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作者

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小学英语互动教学模式的实践策略
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中国科技经济新闻数据库 教育 2024年 第8期 0122-0125页
作者: 罗志婷 江西省南昌市进贤县三里乡中心小学 江西南昌331700
英语属于一门国际化的语言,近些年以来,伴随着国际交流的逐步深入,我们国家开始高度关注英语教学。在小学教育阶段,英语开始被纳入到一大主要学科中。随着素质教育的发展,小学英语教学也在逐步改革。课堂互动教学模式成为了一种学生为... 详细信息
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基于多层时变功能脑网络特征的运动想象识别
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华中科技大学学报(自然科学版) 2024年 第5期52卷 56-63页
作者: 罗志 郑文涛 杭州电子科技大学智能控制与机器人研究所 浙江杭州310018
针对运动想象脑电信号(EEG)识别中信号随时间的结构动态变化与网络分离整合过程被忽视等问题,提出一种基于多层时变功能脑网络的运动想象特征提取方法.本方法截取运动想象有效片段投入EEGLAB进行信号预处理;依据滑动窗口方法,设定合适... 详细信息
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生活世界与熟悉性——论卢曼对胡塞尔的批评
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哲学研究 2024年 第8期 89-98,128页
作者: 罗志
本文主要考察卢曼对胡塞尔生活世界理论的批评,并集中分析熟悉性之于生活世界的建构性作用。在此基础上,通过分析胡塞尔生活世界理论中的熟悉性概念,本文将表明熟悉性是生活世界经验的根本特征;同时认为,卢曼对生活世界的理解乃是基于... 详细信息
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基于河涌纳污能力的特大城市中心城区初期雨水截流标准
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水电能源科学 2024年 第2期42卷 125-128,196页
作者: 谭超 刘达 黄本胜 刘美 罗志 广东省水利水电科学研究院 广东广州510635 河口水利技术国家地方联合工程实验室 广东广州510635 广东省粤港澳大湾区水安全保障工程技术研究中心 广东广州510635 广东省水安全科技协同创新中心 广东广州510635
为有效控制和治理特大城市中心城区排水系统溢流的初期雨水污染,选取广州市猎德涌和石井河作为典型河涌,在对初期雨水水质及降雨特征进行分析的基础上,复核水域纳污能力,对比分析截流雨量与污染物削减效率,提出了初期雨水治理的截流标... 详细信息
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身体空间与儒家的“亲-疏”观念
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现代哲学 2024年 第2期 83-91页
作者: 罗志 中山大学哲学系(珠海) 珠海519082
借助胡塞尔的身体现象学,特别是他关于身体之功能性和导向性的分析,该文提出一种初始的“身体空间”,由此进一步澄清传统儒家中基于“身(体)”这一基本范畴的有关“亲-疏”的讨论。身体之近域(家)的经验构成了理解远域(国、天下)的基础... 详细信息
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传说与史迹:故事眼光下史学的转向——“古史辨”对中国现代史学的推动(一)
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文史哲 2024年 第1期 5-17,165页
作者: 罗志 四川大学历史文化学院 四川成都610065
一百年前发起的古史辨,引发了一场影响深远的史学革命,是中国史学走向现代的一个表征。古史辨的最大贡献与其说是“史迹的整理”,或更在于以传说的眼光看待历史的自觉意识,二者在当时又有些内在的紧张。要探讨古史辨学人如何推动传说在... 详细信息
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“我们”与集体意向性——基于共同行动和情绪共享的考察
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哲学分析 2024年 第2期15卷 33-46,196页
作者: 罗志 中山大学哲学系(珠海)
分析哲学关于集体意向性有三种主流进路:布拉特曼的“对象进路”、吉尔伯特的“主体进路”,以及塞尔的“我们模式”进路。这些进路各自隐含着困难,也遭到系统的挑战。现象学关于集体意向性的最新方案,特别是扎哈维的“第二人称参与”和... 详细信息
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闻道、载道与近代中国的由器变道
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社会科学研究 2024年 第2期 160-172,212页
作者: 罗志 四川大学历史文化学院 四川成都610064
近代中国最根本的一个变化,就是王国维所说的“道出于二”。这个转变可从道器关系来考察。尽管历代主张道器不分的人都特别强调道不离器,可是起决定作用的还是形而上的道。到近代则反过来了,实际是器的胜负决定了道的优劣。道器关系的颠... 详细信息
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重访传统:从“相忘”认识近世中国的小政府特色
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四川大学学报(哲学社会科学版) 2024年 第5期 116-131,214,215页
作者: 罗志 四川大学历史文化学院 成都610064
近代中国在西潮冲击下发生巨变,形成一些固化的认知,导致传统常被“讲错”。传统被误读的一个基本因素是汉代确立的经典多是为“封建”时代所设计和书写的,却承担着指引郡县时代政治和民生的重大责任。充分认识封建与郡县理念的持续紧张... 详细信息
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大学机构改革的“主体”逻辑与思维转换
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教育研究 2024年 第1期45卷 100-111页
作者: 罗志 杭州师范大学中国创新创业教育研究院 杭州311121
机构是维系大学组织运转的基本功能构件,也是大学治理能力得以体现的、最具稳定性的组织力量。从西方引入的行政主体理论及其不断周延的行政主体概念,使大学的主体从一元的“行政主体”,延展到多个“权力主体”乃至多元的“治理主体”;... 详细信息
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