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基于流式计算的垃圾短信治理关键技术研究

邮电设计技术 2024年第5期 56-61页

作者：王九九狄秋燕马永亮中国联合网络通信集团有限公司北京100033

某运营商在现网垃圾短信治理中,常采用关键字+规则的方法,难以在拦截成功率和误拦正常短信之间找到平衡。基于文本语义分析识别垃圾短信,则需要解决大数据挖掘算法、海量数据处理、响应时效等问题,因此在大业务量的集约化平台上应用并... 详细信息

某运营商在现网垃圾短信治理中,常采用关键字+规则的方法,难以在拦截成功率和误拦正常短信之间找到平衡。基于文本语义分析识别垃圾短信,则需要解决大数据挖掘算法、海量数据处理、响应时效等问题,因此在大业务量的集约化平台上应用并不广泛。通过算法研究、开发原型系统等工作,探索基于流式计算的垃圾短信治理技术方案,研发了一套基于Storm+Mahout架构的垃圾短信识别原型系统,完成了性能和准确率测试,取得了较好的效果。

关键词：垃圾短信治理自然语言处理大数据流式计算

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声子对隧穿量子点分子辐射场系统量子相位的影响

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物理学报 2013年第13期62卷 269-274页

作者：周青春狄尊燕江苏科技大学物理系镇江212003

用全量子理论导出隧穿量子点分子-辐射场相互作用系统状态满足的微分方程组,在相干态辐射场和量子点分子处于隧穿激发态及基态的初始条件下,应用Pegg-Barnett相位理论计算和分析了辐射场的相位概率分布及相位涨落,研究了声子-量子点分... 详细信息

用全量子理论导出隧穿量子点分子-辐射场相互作用系统状态满足的微分方程组,在相干态辐射场和量子点分子处于隧穿激发态及基态的初始条件下,应用Pegg-Barnett相位理论计算和分析了辐射场的相位概率分布及相位涨落,研究了声子-量子点分子作用对辐射场相位的影响,并与Husimi相位分布做了比较.结果表明,温度显著影响光场相位概率分布的时间演化规律,声子既可以抑制也可以增强辐射场相位扩散和涨落,取决于量子点分子的初态.Husimi相位分布和Pegg-Barnett相位分布符合度相当高.

关键词：量子点分子声子量子相位 Q函数

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防汛抢险袋的研制与特性测试及调研分析

水利水电技术 1994年第11期25卷 56-59页

作者：黄祚继狄燕安徽省淮河水利委员会水利科学研究所

为以化纤袋替代草袋满足防洪抢险的需要，研制了具有抗滑性能的改性聚丙烯编织袋，并将它与市场销售的维纶布袋以及不同种类的聚丙烯编织袋和麻袋、草袋比较，进行了力学特性、耐久性、经济合理性等性能测试和调查分析研究．同时结合工... 详细信息

为以化纤袋替代草袋满足防洪抢险的需要，研制了具有抗滑性能的改性聚丙烯编织袋，并将它与市场销售的维纶布袋以及不同种类的聚丙烯编织袋和麻袋、草袋比较，进行了力学特性、耐久性、经济合理性等性能测试和调查分析研究．同时结合工程实际使用情况提出了防老化措施，包括在编织袋的加工过程中，添加抑制光、氧、热对高分子作用的添加剂，以及在运输及使用过程中的保护措施．

关键词：防汛抢险袋聚丙烯测试老化防治

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基于新课程标准的高中物理教学目标设计研究

基于新课程标准的高中物理教学目标设计研究

作者：狄燕苏州大学

学位级别：硕士

新课程标准对高中物理课程目标提出了具体的要求,落实新课程标准是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标,并由师生通过教学目标的达成而最终实现课程目标。因此,课堂教学目标设计得是否合理,直接关... 详细信息

新课程标准对高中物理课程目标提出了具体的要求,落实新课程标准是实施新课程的关键,其途径是将课程目标转化为具体的、可操作的课堂教学目标,并由师生通过教学目标的达成而最终实现课程目标。因此,课堂教学目标设计得是否合理,直接关系着整个课程目标的实现。本文在教学目标设计理论的基础上,对高中物理教案集、教师教案等案例样本进行分析、调查、访谈的基础上,归纳了当前高中物理教师在课堂教学目标设计存在的问题,并分析了问题产生的原因,提出了新课标下确立物理课堂教学目标的具体方法和策略,为新课程理念下的教学目标设计提供一个理论与实践的参考。

关键词：高中物理教学目标目标设计

中国日语学习者使役态的习得研究 ——基于日语教学语法视角的实证分析

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中国日语学习者使役态的习得研究 ——...

