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以中医院校实训基地为平台开展中医健康养生五位一体发展模式研究

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知识窗（教师版） 2024年第6期 18-20页

作者：武俐君胡必梅江苏联合职业技术学院连云港中医药分院

目的:以中医院校实训基地为平台,开展中医的“科、教、服、培、养”活动,实现五位一体协调发展。方法:以江苏联合职业技术学院连云港中医药分院中医健康养生实训基地为载体,将知识科普、社区教育、社区服务、学习进修、养老照护联动起... 详细信息

目的:以中医院校实训基地为平台,开展中医的“科、教、服、培、养”活动,实现五位一体协调发展。方法:以江苏联合职业技术学院连云港中医药分院中医健康养生实训基地为载体,将知识科普、社区教育、社区服务、学习进修、养老照护联动起来。结果:通过普及中医健康知识,推广中医适宜技术,实现完善社区教育功能的目的。结论:将中医健康养生实训基地的教学资源与社区教育互相融合,发挥学校社会服务职能,让更多人体验规范和标准的中医药健康服务。

关键词：中医药文化实训基地五位一体

虚拟仿真实训平台在《基础护理技术》教学中的应用

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医学理论与实践 2024年第12期37卷 2149-2152页

作者：胡必梅刘海波高健周琼高杨江苏联合职业技术学院连云港中医药分院医学护理系江苏省连云港市222007

目的:探讨虚拟仿真实训平台应用于《基础护理技术》的效果。方法:采用目的抽样法,选取2019级高职护理4个班学生为研究对象,随机分为观察组(n=114)和对照组(n=115)。对照组采用传统教学法,观察组采用虚拟仿真实训平台进行教学。对比两组... 详细信息

目的:探讨虚拟仿真实训平台应用于《基础护理技术》的效果。方法:采用目的抽样法,选取2019级高职护理4个班学生为研究对象,随机分为观察组(n=114)和对照组(n=115)。对照组采用传统教学法,观察组采用虚拟仿真实训平台进行教学。对比两组教学效果。结果:观察组理论考核成绩、实训考核成绩、自主学习能力量表总分及沉浸体验、理论掌握和实践能力维度得分显著高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。教师一致认为虚拟仿真实训平台是教学的一种辅助手段,75.00%的教师认为该平台能够提高学生分析、解决问题的能力。结论:虚拟仿真实训平台在《基础护理技术》中的应用有助于提高学生理论和操作成绩,培养自主学习能力,提高学生综合素养,从而提高《基础护理技术》的教学效果。

关键词：虚拟仿真实践教学基础护理技术自主学习能力护理教育

校院合作下高职护理专业“五位一体”体系建设框架

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现代职业教育 2024年第13期 161-164页

作者：王广武罗文平袁荣高胡必梅江苏省连云港中医药高等职业技术学校

针对护理专业工作岗位需求的新变化以及传统护理专业育人过程中“重技轻德、润物有声、评价单一、两类课堂分离”等问题，以学校五年制高职护理专业为例，构建“四协同、四融合”思政育人体系，“岗位入境、思政入情”的课程体系，“理... 详细信息

针对护理专业工作岗位需求的新变化以及传统护理专业育人过程中“重技轻德、润物有声、评价单一、两类课堂分离”等问题，以学校五年制高职护理专业为例，构建“四协同、四融合”思政育人体系，“岗位入境、思政入情”的课程体系，“理实一体、线上线下”的教学体系”、“5+KAAC”综合评价体系及“凸显人文、守护生命”的第二课堂管理体系，从而深入推进产教融合、强化核心素养、提升综合能力、加强社会服务，培育出符合中国新时代要求的高素质综合型护理人才。

关键词：校园合作高职护理专业 “五位一体”体系

课程思政理念混合式教学模式在基础护理技术教学中的应用

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继续医学教育 2024年第2期38卷 85-88页

作者：瞿世文陈娟胡必梅江苏省连云港中医药高等职业技术学校医学护理系江苏连云港222007

目的探讨课程思政理念混合式教学模式应用于高职院校护生基础护理技术教学中的效果。方法选取2021年9月至2023年1月江苏省连云港中医药高等职业技术学校2020级护理专业护生496名,予以常规教学模式,设置为对照组;选取2021级护理专业护生... 详细信息

目的探讨课程思政理念混合式教学模式应用于高职院校护生基础护理技术教学中的效果。方法选取2021年9月至2023年1月江苏省连云港中医药高等职业技术学校2020级护理专业护生496名,予以常规教学模式,设置为对照组;选取2021级护理专业护生419名,予以课程思政理念混合式教学模式,设置为观察组。评估不同教学模式在2组护生中的应用效果。结果学期末,观察组护生一般自我效能感量表及学业自我效能感量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);组间护理专业认同水平比较,观察组比对照组高,差异有统计学意义(P<0.001);2组护生学期末理论知识、操作间技能考核分数比较,观察组均比对照组高,差异有统计学意义(P<0.001);观察组护生对于课程思政相关调查内容符合率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001);2组护生对于教学服务满意度结果比较,观察组均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论课程思政理念混合式教学模式应用于高职院校护生基础护理技术教学中能够提高教学质量,提高护生自我效能感,进而提高护生自主学习能力,促进护生对基础护理知识的掌握,同时还能提高护生教学满意度,有利于促进师生关系的和谐。

