检索结果-南通市图书馆

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

石中英:加强对青少年创造力的培养

国家教育行政学院学报 2006年第3期 27-28页

作者：石中英北京师范大学教育学院

增强自主创新能力,建设创新型国家,是党中央以科学发展观为指导面向未来作出的重大战略决策。它既是国家现代化建设新的动员令,也是科技界和文化教育界的共同机遇。为了营造良好的学术氛围,搭建双赢的学术交流平台,探寻建设创新型国家... 详细信息

增强自主创新能力,建设创新型国家,是党中央以科学发展观为指导面向未来作出的重大战略决策。它既是国家现代化建设新的动员令,也是科技界和文化教育界的共同机遇。为了营造良好的学术氛围,搭建双赢的学术交流平台,探寻建设创新型国家的有效途径,2006年3月14日,国家教育行政学院科研处组织举办了以“创新型国家建设中的科技·教育·文化”为主题的首期学术讲坛。中国工程院倪光南院士、全国教育科学规划办公室常务副主任曾天山研究员、北京师范大学教育学院副院长石中英教授,以及国家教育行政学院的教师参加了本次论坛。论坛以专家主题发言、教师参与对话的方式,围绕着科技自主创新、教育科研体制创新、人才素质培养、文化创新等主题进行了热烈的探讨和交流。现将与会学者主要论点予以刊发,以飨读者。

关键词：创造力青少年自主创新能力培养教育工作者基础教育创新型国家先导性人才

更加关注教育内部公平,更加关注社会主义核心价值观教育——专访北京师范大学教育学部部长石中英

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教师 2016年第1期 17-22页

作者：赵彩侠石中英北京师范大学教育学部

中国教师:《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》实施5周年来,我们听到最多的就是教育均衡。关于教育均衡发展,目前更多的是资源配置方面的均衡。您曾经提到未来政府在推进教育公平时。

关键词：内部公平教育均衡教育公平问题乡村教师资源配置政策关注立德树人发展规划教育质量高等教育机会

追求真理实事求是——袁振国、杨东平、石中英谈教育研究之道

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

中国教师 2012年第11期 40-43页

作者：袁振国杨东平石中英中国教育科学研究院全国教育科学规划领导小组办公室北京理工大学教育研究院国家教育咨询委员会 21世纪教育研究院北京师范大学教育学部

阳春四月，北京师范大学教育学部第三届学术文化节在北京师范大学校园内隆重举行。此届学术文化节以“传承·创新·笃行”为主题，内容丰富，品位高端，可谓一场学术文化的盛宴。本刊采撷其中一项学术文化活动-“锵锵三人行：学术·文... 详细信息

阳春四月，北京师范大学教育学部第三届学术文化节在北京师范大学校园内隆重举行。此届学术文化节以“传承·创新·笃行”为主题，内容丰富，品位高端，可谓一场学术文化的盛宴。本刊采撷其中一项学术文化活动-“锵锵三人行：学术·文化·创新”大家谈的精彩片段，以飨读者。

关键词：实事求是追求真理教育研究学术文化活动袁振国东平文化节大学校园

以教育事业系统性跃升和质变推动教育强国建设

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

人民教育 2024年第11期 6-10页

作者：石中英清华大学教育研究院北京海淀100084

习近平总书记提出了“从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变”的重大命题,具有丰富和深刻含义。这个命题的提出,反映了人的发展的系统性、教育工作的系统性以及教育系统与整个社会系统之间的交互关系。推动教育事业系统性跃升和... 详细信息

习近平总书记提出了“从教育大国到教育强国是一个系统性跃升和质变”的重大命题,具有丰富和深刻含义。这个命题的提出,反映了人的发展的系统性、教育工作的系统性以及教育系统与整个社会系统之间的交互关系。推动教育事业系统性跃升和质变可以从教育内部系统和教育外部系统的优化两方面入手,实践中要坚持正确政治方向、强化问题导向、善用系统思维、采用科学方法、深化数字赋能、保持文化自信。

关键词：教育强国教育系统系统性跃升和质变

高等教育国际化:目标愿景、现实挑战与实践路径

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

山东师范大学学报（社会科学版） 2024年第1期69卷 54-62页

作者：石中英张宁清华大学教育研究院北京100084

高等教育国际化是我国高等教育现代化的必然要求和关键抓手。扎根于中国大地,立足于国家需求,构建以增强国际影响和服务社会发展为目的的高等教育体系是我国高等教育国际化的应有之义。然而,受限于外部环境、规范建设与发展要素等方面... 详细信息

高等教育国际化是我国高等教育现代化的必然要求和关键抓手。扎根于中国大地,立足于国家需求,构建以增强国际影响和服务社会发展为目的的高等教育体系是我国高等教育国际化的应有之义。然而,受限于外部环境、规范建设与发展要素等方面的挑战,我国高等教育的国际化进程体现出不平衡和不充分的现实问题。我国高等教育国际化的深入推进需要从理念、制度、内容等方面破解困局,发展根植于中国特色文化的在地国际化形式,推动以建立长效人才培养机制为目的的制度体系建设,优化“一带一路”倡议下的对外开放发展格局,实现大学国际化水平的稳定持续提升。