作者：狄燕北京外国语大学

学位级别：硕士

使役态作为日语语态之一,在日语语法体系中发挥着重要作用（傅,2015a,2015b;庵,2018）,是学习者在初级阶段必学的语法项目（高桥·白川,2006;岩田,2012）。然而,对于学习者来说,使役态的习得却并非易事,存在诸多困难（罗,2010）。有学... 详细信息

使役态作为日语语态之一,在日语语法体系中发挥着重要作用（傅,2015a,2015b;庵,2018）,是学习者在初级阶段必学的语法项目（高桥·白川,2006;岩田,2012）。然而,对于学习者来说,使役态的习得却并非易事,存在诸多困难（罗,2010）。有学者提出,不建议让学习者在初级阶段学习使役态（e.g.,田中,2005;庵,2012a,2013a）。上述改革建议,一方面打破了现有教学语法的“体系主义”弊端,另一方面却被视为一种回避困难的“消极对策”（菊地等,2005）。语法学习中存在的困难表现为多种形式,其原因也不可一概而论,不能仅从某一侧面轻下结论“使役态习得困难”,更不能因为习得困难而放弃对该语法的习得。学习者是教学活动的主体,我们有必要考察学习者的习得情况,进一步探讨“使役态习得困难”相关问题。已有研究结果表明,学习者对使役态的习得情况受到语言因素（使役态的用法分类）和学习者因素（学习者的习得阶段）的影响（e.g.,谢,2016;胡,2020）。即,不同用法之间以及不同阶段的学习者之间,习得情况存在差异。然而,研究者多关注学习者的产出情况,鲜少考察产出层面存在的困难,对理解情况以及理解层面存在的困难更是缺乏探讨。由此可知,已有研究未能解决“使役态习得困难”相关问题。即,（1）学习者在使役态的不同用法的习得中是否都存在困难,（2）学习者在使役态习得的不同阶段中是否一直存在困难,（3）学习者在使役态习得的理解层面和产出层面上是否存在相同的困难,以上三个疑问尚待解决。为解决上述疑问,本研究以中国日语专业学习者为对象,聚焦理解和产出两个层面,采用定量实证数据收集与统计方法,系统探讨了日语使役态的习得情况以及习得困难。本研究的具体课题如下:课题1:对于使役态这一语法项目,学习者在理解层面的习得情况如何?课题2:对于使役态这一语法项目,学习者在产出层面的习得情况如何?课题3:对于使役态这一语法项目,学习者在理解层面和产出层面分别存在怎样的习得困难?课题1聚焦理解层面,通过可接受度判断测试和确信度判断测试,考察了不同年级的学习者对于使役态5种用法的理解情况。可接受度判断测试的结果表明,学习者在理解使役态时,对于不同用法的可接受度存在显著差异;不同年级的学习者之间,可接受度的差异不显著。具体结果显示,学习者对不同用法的可接受度呈现“诱发”=“代替他动词”=“强制”＞“因果”、“诱发”＞“许可”的倾向。确信度判断测试的结果表明,学习者在理解使役态时,不同用法之间以及不同年级的学习者之间,确信度均存在显著差异。具体结果显示,学习者对“诱发”的确信度高于“因果”和“许可”;不同年级的确信度呈现“1年级＜3年级=4年级”的倾向。由此可知,对于学习者来说,“因果”、“许可”等用法在理解层面可能存在一定的困难。课题2聚焦产出层面,通过单项选择测试,考察了不同年级的学习者对于使役态5种用法的产出情况。单项选择测试的结果表明,学习者在产出使役态时,不同用法之间以及不同年级的学习者之间,正确率均存在显著差异。具体结果显示,不同用法的正确率呈现“强制”＞“因果”＞“代替他动词”、“强制”=“许可”＞“诱发”=“代替他动词”的倾向;不同年级的正确率呈现“1年级=2年级＜3年级=4年级”的倾向。由此可知,对于学习者来说,“代替他动词”、“诱发”、“因果”等用法在产出层面可能存在一定的困难,但困难度会随着习得阶段的发展而逐渐降低。课题3基于对理解情况和产出情况的综合分析,进一步探讨了学习者习得使役态时理解层面和产出层面可能存在的困难。结果表明,（1）学习者的理解情况与产出情况之间存在一定的相关性,但尚未形成较强的相关关系。（2）理解情况与产出情况之间具有一定的差异,但差异会随着习得阶段的发展而逐渐缩小。（3）对于学习者来说,除“强制”以外的其它用法,在理解层面或产出层面均存在一定的困难。具体结果显示,“许可”用法是在理解层面、“诱发”和“代替他动词”用法是在产出层面、“因果”用法是在理解和产出两个层面存在一定的困难。由此可知,学习者的理解情况和产出情况之间既有相关性又有差异性,学习者在理解和产出两个层面上存在的习得困难也不尽相同。

