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数学主体性教育初探

数学通报 2002年第9期41卷 11-13页

作者：王歧奖湖南省湘潭市教育科学研究所 411100

主体性教育已为我国教育改革与发展研究的重要课题之一.我市也开展了学科主体性教育的课题研究,并在理论和实践中进行了初步的探讨.目前,我们所形成的共识是:

关键词：数学主体性教育中学课堂教学

“化学知识点、创造性品质训练要点和训练方法”体系研究

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化学教学 2000年第1期 16-18,19页

作者：王歧奖湖南省湘潭市教育科学研究所 411100

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试析教学原则体系差异现象

益阳师专学报 1996年第5期13卷 70-72页

作者：王歧奖湖南师范大学

教学原则体系是"反映教学规律的多个原则之间不是孤立分散的原理,而是有机地相互联系的组合".①教学原则体系是教学理论体系的重要范畴,是提高教学质量,实现教育目的的基本要求.自从夸美纽斯提出第一个教学原则体系以来,已有几百年的历... 详细信息

教学原则体系是"反映教学规律的多个原则之间不是孤立分散的原理,而是有机地相互联系的组合".①教学原则体系是教学理论体系的重要范畴,是提高教学质量,实现教育目的的基本要求.自从夸美纽斯提出第一个教学原则体系以来,已有几百年的历史,其间有不少教育理论家就体系问题进行过探讨和研究,从各自的观点出发,提出过不少的教学原则体系.

关键词：教学理论教学原则体系差异现象

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论教师在“研究性学习”中的作用

教育论坛 2009年第4期 8-10页

作者：王歧奖湘潭市教育科学研究所湖南湘潭411100

自“研究性学习”作为一门每周必修3个学时的课程以来，其适应时代发展的课程价值倍受人们的关注和重视。由此，研究性学习成为我国近年来教育理论和实践领域研究的一个崭新课题，并取得了丰富成果。

关键词： “研究性学习” 教师课程价值教育理论新课题

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教师在“研究性学习”中的作用

教书育人（校长参考） 2010年第2期 35-36页

作者：王歧奖湖南湘潭市教育科学研究所

研究性学习强调学生是学习的主体，要求学生在课程实施中自主地探究问题。这自然是研究性学习的特性，也是其课程价值所在。但是，强调学生自主。不是不要教师的指导，更不是教师可以撒手不管或对学生的课题研究不闻不问，而是教师依然... 详细信息

研究性学习强调学生是学习的主体，要求学生在课程实施中自主地探究问题。这自然是研究性学习的特性，也是其课程价值所在。但是，强调学生自主。不是不要教师的指导，更不是教师可以撒手不管或对学生的课题研究不闻不问，而是教师依然要发挥其指导作用，并且这种指导应贯穿于研究性学习过程的始终，主要体现在：选题、研究方法、研究过程和成果总结等方面。

关键词： “研究性学习” 教师学生自主课程价值探究问题课题研究学习过程强调

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教师在“研究性学习”中的作用

教书育人 2010年第5期 35-36页

作者：王歧奖湖南湘潭市教育科学研究所

研究性学习强调学生是学习的主体,要求学生在课程实施中自主地探究问题。这自然是研究性学习的特性,也是其课程价值所在。但是,强调学生自主,不是不要教师的指导,更不是教师可以撒手不管或对学生的课题研究不闻不问,而是教师依然要发挥... 详细信息

研究性学习强调学生是学习的主体,要求学生在课程实施中自主地探究问题。这自然是研究性学习的特性,也是其课程价值所在。但是,强调学生自主,不是不要教师的指导,更不是教师可以撒手不管或对学生的课题研究不闻不问,而是教师依然要发挥其指导作用,并且这种指导应贯穿于研究性学习过程的始终,主要体现在:选题、研究方法、研究过程和成果总结等方面。

关键词：研究性学习课题研究