阅读和课外阅读为出发点的“三位一体”阅读教学新体系,构建起课内外双轨并行、层层递进、螺旋上升的强大阅读磁场,让阅读成为滋养师生、提升素养的重要载体.

关键词：教学新体系提升素养书香校园螺旋上升课内阅读书卷气传承创新课外阅读

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“新批评”视域下的“新诗现代化”理论构建

文艺争鸣 2024年第7期 126-135页

作者：罗振亚南开大学文学院

“新批评”理论传入中国,始自1929年由伊人翻译的瑞恰兹的著作《科学与诗》在华严书店出版。而后数年间,国内的诗人、批评者或像钱锺书那样不时在文章中提及瑞恰兹与艾略特,或如叶公超似的为曹葆华翻译的《科学与诗》写序,或似卞之琳一... 详细信息

“新批评”理论传入中国,始自1929年由伊人翻译的瑞恰兹的著作《科学与诗》在华严书店出版。而后数年间,国内的诗人、批评者或像钱锺书那样不时在文章中提及瑞恰兹与艾略特,或如叶公超似的为曹葆华翻译的《科学与诗》写序,或似卞之琳一般为刊物翻译艾略特的经典之作《传统与个人才能》;但整体而言,对“新批评”派的关注、译介和阐释,还处于局部、零星的浅表状态。

关键词：瑞恰兹新诗现代化新批评《传统与个人才能》卞之琳钱锺书叶公超艾略特

基于子模型法的地震作用下混凝土重力坝宏细观损伤破坏研究

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工程力学 2024年第S01期41卷 15-22,82页

作者：殷亚娟任青文河海大学土木与交通学院江苏南京210098 河海大学力学与材料学院江苏南京210098

大型水工混凝土结构易在结构突变部位出现应力集中现象,工程结构的整体失效破坏起源于局部区域的损伤积累和裂缝失稳扩展。为明确混凝土重力坝在地震荷载作用下的力学特性,采用子模型法构建了基于实际工程的重力坝坝踵高应力区的精细化... 详细信息

大型水工混凝土结构易在结构突变部位出现应力集中现象,工程结构的整体失效破坏起源于局部区域的损伤积累和裂缝失稳扩展。为明确混凝土重力坝在地震荷载作用下的力学特性,采用子模型法构建了基于实际工程的重力坝坝踵高应力区的精细化模型。基于坝踵代表体的细观结构模型,研究了地震作用下重力坝局部受力变形特征以及损伤演变过程。研究结果表明:与宏观模型计算结果相比,细观子模型计算结果能够更真实地反映应力场,位移场,裂纹分布以及损伤演变过程。此外,研究发现细观结构内部的损伤发生时间早于宏观结构,表明宏观裂缝源于内部,混凝土结构破坏并非瞬间完成,而是由于其内部微细裂纹的演化形成更大的宏观裂缝导致。研究结果为重力坝宏观和细观尺度的损伤分布形式提供参考和借鉴。

关键词：混凝土重力坝地震荷载力学特性子模型损伤演变

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洛浦县发展色素辣椒种植产业

洛浦县发展色素辣椒种植产业

和田日报(汉)

作者：迪力夏提阿依奴尔汗

地区融媒讯（通讯员迪力夏提阿依奴尔汗）近年来，洛浦县依据市场需求，充分考虑农民种植意向及色素辣椒的生长特性，按照“公司+农户”的发展模式，持续培育并做强色素辣椒特色产业。通过开展试验示范，不断优化种植技术，大力引进... 详细信息

地区融媒讯（通讯员迪力夏提阿依奴尔汗）近年来，洛浦县依据市场需求，充分考虑农民种植意向及色素辣椒的生长特性，按照“公司+农户”的发展模式，持续培育并做强色素辣椒特色产业。通过开展试验示范，不断优化种植技术，大力引进并推广“红龙23号”、“疆红”等优质高产......

关键词：色素辣椒种植产业洛浦县

来源： cnki报纸评论

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平面构成的比例秩序在住宅建筑设计中的应用

中文科技期刊数据库（全文版）工程技术 2024年第4期 0024-0027页

作者：苏丽丽中国建筑科学研究院有限公司建筑设计院北京100013

在现代建筑中,平面构成是一种常见的建筑设计,它运用抽象的设计方法,把具体而丰富的抽象内容变为更形象的点、线、面等简单的形态。简单的图形组合,不但可以带来更多设计思路的灵感,使整体的视觉图像更加艺术化、理性化。为此,笔者根据... 详细信息

在现代建筑中,平面构成是一种常见的建筑设计,它运用抽象的设计方法,把具体而丰富的抽象内容变为更形象的点、线、面等简单的形态。简单的图形组合,不但可以带来更多设计思路的灵感,使整体的视觉图像更加艺术化、理性化。为此,笔者根据自己多年来的工作经历,简要地分析和解释了在住宅建筑设计中如何运用平面构成比例秩序,并从点、线、面三个方面结合BIM技术对其进行了剖析。