关键词：中国日语学习者使役态理解与产出习得困难教学语法

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生命论视野下的中学语文教学

生命论视野下的中学语文教学

作者：狄燕山东师范大学

学位级别：硕士

本文从生命论视野的角度，以语文教学为媒介，以蕴涵于语文中的生命意识为基础，从理论和实践两方面，以动态生成的观点阐释当今中学语文教学，关注语文教学中师生生命内涵的开掘、生命活力的释放;探究生命本质的创造，生命情趣的体验;... 详细信息

本文从生命论视野的角度，以语文教学为媒介，以蕴涵于语文中的生命意识为基础，从理论和实践两方面，以动态生成的观点阐释当今中学语文教学，关注语文教学中师生生命内涵的开掘、生命活力的释放;探究生命本质的创造，生命情趣的体验;促使生命境界得以提升，个体生命总体生成。进入21世纪，随着人类生命意识的凸显，教育观逐渐从机械论转向生命论。生命论教育观注重个体生命的成长;关注个体生命的创造;尊重个体生命的多样性、独特性;强调学生在教育中的积极主动作用。生命论教育观的出现，给当前教育尤其是语文教育带来极大的冲击。本文就目前语文教学现状和研究趋势进行了必要的评析，从生命与语文、教学原则、实施过程、实施策略等方面，以生命论的视角，对当前的中学语文教学作了全方位的探讨。从现代生命科学和生命哲学的视野下，本文以非线性思维方式对人之生命加以厘定：人的生命不同于动物的生命，人是自己生命活动的主宰者;生命的本质是一种富有创造性的活力;人的生命不是单一的线性结构，而是由多重复杂关系构成的开放的网络;人的生命不是静止的、不变的，而是生成的、流变的。基于此理念，教育的目的应是为了使个体生命内涵获得淋漓尽致的开发，尤其语文教育更是首当其冲的。语文教育对个体生命成长来讲，是奠基而不是拓展;语文教育与生命活动之间有一种其他学科所无法企及的特别的亲缘关系。语文与生命这种千丝万缕的联系使得语文教学必须回归生命的怀抱。生命论视野下的语文教学既应。洛守语文教学的一般原则，又应反映出生命这个领域里独特的带有规律性的认识，为此本文提出了必须遵循的三个原则：即认知与情感相互渗透的原则，认知与感情是密不可分，相辅相成的，认知是情感产生的基础，情感产生有赖于认知;乐教与乐学相互促进的原则，乐教影响乐学，乐学又促进乐教，有了这种体验，学习与生命的张力就是一体的;个性与创造和谐发展的原则，个性与创造是紧密联系在一起的，个性与创造的和谐发展，即离不开对人的生命的尊重，也是一个激发学生生命成长的过程。生命论视野下中学语文教学的实施包括实施过程和实施策略两个方面。从生命论的角度来看，语文教学过程是一个以生命促进生命，呵护生命成长的过程;是一个让学生敞开全部生命拥抱语文，领悟生命本真的过程。这个过程主要经历入境一体味一妙悟三个阶段，此三者互为联系，相辅相成，逐层深入，共同构成了一个完整的教学过程。这其实是一幅生命流动的整体图景。实施策略则从以下几个方面进行谋划和操作：重塑教师的生命个性色彩、唤醒主体沉睡的生命意识、创设宽松适宜的教学环境、改变固有的评价方式，即实施的前提、实施的基础、实施的要求和实施的保障。以生命呵护生命，以生命关照生命，以生命创造生命，从生命论的视角探讨当今语文教学有可能是一次全新的尝试。这种教学在尊重主体生命、挖掘生命潜能、释放生命活力的基础上，注重让教学透有灵气，让学习充满勃勃生机，让教育充满智慧挑战，是对语文与生命关系的一种全新的注解。

