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“文化润疆”背景下考古资料在初中历史教学中的运用研究

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新校园 2024年第2期 38-40页

作者：刘赵津甘桂琴喀什大学人文学院

“文化润疆”是习近平总书记在第三次中央新疆工作座谈会中提出来的,为新疆未来的文化建设指明了方向。“文化润疆”的实施路径之一就是要挖掘历史,而考古资料则是认识历史的一种媒介。文物和文化遗产承载着中华民族的基因和血脉,是不... 详细信息

“文化润疆”是习近平总书记在第三次中央新疆工作座谈会中提出来的,为新疆未来的文化建设指明了方向。“文化润疆”的实施路径之一就是要挖掘历史,而考古资料则是认识历史的一种媒介。文物和文化遗产承载着中华民族的基因和血脉,是不可再生、不可替代的中华优秀文明资源。而初中历史课堂作为中学生认识历史的主要途径,对于考古资料的认识和传承发挥着不可或缺的作用。笔者对在“文化润疆”背景下,考古资料在初中历史教学中的大有可为、考古资料在初中历史教材中的运用情况、如何有效地在初中历史课堂中运用考古资料进行分析,并提出自己的看法。

关键词：初中历史课堂初中历史教学实施路径初中历史教材中央新疆工作座谈会教学中的运用考古资料不可替代

论“君子不器”对新时代教师专业化成长的启示

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时代报告(奔流) 2024年第4期 155-157页

作者：司孟颖甘桂琴喀什大学人文学院

以孔子的“君子不器”理念为主线，在前人研究成果的基础上凝练出“君子不器”的本质内涵，即“突破有限的无限”。“成器”“破器”“无器”是“君子不器”的三个层次，分别对应教师专业化成长的三个境界：提升专业理论知识和教学实践... 详细信息

以孔子的“君子不器”理念为主线，在前人研究成果的基础上凝练出“君子不器”的本质内涵，即“突破有限的无限”。“成器”“破器”“无器”是“君子不器”的三个层次，分别对应教师专业化成长的三个境界：提升专业理论知识和教学实践能力，做新时代合格的高素质专业化创新型教师的生存境界；加强自身道德修养，做爱智统一、立身以仁的“四有”好老师的职责境界；实现人生价值，争做具有中国特色教育家精神的新时代“大先生”的奉献境界。教师要“成器”“破器”，直至“无器”，最终达到“器”与“不器”有机融合，实现自我价值和社会价值的统一。

关键词： “君子不器” 教师专业化成长教育家精神

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高中历史教学中培育学生历史自信的策略探究

天南 2024年第3期 182-184+187页

作者：徐孟月甘桂琴喀什大学人文学院

在高中历史教学中培育学生的历史自信，是时代赋予历史教育工作者义不容辞的责任，是培养学生正确的历史观、民族观、国家观、文化观的前提条件，也是强化学生为建设中国特色社会主义而努力学习并为之奋斗的精神动力。本文基于历史学科... 详细信息

在高中历史教学中培育学生的历史自信，是时代赋予历史教育工作者义不容辞的责任，是培养学生正确的历史观、民族观、国家观、文化观的前提条件，也是强化学生为建设中国特色社会主义而努力学习并为之奋斗的精神动力。本文基于历史学科特点，研究历史自信在《中外历史纲要（上）》中的体现，并结合教学实践，挖掘教材中富含的中华优秀传统文化、革命文化等内容，分析当下教学在培育历史自信方面存在的问题，探讨培育高中生历史自信的策略。

关键词：高中历史教学传统文化历史自信

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宋代经筵讲义特点及影响赜谈

中国故事 2024年第3期 39-42页

作者：陈汶文甘桂琴喀什大学

经筵是中国古代专为帝王讲经论史而特设的御前讲席,经筵制度是一种兼具教育、政治与礼仪功能的制度,而经筵讲义是这种制度下的产物。本文以杨时的《论语》讲义以及《尚书》讲义为例,对杨时在经筵讲义中所阐发的儒家思想进行总结,并以此...

经筵是中国古代专为帝王讲经论史而特设的御前讲席,经筵制度是一种兼具教育、政治与礼仪功能的制度,而经筵讲义是这种制度下的产物。本文以杨时的《论语》讲义以及《尚书》讲义为例,对杨时在经筵讲义中所阐发的儒家思想进行总结,并以此为切入点探究宋代经筵讲义的特点及影响。

关键词：

以大概念统领初高中历史教学衔接的路径探究——以秦汉时期为例

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林区教学 2024年第8期 97-102页

作者：司孟颖甘桂琴喀什大学人文学院新疆喀什844000

初高中的课程方案和历史课程标准均提倡大概念教学,大概念是初高中历史教学实现有效衔接的应然路径。立足于历史概念的层级结构,结合初高中的学情特征、课程标准和教材内容,用大概念统领教学设计促进初高中历史教学的双向衔接,进而推动... 详细信息