关键词：课程思政理念混合式教学模式高职院校护生基础护理技术自我效能感护理技能考核护生教学满意度

院校合作下急救护理学课程思政对高职护生职业认同、心理健康状况的影响

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卫生职业教育 2024年第14期42卷 77-80页

作者：胡必梅焦子珊周琼朱敏江苏联合职业技术学院连云港中医药分院江苏连云港222007 南京中医药大学连云港附属医院江苏连云港222002

探讨院校合作下急救护理学课程思政对高职护生职业认同、心理健康状况的影响。选取江苏省某高职院校护理专业2019级176名学生和2020级184名学生作为研究对象,将2019级护生作为对照组,2020级护生作为观察组,对照组采用传统教学方法,观察... 详细信息

探讨院校合作下急救护理学课程思政对高职护生职业认同、心理健康状况的影响。选取江苏省某高职院校护理专业2019级176名学生和2020级184名学生作为研究对象,将2019级护生作为对照组,2020级护生作为观察组,对照组采用传统教学方法,观察组在对照组的基础上实施课程思政。在教学前后分别采用护士职业认同感量表和心理资本量表测量两组护生的职业认同感和心理健康状况。研究表明,对急救护理学实施课程思政可以增强高职护生对护理职业的认同感及促进其心理健康。

关键词：急救护理学课程思政高职护生职业认同心理健康

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高职护理专业学生临床思维训练平台的建设及应用

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中华护理教育 2023年第4期20卷 421-425页

作者：胡必梅索宜美罗文平江苏省连云港中医药高等职业技术学校连云港市222000 南京中医药大学连云港附属医院

目的设计开发高职护理专业学生临床思维训练平台并探讨其应用效果。方法以临床常见症状为主线、以护理程序为框架,设计高职护理专业学生临床思维训练平台。在护理综合实训课程中,对2018级304名学生(试验组)使用该平台辅助教学,对2017级... 详细信息

目的设计开发高职护理专业学生临床思维训练平台并探讨其应用效果。方法以临床常见症状为主线、以护理程序为框架,设计高职护理专业学生临床思维训练平台。在护理综合实训课程中,对2018级304名学生(试验组)使用该平台辅助教学,对2017级325名学生(对照组)使用传统临床案例分析法进行教学,比较两组课程结束后的临床思维能力客观结构化临床考试成绩和自我导向学习能力。结果试验组临床思维能力客观结构化临床考试得分、自我导向学习能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论护理临床思维训练平台具有较好的应用价值,有助于提高护理专业学生的临床思维能力和自我导向学习能力。

关键词：院校,卫生职业学生,护理护理临床思维训练平台自我导向学习能力

五年制高职学生综合素质评价的实践与思考——基于江苏联合职业技术学院学生综合素质评价工作

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江苏教育 2022年第92期 13-15页

作者：袁荣高胡必梅江苏联合职业技术学院连云港中医药分院江苏连云港222007 江苏联合职业技术学院科技产业处江苏连云港222007

五年制高职学生综合素质评价是适合学生职业能力发展、提升人才培养质量的关键举措。结合江苏省五年制高职学生实际,从对学生生理、心理和思想等特点的分析入手,剖析五年制高职学生综合素质评价现状,提出开展五年制高职学生综合素质评... 详细信息

五年制高职学生综合素质评价是适合学生职业能力发展、提升人才培养质量的关键举措。结合江苏省五年制高职学生实际,从对学生生理、心理和思想等特点的分析入手,剖析五年制高职学生综合素质评价现状,提出开展五年制高职学生综合素质评价的原则与建议。

关键词：学生综合素质五年制高职评价工作

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叙事教育对高职护理职业防护课程的影响研究

中国多媒体与网络教学学报(中旬刊) 2022年第11期 175-178页

作者：罗文平胡必梅单玲江苏省连云港中医药高等职业技术学校连云港市妇幼保健院

目的探讨叙事教育模式对高职护理职业防护课程的影响效果。方法校院合作共同开发叙事教育素材库，选择2015级高职护理专业5—6班为研究对象，其中5班为试验组（n=54）,6班为对照组（n=55）。对照组采用传统教学模式，试验组使用叙事... 详细信息

目的探讨叙事教育模式对高职护理职业防护课程的影响效果。方法校院合作共同开发叙事教育素材库，选择2015级高职护理专业5—6班为研究对象，其中5班为试验组（n=54）,6班为对照组（n=55）。对照组采用传统教学模式，试验组使用叙事教育教学模式；课程结束后，比较两组理论、技能成绩及自我防护知信行能力；实习期间，比较两组职业暴露发生率。结果试验组考核成绩、自我防护知识、态度和行为得分均高于对照组，实习期间试验组职业暴露发生率低于对照组（P<0.01）。结论运用叙事教育对高职护生开展职业防护课程能提高理论、技能考核成绩、护生自我防护知信行能力以及降低职业暴露发生率，提高教学质量。

关键词：叙事教育职业防护知信行能力高职护理职业暴露教学质量

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“基础护理技术”课程思政示范课程建设探索

教师 2022年第3期 123-125页

作者：瞿世文石蕾高杨胡必梅江苏省连云港中医药高等职业技术学校医学护理系江苏连云港222002

"基础护理技术"是高职高专护理专业的核心课程,是培养学生从事护理工作的基本能力和素养的入门课程,也是掌握各专科护理所必需的基础课程。文章阐述了在"基础护理技术"课程思政示范课程设计和实践的基础上,依照"教、化、成"三阶段特点,... 详细信息

"基础护理技术"是高职高专护理专业的核心课程,是培养学生从事护理工作的基本能力和素养的入门课程,也是掌握各专科护理所必需的基础课程。文章阐述了在"基础护理技术"课程思政示范课程设计和实践的基础上,依照"教、化、成"三阶段特点,实施"一柱三阶五情景"思政育人路径,推动思政教育与专业教学的呼应与强化,以期对其他课程思政示范课程建设起到启发作用。

关键词： “基础护理技术” 课程思政示范课程