关键词：生命,生命论视野,语文教学

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Dendrite映射的敏感性

Dendrite映射的敏感性

作者：狄燕苏州大学

学位级别：硕士

设X是一个dendrite且f：X→X是一个初值敏感的连续映射.我们证明了以下结论：(a)(X,f)必定包含一个双边传递的、内部非空的子系统;(b)(X,f)或者包含一个拓扑传递的、内部非空的子系统,或者包含一个f-不变的、无处稠的闭集A,使得它的吸引... 详细信息

设X是一个dendrite且f：X→X是一个初值敏感的连续映射.我们证明了以下结论：(a)(X,f)必定包含一个双边传递的、内部非空的子系统;(b)(X,f)或者包含一个拓扑传递的、内部非空的子系统,或者包含一个f-不变的、无处稠的闭集A,使得它的吸引域Basin(A,f)包含一个剩余集B,并且它的强吸引域Sbasin(A,f)稠于B;(c)如果X的分支点集的闭包不含任何非退化的弧,那么(X,f)包含一个相对强混的子系统,并且这个子系统有非空内部、稠密周期点和正拓扑熵.不同于区间映射,我们在dendrite上构造了一个零拓扑熵的初值敏感映射.

关键词：敏感性拓扑传递性 dendrite 拓扑熵

江苏省专利密集型产业集聚对经济增长的影响研究

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江苏省专利密集型产业集聚对经济增长的影响研究

作者：狄燕江苏大学

学位级别：硕士

从2016年开始,我国进入下一个关键的五年。在新形势下,我国经济增长速度正经历从高速向中高速转变的过程,创新驱动正逐步推动我国经济发展,知识产权作为价值链中高端的核心资源,以知识产权推进产业向微笑曲线两端延伸已是未来发展的主... 详细信息

从2016年开始,我国进入下一个关键的五年。在新形势下,我国经济增长速度正经历从高速向中高速转变的过程,创新驱动正逐步推动我国经济发展,知识产权作为价值链中高端的核心资源,以知识产权推进产业向微笑曲线两端延伸已是未来发展的主流趋势,各国各地区都很注重培养与发展知识产权,江苏省更加注重研究以知识产权为核心资源的专利密集型产业。本研究以产业经济学、计量经济学和统计学等作为理论指导,从产业集聚与经济增长理论入手,充分吸收国内外关于产业集聚与经济增长关系的研究成果,以江苏省33个专利密集型产业所在的12个大类产业为研究对象,首先选取规模以上企业工业总产值、企业单位数和平均用工人数三个指标,利用熵值法综合测定江苏省专利密集型产业集聚水平,进而测定出集聚产业,并多角度分析江苏省专利密集型产业集聚状况;其次引入城镇非私营单位就业人员平均工资和工业企业研究与发展经费内部支出两个控制变量,通过建立固定效应模型分析江苏省专利密集型产业集聚与经济增长之间的关系,并进一步分析各集聚产业对江苏省经济增长的影响程度。最后提出提升江苏省专利密集型产业集聚发展的对策建议。本研究发现:(1)采用不同指标测度的产业集聚结果存在差异,医药制造业仅在总产值指标测定时为集聚产业,有色金属冶炼和压延加工业仅在企业单位数指标测定时为集聚产业,而采用平均用工人数作为产出指标,医药制造业和有色金属冶炼和压延加工业两个产业均未形成产业集聚效应;(2)利用熵值法综合测定出江苏省八大专利密集型产业集聚产业,其中仪器仪表制造业集聚度最高;(3)江苏省专利密集型产业集聚与经济增长高度相关,对经济增长有显著的促进作用;(4)铁路、船舶、航空航天和其他运输设备制造业、化学原料和化学制品制造业、电气机械和器材制造业和仪器仪表制造业四个产业集聚度虽然很高,但其对经济增长的促进效果并不明显,说明这些产业的集聚效应没有得到充分的发挥。最后依据实证分析结果,提出了规划产业集聚布局,突出产业集聚特点;实施人才战略,鼓励技术创新;完善产业集聚区配套服务体系;加快政府职能的转变,改革行政管理体制及发展循环经济,走可持续发展之路的对策建议。

关键词：专利密集型产业产业集聚区位熵熵值法固定效应模型

生涯建构主义视野下高中职业生涯课程实施研究——以山东学校为个案

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生涯建构主义视野下高中职业生涯课程实施研究——以山东学校为个...