关键词：建筑设计平面构成 BIM技术比例秩序

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高中数学概念教学中渗透数学文化的策略研究

高考 2024年第25期 39-41页

作者：苏丽红河北省保定市清苑区第一中学河北保定071100

数学这一学科随着思想、精神、观点、方法等的逐渐成形,历经数千年的发展,已经成为一种文化,可称之为数学文化。数学文化在人类历史中随处可见,作用不可或缺,还影响着社会的发展与科技的进步。随着数学教育的不断发展,数学文化的作用也... 详细信息

数学这一学科随着思想、精神、观点、方法等的逐渐成形,历经数千年的发展,已经成为一种文化,可称之为数学文化。数学文化在人类历史中随处可见,作用不可或缺,还影响着社会的发展与科技的进步。随着数学教育的不断发展,数学文化的作用也日益凸显。高中数学概念教学作为数学教育的重要环节,如何与数学文化相结合,已是数学教学的一大热点。本文阐述了数学文化的价值并提出了将其融入教学的几点策略,以供参考。

关键词：高中数学概念教学数学文化渗透策略

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探索云南花灯的传承与发展路径

民族音乐 2024年第2期 64-66页

作者：苏丽宋柳漪昆明市文化馆

云南花灯是一种流传于民间的地方戏剧剧种,起源于明末清初,流传于云南境内汉族聚集地区和少数民族杂居区,是汉族、白族、苗族、彝族等多民族文化交流的产物[1],又名“灯戏”“跳灯”“耍灯”。其表现手法主要包括歌舞、戏剧、表演三种... 详细信息

云南花灯是一种流传于民间的地方戏剧剧种,起源于明末清初,流传于云南境内汉族聚集地区和少数民族杂居区,是汉族、白族、苗族、彝族等多民族文化交流的产物[1],又名“灯戏”“跳灯”“耍灯”。其表现手法主要包括歌舞、戏剧、表演三种表现形式,在农村和小城镇较为流行,具有独特的艺术特点和审美价值,是云南文化变迁史上的活化瑰宝。随着经济发展,大众娱乐的方式发生了巨变,导致花灯逐渐淡出了人民的视野,花灯的传承和发展逐渐受限,成为一颗遗落在历史长河的高原明珠。本文通过探索云南花灯发展的现状,分析存在的问题,为云南花灯的传承与发展谏言。

关键词：云南花灯地方戏剧传承发展

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3D-Slicer三维重建技术辅助神经内镜手术治疗脑出血的有效性及安全性分析

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立体定向和功能性神经外科杂志 2024年第2期37卷 83-88页

作者：雷辉董举峰潘存云迪力夏提新疆昌吉回族自治州人民医院神经外科昌吉831100

目的 3D-Slicer三维重建技术辅助神经内镜手术治疗脑出血的有效性及安全性。方法收集本院2021年1月至2023年1月收治的98例脑出血患者的临床资料。按不同手术方法分为对照组(n=48,神经内镜手术)与观察组(n=50,3D-Slicer三维重建技术辅... 详细信息

目的 3D-Slicer三维重建技术辅助神经内镜手术治疗脑出血的有效性及安全性。方法收集本院2021年1月至2023年1月收治的98例脑出血患者的临床资料。按不同手术方法分为对照组(n=48,神经内镜手术)与观察组(n=50,3D-Slicer三维重建技术辅助神经内镜手术治疗)。记录并对比两组患者临床疗效、并发症,对比两组患者围手术期指标、实验室指标及预后指标。结果观察组治疗后总有效率显著高于对照组(96.00%vs 83.33%)(P<0.05)。观察组手术时间、术后住院时间明显短于对照组,术中出血量少于对照组,血肿清除率高于对照组(P<0.05)。治疗后,两组患者CRP、TNF-α、NSE水平及NHISS、mRS评分均较治疗前降低,ADL评分增高,以观察组改善效果更显著(P<0.05)。观察组术后并发症总发生率为4.00%,明显低于对照组的16.67%(P<0.05)。结论 3D-Slicer三维重建技术辅助神经内镜手术治疗脑出血疗效显著,可提高血肿清除率,降低手术创伤,促进患者日常生活功能、神经功能恢复,且具有一定安全性。

关键词：脑出血 3D-Slicer三维重建技术神经内镜手术安全性临床疗效

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中职英语教学中的多元智能理论应用研究

人生与伴侣 2024年第30期 64-66页

作者：苏丽芬永济市职业中专学校

一、多元智能理论的基本原理多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳于1983年提出的一种认知理论，该理论认为智能不是单一的，而是由多个独立但相互关联的智能构成的。根据加德纳的理论，人类的智能可以分为以下七种基本形式：语...

一、多元智能理论的基本原理多元智能理论是由美国心理学家霍华德·加德纳于1983年提出的一种认知理论，该理论认为智能不是单一的，而是由多个独立但相互关联的智能构成的。根据加德纳的理论，人类的智能可以分为以下七种基本形式：语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、人际智能和内省智能。多元智能理论的基本原理是每个人都具有这七种智能中的多种或全部。每个人在不同的智能方面有不同的天赋和潜能，并且可以通过培养和发展来提高智能水平。多元智能理论强调了个体差异的重要性，认为每个人都有自己独特的智能组合和发展路径。

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