初高中的课程方案和历史课程标准均提倡大概念教学,大概念是初高中历史教学实现有效衔接的应然路径。立足于历史概念的层级结构,结合初高中的学情特征、课程标准和教材内容,用大概念统领教学设计促进初高中历史教学的双向衔接,进而推动初高中历史教学一体化。史观的形成是初中教育的归宿点,同时也是高中教育的出发点。由此,初中采用从史实概念到史论概念、史识概念,最终指向史观的正向教学设计,高中则采用从史识概念倒推出史论概念、史实概念,最后在夯实史观的基础上提升史观的逆向教学设计,通过初高中一体化的教学设计对教学内容进行深度加工,优化素养时代学科育人的方式。

关键词：大概念初高中历史教学一体化教学设计核心素养

中国共产党形象塑造特点——以《中外历史纲要》（上）为例

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党史文苑 2024年第6期 115-117页

作者：孙德龙甘桂琴喀什大学人文学院

自党的十八大以来，习近平总书记高度重视党的形象，围绕着党的形象展开了多次论述。“党的形象和威望，党的创造力凝聚力战斗力不仅直接关系党的命运，而且直接关系国家的命运、人民的命运、民族的命运。”“作风反映的是形象和素质，...

自党的十八大以来，习近平总书记高度重视党的形象，围绕着党的形象展开了多次论述。“党的形象和威望，党的创造力凝聚力战斗力不仅直接关系党的命运，而且直接关系国家的命运、人民的命运、民族的命运。”“作风反映的是形象和素质，体现的是党性。”“公道正派才能出清风正气，廉洁自律才能塑良好形象。”党是领导一切的，党的形象塑造对党的领导工作至关重要。

关键词：

民国历史教科书中的中华民族叙述——以周予同《本国史》(1947年版)为例

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中国故事 2024年第3期 108-110页

作者：孙德龙甘桂琴喀什大学人文学院

周予同《本国史》(1947年版)为之前版本的重印,其文本内容至少可以追溯至20世纪30年代末。该书宽泛、笼统地论述中华民族的起源,以考古成果论证中华民族的源远流长,拉长了民族起源的上限;同时详细叙述了中华民族经过三个时期的融合,到...

周予同《本国史》(1947年版)为之前版本的重印,其文本内容至少可以追溯至20世纪30年代末。该书宽泛、笼统地论述中华民族的起源,以考古成果论证中华民族的源远流长,拉长了民族起源的上限;同时详细叙述了中华民族经过三个时期的融合,到民国建立后最终形成;中华民族的特点是整体的、不可分离的。通过以上叙述建构出一个拥有悠久历史、团结的中华民族,在抗日战争的时代背景下以增强民族自信心、自豪感,实现对民族国家的集体认同。

关键词：

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清代总理回疆事务参赞大臣治疆功效

史学月刊 2013年第6期 125-129页

作者：甘桂琴新疆喀什师范学院人文系副教授新疆喀什844000

总理回疆事务参赞大臣，是清朝统一新疆后派驻南疆的最高军政长官。据笔者统计，从清统一新疆至新疆建省前，这一职务共任命51人57任。清政府赋予他们的治疆职责是：“刻刻留心，正己率下，抚驭内地回众及卡外诸部，恩威并行……勿令回... 详细信息

总理回疆事务参赞大臣，是清朝统一新疆后派驻南疆的最高军政长官。据笔者统计，从清统一新疆至新疆建省前，这一职务共任命51人57任。清政府赋予他们的治疆职责是：“刻刻留心，正己率下，抚驭内地回众及卡外诸部，恩威并行……勿令回众轻视。”（《宣宗成皇帝实录》第155卷，

关键词：大臣回疆总理功效清代新疆建省清政府

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清代总理回疆事务参赞大臣素质的历史考察

西域研究 2010年第1期 21-27页

作者：甘桂琴新疆喀什师范学院人文系

本文在梳理清代设于新疆的总理回疆事务参赞大臣的基础上,从该任大臣卸任的情况、清政府对其素质的要求与官员自身素质间的差异以及清政府任官上的偏差等几个方面,对总理回疆事务参赞大臣履行职责的情况做了群体考察,得出在新疆军府制时... 详细信息

本文在梳理清代设于新疆的总理回疆事务参赞大臣的基础上,从该任大臣卸任的情况、清政府对其素质的要求与官员自身素质间的差异以及清政府任官上的偏差等几个方面,对总理回疆事务参赞大臣履行职责的情况做了群体考察,得出在新疆军府制时期,专辖回疆的参赞大臣整体素质不高的结论。

关键词：清代回疆参赞大臣喀什噶尔