关键词：高等教育国际化教育现代化一流大学

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

育学术与人格之美:大学美育本质的再讨论

中国高等教育 2024年第1期 47-50页

作者：石中英张先璐清华大学

探究大学美育的本质是大学美育理论研究的核心议题。基于对大学本质的认识,把准大学美育的根本特征,形成大学美育本质的新观点:大学美育的本质是育学术之美与人格之美,在于培养受教育者的学术审美意识和能力与造就他们美好的人格,并将... 详细信息

探究大学美育的本质是大学美育理论研究的核心议题。基于对大学本质的认识,把准大学美育的根本特征,形成大学美育本质的新观点:大学美育的本质是育学术之美与人格之美,在于培养受教育者的学术审美意识和能力与造就他们美好的人格,并将培养他们的学术审美意识和能力与造就美好人格有机结合。

关键词：大学美育学术之美人格之美

学校价值观调查中的社会称许性反应:表现、成因与控制

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第6期42卷 51-60页

作者：盛小敏石中英清华大学教育研究院北京100084

学校价值观调查中的社会称许性反应是一个长期困扰学校价值观调查和学校价值观教育的基本问题。该问题产生的主要原因是学生对社会价值和文化规范的认识和认知,使其在表面上以一种符合社会期望的方式自我呈现,但实际行为与内在认知并不... 详细信息

学校价值观调查中的社会称许性反应是一个长期困扰学校价值观调查和学校价值观教育的基本问题。该问题产生的主要原因是学生对社会价值和文化规范的认识和认知,使其在表面上以一种符合社会期望的方式自我呈现,但实际行为与内在认知并不一致。就其表现形式而言,社会称许性反应与符合社会规范的价值观呈正相关,但其中的相关关系仍需进一步研究以确认学生是出于真实的价值偏好还是出于对规范的依从。此外,当涉及争议性、冲突性的伦理道德问题时,学生往往因维护自尊和面子而倾向于做出符合规范的回应,这将严重影响研究信效度。为了有效控制学校价值观调查中的社会称许性反应,可以借鉴现代化的量表编制和统计测量技术,开发体现中国本土文化特色的测量工具。

关键词：价值观教育价值观调查社会称许性社会称许性量表

维普期刊数据库博看期刊

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

价值澄清理论在中国:回顾与讨论

清华大学教育研究 2024年第3期45卷 13-21,30页

作者：董玉雪石中英清华大学教育研究院北京100084

价值澄清理论作为备受关注和讨论的道德教育和价值观教育理论之一,在中国的传播呈现了与其在西方传播时不同的路径。价值澄清理论在中国的传播大致可以划分为三个阶段:初步传播阶段、深入研究阶段以及新时代的再认识阶段。价值澄清理论... 详细信息

价值澄清理论作为备受关注和讨论的道德教育和价值观教育理论之一,在中国的传播呈现了与其在西方传播时不同的路径。价值澄清理论在中国的传播大致可以划分为三个阶段:初步传播阶段、深入研究阶段以及新时代的再认识阶段。价值澄清理论在我国学界引发的主要争论包括:是否倡导相对主义、是否重过程忽视内容、是否重个人自主轻视社会共识价值观以及是否重价值认知轻视价值情感与行动。这些论争深化了人们对价值澄清理论的理解。价值澄清理论为我国道德教育和价值观教育理论及实践带来了独特的思想和方法论资源,对突破以灌输为主的价值教学方式、促进教师的价值引导和学生的价值内化具有启示和借鉴意义,但也要警惕价值澄清理论本身缺陷所带来的理论风险以及与我国道德教育和价值观教育的实践适配度问题。

关键词：价值澄清价值观教育拉思斯基尔申鲍姆

教师活力与积极师生关系:师生情感传递效应研究

同方期刊数据库博看期刊评论

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第3期42卷 78-86页

作者：闫伟石中英彭凯平斯坦福大学教育学院美国斯坦福94305 清华大学教育研究院北京100084 清华大学社会科学学院北京100084

近年来,师生的课堂情绪互动愈发受到关注。本研究基于活力理论,提出了教师通过情感传递效应以自身的活力和热情影响学生,激发学生的活力,推动形成积极的师生关系的假说,并以我国2386名中学生和76名班主任老师为样本进行了实证检验。通... 详细信息

近年来,师生的课堂情绪互动愈发受到关注。本研究基于活力理论,提出了教师通过情感传递效应以自身的活力和热情影响学生,激发学生的活力,推动形成积极的师生关系的假说,并以我国2386名中学生和76名班主任老师为样本进行了实证检验。通过问卷调查的方法,本研究收集了学生和教师的活力、学生感知到的教师热情和积极师生关系四个变量的测量数据,并以此建立了链式中介模型予以检验。结果发现,教师的活力可以直接预测积极的师生关系,这一作用主要是通过师生之间的情感传递,即学生感知到的教师热情、学生的活力以及二者的链式中介作用来实现的。换言之,当教师在教学中充满能量、富有朝气、活力十足时,就越有可能将对教学工作的喜爱和热情传递给学生,让学生深受活力的感染,并因此推动形成更加积极的师生关系。这一发现,对提升教育活力,促进教师和学生的心理健康以及形成良好的师生关系具有重要的启示意义。

关键词：活力热情教学师生关系