作者：狄燕山东师范大学

学位级别：硕士

20世纪以来,职业生涯教育在世界范围内得到普遍的开展,不少国家建立了从出生到成人的职业生涯教育体系。改革开放后,我国政府认识到职业生涯教育的重要性,出台一系列的政策促进职业生涯教育的开展。但由于种种原因,职业生涯教育并没有... 详细信息

20世纪以来,职业生涯教育在世界范围内得到普遍的开展,不少国家建立了从出生到成人的职业生涯教育体系。改革开放后,我国政府认识到职业生涯教育的重要性,出台一系列的政策促进职业生涯教育的开展。但由于种种原因,职业生涯教育并没有得到大范围实施。随着“新高考”政策的逐渐落实,人们意识到了职业生涯教育在帮助学生选课走班、职业规划和报考指导等方面的重要意义,高中阶段的职业生涯教育得到普遍开展。但是,随着课程实施也逐渐暴露出一些的问题如:无统一的课程标准、权威的教材,教师自身的素质难以满足学生的需求等,影响了职业生涯课程实施的效果。特别是21世纪以来,随着知识经济的发展和社会分工的不断细化,传统的雇佣关系由寻找一个可以终生效力的雇主转变成雇佣关系伴随着项目开始和结束。这种短期、不确定的新型的雇佣关系对求职者的能力和态度等方面提出了新的要求,也对当前高中职业生涯课程的实施与发展不断提出新的要求。如何帮助学生找到适合自己的角色和定位?如何帮助学生应对外部不断变动的职业世界?成为高中职业生涯教育亟待解决的问题。为此,本文选取了生涯建构理论作为理论基础。生涯建构理论认为职业世界是偶然的、变化的、非线性的和复杂的,传统被动的生涯发展模式难以适应职业世界的需求,因此个体生涯发展的关键是提高自身的能力适应职业社会,通过主动向雇主出售自己的知识财富和能力财富的方式,获得个体生涯发展的主观幸福和个性的释放。以生涯建构主义理论为基础指导高中职业生涯课程的实施,有助于改善当前职业生涯课程实施过程中过分关注生涯教育的工具性功能、忽视学生生涯能力发展的现状,提升高中职业生涯课程实施的有效性。基于以上分析,本文以生涯建构主义为理论基础,首先探讨了高中生涯课程实施的应然状态。然后选取了山东省的三所学校为个案,深入高中生涯课堂,通过观察法、访谈法、问卷法等多种形式,对当前高中职业生涯课程实施的现状进行了调查,挖掘其中的问题及问题产生的深层次原因,建构生涯建构主义视野下的高中职业生涯课程实施。研究的主要内容及观点如下:第一部分,生涯建构主义理论的基本思想。主要对生涯建构主义理论产生和发展进行了详细的阐释,并论述了生涯建构主义的基本主张。从生涯建构主义理论的基本观点中抽象出高中职业生涯课程必须具备体验性、生成性、情境性、差异性、对话性的特征,作为后继研究的理论基础。第二部分,生涯建构主义视野下当前高中职业生涯课程实施的现状与问题。笔者主要针对山东地区A、B、C三所高中进行了实践调研,探索三所高中职业生涯课程开发的背景、实施运行的现状和实施的效果,发现其在实施过程中存在课程目标尚无统一标准、课程内容不完善、课程实施形式单一、课程评价有待优化的问题。第三部分,高中职业生涯课程实施问题成因。针对当前高中职业生涯教育开展过程中出现的问题,笔者从传统的教育观念影响、教师课程开发的能力、课程资源的缺乏、课程实施的制度有待完善四个方面进行了分析。第四部分,生涯建构理论视野下高中职业生涯课程实施的建议。为了解决当前职业生涯课程实施中出现的问题,笔者以生涯建构主义理论为基础,从课程目标、课程内容、课程实施、课程评价和课程资源的建设五个方面提出了建议,以改善当前课程实施的现状,增强生涯课程实施的效果。

关键词：生涯建构主义职业生涯课程高中课程实施